知行合一，垃圾分類促環(huán)保

錢家玥

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問題日益突出。作為人類社會(huì)發(fā)展未來的主力軍，小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育將對(duì)未來社會(huì)發(fā)展起到具有深遠(yuǎn)意義的影響。垃圾分類教育作為環(huán)保教育的一個(gè)重要組成部分，值得教育教學(xué)工作者深入研究，廣泛實(shí)踐。本文就垃圾分類教育在小學(xué)教育中的意義及學(xué)校如何在教學(xué)中滲透垃圾分類教育進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù);垃圾分類;知行合一;學(xué)校教育;意識(shí);滲透

人類社會(huì)的發(fā)展依托著自然環(huán)境，人與自然的關(guān)系也在一次次地實(shí)踐和反思中被不斷的重新審視和刷新。隨著社會(huì)發(fā)展，環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻，人類發(fā)展與環(huán)境退化的矛盾日益凸顯，這迫使人類不得不停下腳步，反思與改進(jìn)。

我國(guó)近年來采取由點(diǎn)到面的模式加速在全國(guó)推行垃圾分類制度，在多個(gè)省市大力推行垃圾分類工作。習(xí)總書記在2016年12月親自主持召開中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究普遍推行垃圾分類制度，對(duì)垃圾分類工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)。習(xí)總書記至今仍始終關(guān)注著垃圾分類這件民生“小事”，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)垃圾分類工作的重視。

一、垃圾分類實(shí)施的原因

垃圾分類與環(huán)境保護(hù)二者相輔相成，密不可分。垃圾分類使得資源得到合理配置，從而實(shí)現(xiàn)資源利用的可持續(xù)化，為環(huán)境保護(hù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是站在城市環(huán)境還是社會(huì)發(fā)展的角度，垃圾分類都起著不容小視的作用。

1.城市壓力巨大，社會(huì)發(fā)展受阻

垃圾得不到有效處理、資源嚴(yán)重浪費(fèi)是我國(guó)當(dāng)前環(huán)境問題的一大不可忽視的難點(diǎn)。燃燒垃圾產(chǎn)生的有毒廢氣污染城市環(huán)境;未經(jīng)分類的垃圾混雜著有害垃圾經(jīng)過填埋處理后污染土地導(dǎo)致二次污染，資源浪費(fèi);垃圾混雜，沒有特效處理方法，導(dǎo)致部分垃圾堆積無法降解，占用城市土地資源;塑料、泡沫等垃圾未得到回收再利用變成海洋垃圾破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)……

沒有合理分類的垃圾已經(jīng)給城市生活帶來了巨大的不便，甚至給人類生活埋下了隱患，因此，垃圾有效、合理分類，專項(xiàng)專治，集中處理，將是一個(gè)必然的趨勢(shì)。它不僅緩解城市土地緊張、空氣污染嚴(yán)重的問題，更關(guān)乎整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

2.學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)，環(huán)保觀點(diǎn)淡薄

雖然環(huán)保這一問題得到了廣泛的重視，但在人們每天的日常生活中，落實(shí)情況仍然不理想。就孩子們剛進(jìn)校園為例，相當(dāng)一部分孩子用紙浪費(fèi)，隨意踩踏草坪，垃圾不正確處理，見到地上有垃圾不會(huì)主動(dòng)撿起等。甚至在家長(zhǎng)中也存在與環(huán)保這一理念背道而馳的現(xiàn)象。

我國(guó)其實(shí)早在好幾年前就已提出垃圾分類的口號(hào)，但至2019年7月，從上海嚴(yán)格貫徹落實(shí)垃圾分類制度的實(shí)際實(shí)行效果看來，情況并不樂觀。足以可見雖然環(huán)保意識(shí)在社會(huì)中得到一定程度的宣傳，但公民對(duì)于環(huán)保行動(dòng)的落實(shí)，仍有欠缺。

二、垃圾分類教育的實(shí)踐

學(xué)生是社會(huì)未來的主力軍，因此，在學(xué)校教育中有效滲透環(huán)境保護(hù)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)主人翁意識(shí)，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將會(huì)對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的未來，起到具有深遠(yuǎn)意義的影響。

學(xué)校在近幾年中，在環(huán)境保護(hù)教育尤其是垃圾分類教育方面，采取了許多可實(shí)行的方案，并頗有成效。力爭(zhēng)使學(xué)生做到知行合一。

1.知

（1）多途徑宣傳，提高分類意識(shí)

學(xué)校充分利用開學(xué)典禮、國(guó)旗下講話、少先隊(duì)活動(dòng)課、科學(xué)課等各種渠道，發(fā)動(dòng)學(xué)校大隊(duì)部、各中隊(duì)輔導(dǎo)員、科學(xué)教師、學(xué)校大隊(duì)部干事等多方力量，全方位地向?qū)W生介紹垃圾分類的相關(guān)知識(shí)和垃圾分類的重要性。在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾分類，養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣。同時(shí)通過微信公眾號(hào)的推送，垃圾分類口訣的教授，使得學(xué)生漸漸熟悉垃圾分類的相關(guān)知識(shí)和操作。

（2）巧方法深入，明確分類意義

學(xué)校特利用兒童哲學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生探討“什么是垃圾”等哲學(xué)問題。學(xué)生積極參與到討論中，并分別形成各自獨(dú)特的見解?！坝袃r(jià)值的垃圾不是垃圾”，“沒有被合理利用的資源才是垃圾”，“垃圾合理開發(fā)利用是很好的資源”等獨(dú)到而富有哲學(xué)深度的觀點(diǎn)，在思維火花的碰撞中被一一提出，在這樣有趣而有思維性的探討過程中，學(xué)生形成了對(duì)“垃圾”這一概念的正確認(rèn)識(shí)，并深刻領(lǐng)悟到了垃圾分類的重要性。

2.行

（1）習(xí)慣成自然

為了不使垃圾分類流于形式，學(xué)校每個(gè)班級(jí)會(huì)設(shè)有特定的垃圾分類管理員，督促班級(jí)學(xué)生正確進(jìn)行垃圾分類。同時(shí)，學(xué)校的少先隊(duì)干事還會(huì)每天不定時(shí)進(jìn)到各個(gè)班級(jí)對(duì)各班級(jí)的垃圾分類情況進(jìn)行檢查并打分，最終的得分情況將匯總到大隊(duì)部，直接影響文明班級(jí)的評(píng)比。不僅如此，學(xué)校大隊(duì)部老師也會(huì)不定時(shí)對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行抽查，確保每個(gè)班級(jí)在任何時(shí)刻都能很好地落實(shí)垃圾分類。這極好地促進(jìn)了學(xué)生垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）實(shí)踐出真知

每學(xué)期開學(xué)的毅行，有一個(gè)固定環(huán)節(jié)是倡議孩子們帶上垃圾袋和手套，沿路將路邊的垃圾撿起，并帶回進(jìn)行處理，還城市潔凈。孩子們對(duì)這一活動(dòng)樂此不疲，帶上手套，小組內(nèi)分工合作，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，好不熱鬧！自去年垃圾分類在我市正式實(shí)施開始，學(xué)校非常重視對(duì)每一個(gè)孩子的垃圾分類教育。自此，運(yùn)河毅行又多了一個(gè)環(huán)節(jié)——垃圾分類！小組成員相互合作，獨(dú)立完成垃圾分類。教師對(duì)不同小組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，并對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰。孩子們不僅樂享其中，更能出色完成各項(xiàng)指定任務(wù)，熟練垃圾分類。

（3）一見勝百聞

“百聞不如一見”，學(xué)校特組織學(xué)生參觀天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，親眼目睹垃圾處理背后的故事，了解天子嶺垃圾填埋場(chǎng)由“臭名昭著”逐漸向“被周圍居民廣泛接受”的蛻變歷程，更深刻感受垃圾分類的必要性及優(yōu)勢(shì)。豐富學(xué)生的課余生活同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)地考察中，更直觀地發(fā)現(xiàn)、感受到垃圾分類給人們生活帶來的切實(shí)的便利和好處。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐垃圾分類的決心。

（4）小手拉大手

垃圾分類教育，學(xué)校不止步于學(xué)生，更希望通過學(xué)生，將垃圾分類的觀念擴(kuò)散、輸出，帶動(dòng)垃圾分類在社會(huì)的實(shí)施。學(xué)校努力貫徹落實(shí)中央提出的“小手拉大手”垃圾分類宣傳模式，分別帶領(lǐng)低段孩子開展“小手拉大手，跟我一起走”和中高段孩子“小手拉大手，分類進(jìn)萬家”等系列活動(dòng)。鼓勵(lì)低段孩子帶動(dòng)家人、親朋做好垃圾分類，將垃圾分類落實(shí)到日常，中高段孩子進(jìn)行社區(qū)知識(shí)宣傳，在城市里以點(diǎn)帶面，促進(jìn)垃圾分類全民化。使得學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐和運(yùn)用中充分掌握垃圾分類的知識(shí)，并將這一極具價(jià)值的活動(dòng)帶動(dòng)起來。

三、垃圾分類教育的成效

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過程，它必然是漫長(zhǎng)、曲折的，因此需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)代代相傳，垃圾分類教育亦然。就目前的實(shí)施情況和高年級(jí)學(xué)生接受教育后的行為習(xí)慣來看，學(xué)校教育在孩子環(huán)保觀念的養(yǎng)成和改善中起到了不可替代的作用。學(xué)校教育在潛移默化中改變了孩子們思維方式和行為。

1.校內(nèi)調(diào)查

我校在垃圾分類教育實(shí)施初期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了垃圾分類意識(shí)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：在學(xué)校進(jìn)行垃圾分類教育之前，只有少數(shù)家庭是在進(jìn)行垃圾分類的，個(gè)別家庭能夠嚴(yán)格執(zhí)行垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地進(jìn)行垃圾分類。在經(jīng)過一學(xué)年的垃圾分類教育之后，學(xué)校再一次對(duì)學(xué)生垃圾分類情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎全校所有學(xué)生不僅在校能做好垃圾分類，在家一樣能夠帶動(dòng)家人堅(jiān)持做垃圾分類。垃圾分類儼然已成為學(xué)生的一種優(yōu)秀的行為習(xí)慣，延伸至了學(xué)生的生活之中。這也是學(xué)校教育想要達(dá)成的目標(biāo)。

2.校外反饋

不僅如此，學(xué)校更留心校外第三方評(píng)價(jià)，形成更為客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。上至學(xué)生所在社區(qū)居委會(huì)，下至學(xué)生父母，學(xué)校均得到了較好的反饋。有個(gè)別社區(qū)居委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)甚至特別向?qū)W校致謝：?？吹奖拘W(xué)生帶著家中初步分類的垃圾來到小區(qū)垃圾桶前，在指定垃圾桶前每一次都能做到耐心、細(xì)致、準(zhǔn)確地垃圾再分類，體現(xiàn)了超高的素養(yǎng)。也有學(xué)生家長(zhǎng)反饋，自從學(xué)校實(shí)行垃圾分類教育之后，孩子在家主動(dòng)承擔(dān)垃圾分類工作，并向家人進(jìn)行知識(shí)普及，家人也跟著學(xué)到很多。出門在外也不敢隨便亂扔垃圾了。

學(xué)生以主人翁的姿態(tài)去關(guān)心身邊的環(huán)境，憑借自己的能力主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這正是學(xué)校環(huán)境教育的初衷。垃圾分類事小，重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心環(huán)境，以客觀、正確的角度看待人與環(huán)境、自然的關(guān)系，給國(guó)家的環(huán)境保護(hù)事業(yè)帶來深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，在這一過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)解決問題的態(tài)度，發(fā)展了學(xué)生的品德教育，做到知情意行統(tǒng)一，不失為一種增值。

作為公民，盡綿薄之力，為環(huán)保做貢獻(xiàn)，義不容辭。作為教師，盡自己所能，教會(huì)孩子們尊重自然，保護(hù)環(huán)境，為未來勾勒美好藍(lán)圖。代代相傳，生生不息。孩子作為祖國(guó)的未來，應(yīng)當(dāng)不僅會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)會(huì)生活，懂感恩。感恩自然饋贈(zèng)給人類的一切，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，回報(bào)自然。