淺析現代信息技術與語文教學的有機融合

鄒種寶

摘 ?要：語文教育工作者應該把信息技術與語文的教學進行有效的融合，這樣做不僅僅對語文教學的老師來說用處非常大，對受教育的學生來說也有很大的用處。

關鍵詞：信息技術;語文;教學融合

隨著信息技術地不斷發(fā)展，信息技術在教學中不斷地改變我們的學習方式，信息技術與學科融合的教學模式成為各學校教學模式的新熱點。新的教學模式與傳統(tǒng)教學方法不同是因為介入了信息技術教學，在教學的過程中只有充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質量才有可能提高，才能充分體現信息技術教學的真正含義。只有有機結合語文教學的特征，才能更好地實現優(yōu)化語文教學目標，素質教育才能真正地落到實處。

怎樣實現現代信息技術與語文教學的有機融合呢？

一、運用信息技術的優(yōu)越性，激發(fā)學生學習興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發(fā)生興趣。就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步，學生對教師所教授的內容感興趣才能有激情。一直以來，小學語文教學只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產生一種學習的內驅力。語文本來是最開放的學科，與生活同在，色彩斑斕。但是，應試教育卻使學生感到語文索然無味，只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。在語文課堂教學中應用信息技術集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合、圖文并茂，創(chuàng)設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。

二、運用信息技術的先進性，讓信息技術在語文教學中發(fā)揮更大優(yōu)勢。

在語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術與語文學科的整合，使信息技術的視聽功能全部展現出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的一支粉筆、一本教本，一塊黑板單一的教師講，學生聽的教學模式，信息技術教學以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。

新的課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到重新的確認。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動的參與這個過程，而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在信息技術這樣交互的學習環(huán)境中，學生可以平等的共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。

三、運用信息技術的智能性，提高語文課堂的教學效率。

在教學過程中，信息技術多媒體融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。信息技術的應用大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

信息技術可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現語文美的因素，激發(fā)起學生強烈的學習興趣。它將知識一目了然地展現在學生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調動了學生學習積極性。為學生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。信息技術可以拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術在初中教學尤其是語文學科的教學中越來越體現出其優(yōu)越性。在小學教學中實施信息技術與語文學科整合并非一項簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，可以說是讓教師從以往的平面思維轉向立體思維，它也對教師素質也提出了更高的要求，整合前教師給學生提供的只是我們所掌握的知識，整合后，我們要給學生提供的很多就是我們以前也未掌握的知識。教師只有本身掌握搜集、處理、運用信息的能力，才能引導學生具備這種能力，我們只有嘗試過自主探究合作學習的成果，才能在實踐中掌握操作的方法。

總之，信息技術與語文教學融合要有效地借助日益發(fā)達的信息技術，革新傳統(tǒng)的教學與學習觀，改善學習資源和學習環(huán)境，改善學習者的學習方式，要切實做到信息技術與教師教學的整合、與學生學習的整合、與語文課程內容的整合、與教學管理的整合。信息技術與語文教學的整合是一個漸進的過程，最后要使 教師一備課，就自然想到信息技術這樣一個層次，才能真正達到 信息技術與語文教學整合的終極目標，實現教育信息化。