探究新課改背景下的初中物理生活化教學(xué)策略

蔣石根

摘 ?要：物理的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握到更加科學(xué)的知識，學(xué)會科研探究的思路和方法，掌握對知識進(jìn)行驗(yàn)證的各種物理實(shí)驗(yàn)。初中物理的生活化教學(xué)讓學(xué)生通過體驗(yàn)認(rèn)識物理、試驗(yàn)物理，進(jìn)而達(dá)到熟練運(yùn)用物理知識的能力。本文我們以新課標(biāo)改革為背景，探討一下初中物理生活化教學(xué)的策略，力求為相關(guān)教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;生活化教學(xué)

物理這一學(xué)科，既是對日常生活經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，又是總結(jié)后的知識在現(xiàn)實(shí)生活的合理應(yīng)用。學(xué)習(xí)物理之前，生活中蘊(yùn)含的許多現(xiàn)象我們并不能運(yùn)用理論知識做出很好的解釋，所以學(xué)校就成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識的起點(diǎn)，教師自然就成為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)的領(lǐng)路人，運(yùn)用通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法給學(xué)生傳授相關(guān)物理知識。這就肯定了初中物理引入生活化教學(xué)的必要性，同時(shí)順應(yīng)了新課程改革的形勢發(fā)展。物理教師在教學(xué)中通過生活化的教學(xué)，把抽象難以理解的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活的應(yīng)用匯總。讓學(xué)生在完全接受了老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又提升了學(xué)生們的實(shí)踐能力，對掌握生活中的物理知識方面有著非常積極的意義。

一、在物理教課堂上融入生活化的情境，能吸引學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

教師在講課時(shí)創(chuàng)設(shè)生活化情境，既可以活躍物理教學(xué)過程中的課堂氛圍，又能使學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力”，學(xué)生因?yàn)閷ξ锢韺W(xué)科產(chǎn)生了興趣，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，學(xué)習(xí)起來更有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率也會隨著增高。物理作為一門自然學(xué)科，在初中學(xué)科里占有一定的地位。在教學(xué)中教師不僅要傳授學(xué)生物理理論知識，還要幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理理論知識?！爸R既是生活智慧的總結(jié)，反過來又能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活”，初中物理學(xué)科對這一說法的進(jìn)行了有力驗(yàn)證。在初中物理課堂上，物理教學(xué)對這種生活化情境的引入，通過結(jié)合實(shí)際生活的各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身體會到現(xiàn)實(shí)生活和自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的物理理論知識，這既利于他們對物理知識的掌握和理解，又有助于他們理解現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象中包含的物理原理，這樣不僅教學(xué)效率得到了提升，而且也充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的生活化特征。

教師可以通過提問實(shí)際生活中的現(xiàn)象，如為什么更容易聞到剛炒熟的飯菜的香味？為什么燒水時(shí)會有“開水不響，響水不開”的說法？引起學(xué)生的好奇心，然后根據(jù)這些提問一一作出理論解釋。在講到自由落體這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以利用身邊物體進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會自由落體的作用。教師先提問在相等的時(shí)間內(nèi)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)通過的位移之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生從同一高度同時(shí)拋下一個(gè)紙團(tuán)和一塊橡皮，通過生活中親手操作感受實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖然兩個(gè)物體質(zhì)量不同，但它們?nèi)匀煌瑫r(shí)落地。讓學(xué)生切身體驗(yàn)到了自由落體的兩個(gè)特征：1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。2、質(zhì)量不同的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同的。通過這種生活化的情境展示，使抽象的知識點(diǎn)變得通俗易懂。學(xué)生以后在學(xué)習(xí)上遇到自由落體的題目時(shí)，首先會想到自己親手做過的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)回憶總結(jié)出它的兩個(gè)特征，把知識點(diǎn)牢牢記在腦海中。

二、把物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)通過生活化實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來，學(xué)生感受更直觀。

物理知識與生活經(jīng)驗(yàn)密不可分，運(yùn)用物理知識可以解釋現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的許多現(xiàn)象。這就需要物理教師在授課時(shí)，找出所講知識點(diǎn)與生活現(xiàn)象的結(jié)合點(diǎn)，把抽象的物理知識用學(xué)生日?；顒?dòng)內(nèi)容來體現(xiàn)，用現(xiàn)象來解釋所包含的物理原理。使知識結(jié)合實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)物理知識和探索生活現(xiàn)象本質(zhì)的興趣。

比如，教師在講摩擦力這一知識點(diǎn)前，可以提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家體驗(yàn)提起不同水壺的感覺。等講到這一課時(shí)，讓學(xué)生談一下提起不同水壺的感受，先讓他們自己分析原因，然后教師提示學(xué)生注意提手上的花紋的產(chǎn)生的作用，花紋的作用是通過增加接觸面的面積，增大有益摩擦。還可以舉剎車的例子，剎車的原理也是因?yàn)檐埡洼喿又g的有益摩擦進(jìn)一步利用輪胎與地面之間的摩擦使車體速度減慢或停止。還有人們走路，利用了鞋底和道路之間的摩擦力作用才能不斷向前進(jìn)……然后讓學(xué)生自由發(fā)言，互相列舉摩擦力在生活中的各種表現(xiàn)形式，互相探討這些摩擦力給我們生活提供的幫助和制造的麻煩。講到凸透鏡時(shí)我們利用眼睛的內(nèi)部構(gòu)造，講述眼睛中含有的凸透鏡，在我們的眼睛觀察世界時(shí)，通過復(fù)雜光學(xué)原理起到的作用。讓學(xué)生理解同樣是視力差，為什么有人要戴近視鏡，有人要戴遠(yuǎn)視鏡。因?yàn)橥雇哥R的作用把事物反應(yīng)成縮小倒立的實(shí)像，所以近視了就需要用凹透鏡來矯正，遠(yuǎn)視了就要減輕凸透鏡的效果來矯正。通過列舉同學(xué)們生活中遇到的一系列例子，讓同學(xué)們感受到身邊各種現(xiàn)象中包含的物理知識，引起學(xué)生探索物理知識的興趣，學(xué)生既對知識點(diǎn)更容易理解，又加深了印象。

三、引導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)做生活化體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索解決實(shí)際問題。

知識來源于生活，又高于生活。物理真實(shí)的貫徹了這一說法的正確性，總結(jié)了生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并用物理實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證知識點(diǎn)的正確性。又反過來探索各種物理原理在生活中的新應(yīng)用，現(xiàn)在我們身邊許多的生活用品都是利用物理知識對傳統(tǒng)食物的不斷改進(jìn)和創(chuàng)造。生活中許多事物因?yàn)樯鐣陌l(fā)展不斷被更新?lián)Q代，學(xué)生作為社會發(fā)展的生力軍，需要掌握更多的實(shí)際操作技能。這就需要教師在課堂傳授理論知識，在課后布置跟理論知識相貼合的生活化作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用知識發(fā)明創(chuàng)作。并且這一舉措已經(jīng)見了成效。有學(xué)生利用水的壓力和壓強(qiáng)制作了智能澆花器，使花不會因?yàn)橹魅说氖韬龆蛑x;利用濕度，光感應(yīng)發(fā)明的濕度、光感應(yīng)窗戶操作窗戶的開關(guān)，讓生活變得更加智能。這樣的小發(fā)明既鞏固了他們的知識，又鍛煉了他們對知識的運(yùn)用能力。

結(jié)束語

總的來說，新課程改革中，要求初中物理教師實(shí)行理論結(jié)合實(shí)際的生活化教學(xué)方式。這樣的教學(xué)不僅使生活化物理教學(xué)效果更高效，還激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的動(dòng)手能力。讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中遇到問題能夠融會貫通，既理解了生活現(xiàn)象的本質(zhì)，又達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

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