項目導(dǎo)向下校企合作模式在技工院校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅飛云（東莞市技師學(xué)院）

近年來隨著職業(yè)院校教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大、生源急劇擴(kuò)增，給我國職業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地給社會輸送高素質(zhì)高質(zhì)量的專業(yè)技能人才，技工院校走校企合作之路是其必然的發(fā)展路徑。高質(zhì)量的校企合作辦學(xué)將助力職業(yè)教育穩(wěn)步獲得發(fā)展，同時有利于學(xué)生實(shí)踐職業(yè)導(dǎo)向教育，有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

■ 校企合作模式下市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）校企合作深度不足，實(shí)踐教學(xué)過于形式化

當(dāng)前，多數(shù)職業(yè)院校開始逐漸重視校企合作，能夠在工學(xué)結(jié)合、校企合作模式上看到教學(xué)優(yōu)勢和影響，也因此積極擴(kuò)大校企合作的支持力度，借鑒并出臺一些合作政策和措施，助力校企合作的有效發(fā)展。然而，在實(shí)際校企雙方合作過程中，其所見成效不趨于理想。究其原因，主要還是校方針對校企合作的指導(dǎo)過于表淺，未能建立長久有效的合作機(jī)制，致使校企雙發(fā)缺乏合作深度，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成為一種形式主義，制約了校企合作的進(jìn)一步深入發(fā)展，難以發(fā)揮出合作的最大化優(yōu)勢[1]。

（二）校企合作管理機(jī)制不足，企業(yè)缺乏合作積極性

在校企合作模式下，教學(xué)活動的主體、地點(diǎn)都有所變化，同時會衍生出新的管理問題，若校方不能合理有效的監(jiān)督控制合作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，或多或少會造成一些問題，從而影響到教學(xué)質(zhì)量以及校企合作的效果。在校企合作模式下，市場營銷專業(yè)的學(xué)生具備雙重身份特征，他們不但是在校學(xué)生也是“企業(yè)員工”，這也加大了校方對學(xué)生采取監(jiān)管的難度。校企合作管理機(jī)制的不足，成為影響校企雙方深化合作、實(shí)踐教學(xué)效果不佳的一個重要因素；校方對相應(yīng)合作企業(yè)的服務(wù)不足，致使企業(yè)在校企合作模式下付出多于回報，嚴(yán)重影響了企業(yè)對校企合作的主動積極性[2]。總的來說，當(dāng)前企業(yè)主動參與合作辦學(xué)的技工院校相對較少，校企合作更像是響應(yīng)國家教育政策指引的一種聯(lián)合形式，企業(yè)實(shí)際參與教學(xué)的情況并不多。在此種合作動機(jī)下，校企合作無非就是聘請外來企業(yè)專家來校指導(dǎo)，針對教學(xué)課程和內(nèi)容發(fā)表一些自我觀點(diǎn)和意見；學(xué)生走到企業(yè)參與頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，多數(shù)也是校方行為，需要校方主動與企業(yè)協(xié)商對接。此種校企合作的短期效應(yīng)較大，然而校企合作是一項重大的教學(xué)改革舉措，必須建立長效機(jī)制。

■ 項目導(dǎo)向下校企合作模式在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用對策

從當(dāng)前校企合作模式下市場營銷教學(xué)中存在的問題分析來看，校企雙方之間有必要構(gòu)建一套行之有效的導(dǎo)向模式，以項目導(dǎo)向為基礎(chǔ)開展具體合作，借助雙方共同發(fā)力為彼此創(chuàng)收更多合作價值。只有這樣才能讓校企合作之路長久走下去，促進(jìn)校企雙方共同為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的市場營銷專業(yè)人才產(chǎn)生服務(wù)效能。

（一）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置，融入企業(yè)文化教學(xué)

就市場營銷專業(yè)特點(diǎn)而言，市場營銷專業(yè)的校企合作實(shí)踐教學(xué)必須積極改進(jìn)課程設(shè)置，將零散化的實(shí)訓(xùn)課程予以充分整合及安排，以此合理延長學(xué)生入企實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會和時間。這樣一來學(xué)生才能更好地全面投入到系統(tǒng)化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，切實(shí)了解并掌握到一些實(shí)用的營銷策略和技巧，對商貿(mào)企業(yè)的具體操作流程和工作崗位具備更深入的了解，同時在實(shí)踐中為企業(yè)帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙向互贏[3]。此外，為有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，院?？蓮男?nèi)教師隊伍中甄選優(yōu)秀的專業(yè)骨干教師參與企業(yè)營銷培訓(xùn)，讓校企合作育人體制進(jìn)一步深化。就教師理論知識豐富、實(shí)踐經(jīng)驗缺乏的問題加強(qiáng)針對化培訓(xùn)，定期組織優(yōu)秀青年教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，教師在不斷提高自我實(shí)踐教學(xué)能力的同時，還能深入了解企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作模式、企業(yè)文化和背景，進(jìn)一步創(chuàng)新市場營銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)文化、職業(yè)道德、經(jīng)營理念等融入到實(shí)課程教學(xué)中來，根據(jù)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)來培養(yǎng)市場營銷專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生在未步入社會之前就能接受到良好的企業(yè)文化氛圍熏陶，在之后踏入工作崗位也就能更好更快地適應(yīng)企業(yè)營銷需求，成為成長快速的營銷人才。

（二）加強(qiáng)校企合作管理力度，健全管理制度

為切實(shí)讓校、企、學(xué)三方獲得實(shí)質(zhì)利益，學(xué)校和企業(yè)作為合作辦學(xué)的雙方要共同建立校企合作管理制度。具體言之，就是需要構(gòu)建一套校企合作質(zhì)量成果反饋及評價機(jī)制，根據(jù)特定項目的需求、詳細(xì)化的指標(biāo)對整個合作過程進(jìn)行監(jiān)督評價，以此形成整個項目的階段性成果總結(jié)，通過總結(jié)評定校企合作雙方是否達(dá)到預(yù)期理想化的目標(biāo)。站在校方的層面來講，基于校企合作改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，對教學(xué)成果給予客觀評價，可根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)外具體表現(xiàn)而評定，讓學(xué)生對自我每個學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)和成績有一個全面了解；同時，在校企合作中，院校和企業(yè)要進(jìn)行定期跟蹤檢查，就學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)和能力、企業(yè)員工在校內(nèi)的培訓(xùn)成果給予及時跟進(jìn)，采取多元化的考核評定辦法來量化評分[4]。考核的形式可以是實(shí)踐動手操作、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)演練等，通過多渠道綜合考評學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的綜合表現(xiàn)和成績。此外，要加強(qiáng)對學(xué)生的日常教學(xué)管理，校企雙方都必須負(fù)起管理責(zé)任，校內(nèi)主要由專業(yè)教師、班級輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，校外應(yīng)由企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生干部進(jìn)行配合管理，他們都要知悉校企合作模式下的具體事宜和注意細(xì)則，在項目實(shí)施中履行管理責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮指引和管理作用，以此確保校企雙方合作的正常有序開展，避免學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中脫離管理，耽誤校內(nèi)理論學(xué)習(xí)以及企業(yè)項目參與。

（三）在校企合作中豐富校方服務(wù)

校企合作之下，企業(yè)為學(xué)生所創(chuàng)造的實(shí)踐機(jī)會和協(xié)同教育的價值遠(yuǎn)高于校方對企業(yè)提供的幫助和作用，在此種不對等條件下給維系校企合作關(guān)系也帶來了一定影響。因此，校方要多站在企業(yè)角度來權(quán)衡思考，在項目實(shí)施中提高對企業(yè)的服務(wù)能力，比如依托豐富的教學(xué)經(jīng)驗和資源，通過自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力幫助企業(yè)培養(yǎng)員工；為企業(yè)輸送大量的勞動力資源；借助自身優(yōu)秀的專業(yè)科研創(chuàng)新能力，幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)管理中的關(guān)鍵核心問題等。這樣一來，企業(yè)可在校企合作中獲取更多教育培養(yǎng)資源、勞動力量，還可將企業(yè)核心技術(shù)難題交由校方協(xié)助攻克解決，以此實(shí)現(xiàn)校企雙方利益上的相互平衡[5]。這一系列的校方服務(wù)促進(jìn)企業(yè)在項目中實(shí)現(xiàn)利益的增加，校方也因此可獲得更多信賴和保障，融洽了校企合作關(guān)系，進(jìn)一步調(diào)動企業(yè)協(xié)同開發(fā)項目辦學(xué)的積極主動性。此外，為深化校企合作，校方可將合作對象擴(kuò)展為更大規(guī)?；钠髽I(yè)或進(jìn)一步豐富合作企業(yè)類型，將校企協(xié)同育人發(fā)揮到極致，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才教學(xué)計劃，讓有經(jīng)驗的企業(yè)營銷專家參與專業(yè)課程改革，促進(jìn)新的教學(xué)模式更加契合校企合作辦學(xué)的需求。針對于校方而言，還需不定期深入企業(yè)項目的一線去了解企業(yè)實(shí)際面臨的各種各樣問題，不管是在生產(chǎn)管理還是技術(shù)研發(fā)層面，借助校方具備的專業(yè)及科研優(yōu)勢為企業(yè)出言獻(xiàn)策、盡可能協(xié)助企業(yè)解決實(shí)際難題。

■ 結(jié)束語

總而言之，校企合作是技工院校市場營銷專業(yè)教學(xué)的重要模式，這不僅是職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展需求，同時是社會和企業(yè)對營銷人才的儲備需求。構(gòu)建良好的校企合作平臺，校方助力企業(yè)提高生產(chǎn)管理能力、員工培養(yǎng)能力以及專業(yè)科研能力，企業(yè)推動校方完善實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、提高畢業(yè)就業(yè)率，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展減輕壓力。盡管校企合作在發(fā)展之中還存在一些客觀因素和問題，在一定程度上阻礙了校企雙方的長久、穩(wěn)定以及高效高質(zhì)合作，但只要雙方能夠遵循“合作互助、利益共贏”的原則，更多地站在對方的角度去思考并努力創(chuàng)造更大價值，增強(qiáng)合作誠意，充分調(diào)動對方的合作意識，再配合健全的協(xié)同育人制度、管理方案，保證校企雙方勤于溝通、密切關(guān)聯(lián)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)高效能的合作機(jī)制，不斷提高校企合作的水平。