淺談家園互動快樂溝通的意義與策略

李蘭

摘 ?要：著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一項很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效?！焙唵蔚囊幌捳Z，無形中警示著我們幼兒園和家庭必須形成教育合力，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境，才能有效地促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：家長;溝通;共育

新生代，顧名思義就是新的一代。對于70年代出生的人來說，80后是新生代，而對于80年代出生的人來說，大概90后就是新生代了?？偟卣f來，“新生代”給人的印象是年輕、富有朝氣的。隨著時間的遷移，幼兒園的家長隊伍中新生代家長們逐漸成為了主力軍，對于這些90年代出生的父母，他們大部分人從小就生活在蜜糖罐里，爺爺奶奶爸爸媽媽對他們是關懷備至。他們有知識、有文化，非常重視孩子的教育。這種重視既不會像50后60后那樣因忙于生計而對孩子不聞不問，也不會像70后80后面對孩子的諸多行為焦慮、盲目無助。但部分年輕氣盛的家長們的思想?yún)s不夠成熟，缺乏經(jīng)驗。在日常家園共育的合作關系中，如果與90后的年輕父母們溝通得好，他們將會成為你日常教學工作中強有力的支持者、配合者、協(xié)助者，甚至是建議者，但如果日常家園互動及溝通不到位，這些年輕的家長們很有可能成為你工作中的挑刺者、朋友圈的吐槽者。諸多的90后家長們的一言一行、一舉一動、無時無刻潛移默化地影響著每一個孩子。他們對于家園共育的重要性和家庭教育方法的認識卻還存在著一些不足之處。那么我們該如何做到快樂溝通，形成家園同步教育呢？

一、與新生代家長們快樂溝通的意義

首先，《幼兒園教育指導綱要》中指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”?！毒V要》在組織與實施中還指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼耍c新生代家長們快樂溝通意義尤其重大。

其次在孩子的教育過程中，家園共育是個重要的系統(tǒng)工程。它由社會、家庭、幼兒園三部分組成，三者之間既相互制約又相輔相成，學齡前兒童因其特殊的年齡特點決定了影響其發(fā)展的大環(huán)境來源于家庭教育和幼兒園教育，父母和幼教工作者作為兩個大環(huán)境中的引領人，其配合的默契程度將在一定意義上影響孩子的成長點滴。家長作為孩子的第一任老師，雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對孩子身體力行潛移默化和耳濡目染的教育影響卻遠勝于老師。家庭教育雖然沒有學校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但卻是孩子人生觀、價值觀的原始培養(yǎng)地。而我們熟悉的系統(tǒng)化、正規(guī)化、科學化的幼兒園教育和其他層次的學校教育一樣，科學、專業(yè)、嚴謹是它的最大優(yōu)勢所在。因此，家庭教育和幼兒園教育的優(yōu)勢告訴我們，家長和幼兒園二者間必須緊密結合，才能促使形成教育合力，促使每個孩子都能全面發(fā)展和健康成長，因此快樂溝通非常重要。

最后，有研究表明：孩子在0～6歲所學到的一切將有可能影響孩子的一生，因此不管是老師還是家長都應該重視孩子的學前教育。家長隊伍中大部分新生代家長們認為將孩子送到幼兒園就輕松了，他們認為，自己的孩子是心頭肉，老師在幼兒園要以自己的孩子為中心，希望自己的孩子能被老師捧在手心里。事實是：這樣的家長實在需要反省一下了。孩子是祖國的未來，是家庭的希望，我們鼓勵每個孩子家長能積極的跟幼兒園老師聯(lián)系，相互了解孩子在園、在家的點滴情況。在積極鼓勵、贊揚孩子優(yōu)點的同時，每個幼教工作者都喜歡和家長們一起探討如何彌補孩子的缺點、壞習慣等，每個老師都希望孩子們能在老師和家長的正確引導下一步一步健康快樂的成長。因為只有相互多溝通交流，才能發(fā)現(xiàn)和糾正孩子成長中的小缺點，促使孩子們向著積極向上的方向發(fā)展。

二、與新生代家長們快樂溝通的實施策略

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。著名的學前教育學家霍姆林斯基也說過：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。由此可見，做好與新生代家長們的溝通與聯(lián)系，實現(xiàn)家園共育是非常重要的，而做好這方面的工作，需要我們在深入學習領會《綱要》精神的同時，還要結合各種實際情況，不斷開拓新的工作思路，改進新的工作策略，具體為：

首先確定快樂溝通的內(nèi)容。

溝通是一門藝術，我覺得首先應該因人而異確定快樂溝通的內(nèi)容，包括：分享孩子的成長點滴，重視與新生代家長們?nèi)粘贤记?，形成形成友好互通、互動、互惠的教育共同?lián)盟關系。

其次利用各種活動增進家園聯(lián)系。

與新生代家長們快樂溝通的主要途徑包括在日常溝通中遵循“一表揚二建議三希望”的原則。開展豐富多彩的家園共育活動如：“親子運動會”“家長開放日”“家長義工活動”、“親子社會實踐”等活動。在活動模式的多樣化的同時探索多種途徑的共育方式，積累成功的經(jīng)驗，逐步形成相對穩(wěn)定的具有典型意義的共同教育范式。我想豐富多彩的家園共育活動，為幼兒提供了多樣化的生活經(jīng)歷和社會實踐機會，促進幼兒健康快樂的成長。同時豐富多彩的活動也能促進幼兒良好個性的形成與發(fā)展，有利于幼兒社會情感及認知能力的發(fā)展。新生代家長們的育兒能力得到改善與提升。年輕的家長們在與老師的快樂溝通下、在孩子學做小主人的同時、其教育觀念及教育行為也將會不斷的改善更進。

再次建立合適的快樂溝通的的評價機制。

年輕家長們的教育觀念和個性思想在提升的同時育兒能力也將隨之改善和提升，因此運用調(diào)查評價法：通過問卷、訪談等形式，促進幼兒園教師和年輕的、富有朝氣的家長們共同提高，為建立家園共育大資源庫奠定扎實的教育基礎。

最后利用多種途徑開展快樂溝通互動。

教師細致地觀察幼兒日常在園活動中的行為及時向家長了解孩子在家的各種表現(xiàn)開展各種“家園共育”活動，通過家園聯(lián)系冊、家長園地、微信群、電話等多種形式進行溝通聯(lián)系，促進家園共育，快樂溝通。因為只有新生代家長們形成良好的教育觀念，才能在一定程度上改善和提升育兒能力。因為每個年輕的家長都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，及時了解這些年輕家長們的育兒方法，拓展教育經(jīng)驗，在達成共識后，為孩子們提供多樣化的生活經(jīng)歷和社會實踐機會，促進幼兒社會情感的發(fā)展以及認知能力及完美個性的全面發(fā)展。

當然，部分新生代家長們在長期以來的成長過程中容易形成自私和自我的個性，有些甚至于不易抗挫折。隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，人們對于教育工作的重視度也在不斷增強，針對于不同的現(xiàn)狀，對于與這些年輕父母的有溝通工作已探索出一些方法并付諸于行動，相信定能得到一定的成效。開發(fā)家長資源，做到家園優(yōu)勢互補，促進幼兒園教師和年輕的、富有朝氣的家長們共同提高，為建立家園共育大資源庫奠定良好的基礎。年輕家長們的教育觀念和個性思想在提升的同時育兒能力也將隨之改善和提升，促進幼兒養(yǎng)成良好學習品質的培養(yǎng)。最終引領新生代家長們更好地走近孩子的教育是快樂溝通的宗旨，通過和諧的親子互動，增強家園合力，促進幼兒身心健康發(fā)展的最終促進幼兒養(yǎng)成良好學習品的培養(yǎng)。

參考文獻

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[2] ?家園共育對學前兒童社會性發(fā)展問題的探討.《亞太教育》.2016年36期.王俊麗

[3] ?新時期幼兒園如何做好家園共育工作.《.新課程研究》.2017年02期.裴小紅