探討初中數(shù)學(xué)中的趣味教學(xué)設(shè)計(jì)

王玲

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在快速的發(fā)展著。當(dāng)前教育環(huán)境下，迫切要求中小學(xué)教師在教育教育工作中，充分體現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性?！?，“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”，“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)著，在學(xué)習(xí)中快樂著?！备鶕?jù)以上要求，結(jié)合教材具體內(nèi)容和初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，總結(jié)得出教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些感悟。

對(duì)于人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第22章第一節(jié) 一元二次方程的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境方面，以往的教學(xué)是通過生活中的一些實(shí)際問題引入，比如：（1）一個(gè)半徑為3cm的圓，把它的半徑增加x，面積變成y，寫出y與x之間的關(guān)系式;（2）正多邊形的邊長為n，對(duì)角線條數(shù)為s，寫出s與n之間的關(guān)系式;這樣的例子有很多，學(xué)生也能夠理解和掌握，但難免少了寫趣味，初三的數(shù)學(xué)本來知識(shí)點(diǎn)的難度就較大，如果還是這樣平鋪直敘的教學(xué)，學(xué)生可能很快就失去了興趣，我們不妨在講具體生活實(shí)例前，先給學(xué)生拋出一個(gè)有趣的問題，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

案例展示：

同學(xué)們，大家好?！白頋h進(jìn)城”的故事聽過嗎？接下來，我們一起來聽聽故事。在很久以前，有一個(gè)醉漢，帶著一根竹竿，準(zhǔn)備進(jìn)城去。當(dāng)他走到城門口時(shí)，怎么也進(jìn)不去，發(fā)現(xiàn)竹竿比城門寬4m;這時(shí)旁邊一個(gè)醉漢嘲笑他，你真是個(gè)傻瓜，你沒發(fā)現(xiàn)城門很高嗎？豎著拿不就可以了，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)竹竿比城門高2m。兩個(gè)醉漢你看看我，我看看你，沒有辦法了，只好請(qǐng)教旁邊的聰明人，聰明人說“沿著城門的對(duì)角線，斜著拿”。兩個(gè)醉漢試了下，發(fā)現(xiàn)不多不少，竹竿剛好能進(jìn)去。在這里，可以設(shè)竹竿的長為x，學(xué)生容易列出方程

x2+（x-4）2=x2，將此方程化簡，得到X2-12x+20=0

在列舉生活中的實(shí)際問題，觀察，歸納，得出一元二次方程的相關(guān)概念。

再比如還可以這樣趣味的引入?！吨荑さ年枆邸罚骸按蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù)。十位恰小個(gè)位三，個(gè)位平方與壽符。哪位學(xué)子算的快，多少年華屬周瑜？”等等

用上面這種“故事”或“古詩”的方式，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生充滿興趣，更好地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行趣味改進(jìn)，也是符合現(xiàn)當(dāng)代教育對(duì)老師的基本要求。