探究中職學校學前教育專業(yè)《幼兒衛(wèi)生學》課程教學

徐芹

摘 ?要：《幼兒衛(wèi)生學》課程是中職學校學前教育專業(yè)的重要課程，也是本專業(yè)學生考取保育員的重要課程，但目前《幼兒衛(wèi)生學》課程教學中存在一些問題，制約了教學成效顯著提升。本文就中職學?！队變盒l(wèi)生學》課程教學問題，進行詳細的探究。

關(guān)鍵詞：中職學校;幼兒衛(wèi)生學;教學策略

新課改是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和崗位的適應(yīng)性作為中職《幼兒衛(wèi)生學》課程教學的重要目標，而傳統(tǒng)的實踐教學和理論教學不能滿足新的教學目標和崗位的業(yè)能力需求，在這種情況下如何解決這一問題成為教學探討問題。

一、借助多媒體教學法提高學生對《幼兒衛(wèi)生學》學習興趣

《幼兒衛(wèi)生學》教材中“嬰幼兒身體特點”以理論為主，有少量的平面圖，在常規(guī)教學中只用“平面圖”學習人體的部解剖特點，學生要全面認識人體的各部位及相關(guān)腔體立體結(jié)構(gòu)存在困難，再加之部分學生的空間想象力較弱，很難掌握全部知識，直接影響著學生學習《幼兒衛(wèi)生學》積極性及學生的專業(yè)素養(yǎng)提高。因此要打破過去的教學模式，創(chuàng)建適合本課程又能激發(fā)學生學習熱情的教學模式與方法。

1、整合教學資源，制作多媒體教學課件

《幼兒衛(wèi)生學》教學內(nèi)容包括“嬰幼兒的身體特點、嬰幼兒的營養(yǎng)、嬰幼兒的身體保健以及集團兒童保健”四方面的內(nèi)容。在嬰幼兒的身體特點中大到每個系統(tǒng)在體內(nèi)的運作過程，小到細胞的結(jié)構(gòu)及分類，教師要利用多媒體將抽象的細胞、組織、器官、系統(tǒng)制具有顏色、聲音、圖像、文字、立體動、動態(tài)過程，生動具體的展現(xiàn)給學生，有利于教師清晰準確傳授與表達，也有利于學生的掌握。

2、采用自主合作與直觀教學相結(jié)合方法

課前讓學生明確每學習目標與任務(wù)，帶著問題進入每節(jié)課的學習中，教師利用制作的課件按照學生探究的學習的速度逐步展現(xiàn)給學生，引導學生自主探究、自主學習，激發(fā)學生學習的熱情，在探究學習過程中完成目標任務(wù)。

立體與色彩、靜態(tài)與動態(tài)的有機結(jié)合讓學生全面掌握了幼兒身體生理特點與保育依據(jù)，自主合作與直觀教學的結(jié)合極大地調(diào)動學生學習的主動性，為學生走向社會適應(yīng)崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

二、增加專業(yè)實訓內(nèi)容提高學生的動手能力

目前許多中職學校缺乏《幼兒衛(wèi)生學》實訓，導致《幼兒衛(wèi)生學》中的相關(guān)知識點掌握比較淺顯，記憶不夠深刻，例如“幼兒骨折的處理”、“溺水幼兒的處置”以及“人工呼吸法”等相關(guān)知識的學習停留在理論學習上，制約著學生崗位適應(yīng)性與崗位能力的提高，為此應(yīng)建立全面的模擬實訓室可以實現(xiàn)以上知識的模擬實訓。為此基礎(chǔ)上做好以下相關(guān)工作。

1、把《幼兒衛(wèi)生學》知識點細化成實訓項目

《幼兒衛(wèi)生學》知識面寬，涉及的內(nèi)容較多，許多知識在掌握過程中難以形成知識鏈，尤其是幼兒的各種保育與常見病預(yù)防的學習成為本課程全面掌握的影響因素。為此應(yīng)將知識點轉(zhuǎn)化成實訓項目，讓每個知識點的學習落實到實訓的每個項目之中，從而全面提高學生技能水平。

2、按計劃進行實訓

教師把教材知識點與幼兒的保育知識有機結(jié)合，把“幼兒實踐教學活動的”與實際應(yīng)用點相結(jié)合，細化成學生實訓內(nèi)容，并且將實訓內(nèi)容編成可操作性的實訓指南，供學生使用，讓學生依據(jù)實訓指南能模擬訓練形成對應(yīng)關(guān)系，讓知識無死角，讓學生技能得到全面提升。這樣充分調(diào)動學生的學習積極性，減少學生學習對本課程學習的為難情緒，為提高學生對嬰幼兒的保育知識水平提供依據(jù)和方法。

三、借助保育員考證促進《幼兒衛(wèi)生學》專業(yè)實踐的學習

1.依考促學

保育員考核內(nèi)容是反映典型崗位（群）所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和職業(yè)技能，體現(xiàn)社會、學校、幼兒園和學生個人發(fā)展需求。保育員考試，是強化對完成典型工作任務(wù)能力的考核。保育員等級證書是中職生進入幼兒教育機構(gòu)的敲門磚，職業(yè)技能等級證書的是否取得直接影響學生能否順利就業(yè)。所以要抓住保育員證考取機會，引導學生進行全面的技能訓練。

2.將技能證書考取計入學分，引導學生學習

教師將探索專業(yè)課教學與實踐“學分銀行”制度，對學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果進行登記和存儲，計入個人學習賬號，激勵學生加強專業(yè)知識學習，同時引導學生可以考取相應(yīng)的多個證書。

四、創(chuàng)新《幼兒衛(wèi)生學》考試方法

考試是檢測學生學習課程掌握情況的具體手段，一般《幼兒衛(wèi)生學》考試多采用理論考核方式，隨著社會對學前教育專業(yè)學生對社會辦學要求的逐年提高，要求學生必須有一定的判斷能力和應(yīng)急管理能力，例如：“幼兒的手足口病”的判斷，如果不能把好入園關(guān)，讓生病的幼兒進入幼兒園就會造成大面積疾病傳播，給幼兒及家庭帶領(lǐng)嚴重的影響。特別是對嬰幼兒出現(xiàn)異常想象的時候，學生能夠根據(jù)具體情況判斷幼兒的狀態(tài)，準確做出判斷采取相應(yīng)措施，進行處置，確保幼兒的身心健康。學生保育能力的提高對保護幼兒健康成長，起著重要作用。因此應(yīng)在考試過程中依據(jù)每學期設(shè)立不同的技能考試內(nèi)容，把學生對本課程理論知識的掌握引導轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作相結(jié)合。為學生進入社會適應(yīng)崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

總之中職學校的《幼兒衛(wèi)生學》是一門重要的復雜的課程，只有提高學生知識水平和專業(yè)素養(yǎng)才能提高學生的就業(yè)水平，因此專業(yè)教師應(yīng)重視學生實踐學習與專業(yè)的素養(yǎng)的提高，在教學中要依據(jù)課程需要和社會需求進行課程教學模式的改革、不斷創(chuàng)新教學方法才能全面提高教學質(zhì)量。