多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中問(wèn)題及對(duì)策研究

張東

摘 ?要：多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不僅將抽象的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省了教師教授和學(xué)生理解知識(shí)的難度，而且促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。但是如果教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理的話，必然會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。因此，教師必須合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)，才能達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。文章主要是就多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;應(yīng)用

1、多媒體應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題

1.1延長(zhǎng)教師備課時(shí)間

多媒體技術(shù)實(shí)際上就是通過(guò)將音頻、動(dòng)畫(huà)等合成在一個(gè)課件上，然后利用影視化效果吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。由于精品課程的教學(xué)課件內(nèi)容非常的復(fù)雜，教師必須花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件。如果教師在備課過(guò)程中制作的視頻存在漏洞的話，不但不利于學(xué)生汲取教師教師的知識(shí)，而且還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散，影響課堂教學(xué)過(guò)程中知識(shí)傳遞與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果。隨著多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師借助多媒體技術(shù)將授課過(guò)程以幻燈片播放的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在課件播放完畢的同時(shí)開(kāi)通教學(xué)活動(dòng)也就結(jié)束了。正是因?yàn)殚_(kāi)通教學(xué)過(guò)程中師生之間正?；?dòng)的減少，導(dǎo)致很多學(xué)生都出現(xiàn)了動(dòng)手思考能力減弱的問(wèn)題，制約了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用效果的發(fā)揮。

1.2導(dǎo)致師生學(xué)習(xí)思路脫節(jié)

由于多媒體技術(shù)主要是利用圖、文、聲、畫(huà)等表現(xiàn)形式，突出其中某一項(xiàng)內(nèi)容的特點(diǎn)和作用，所以這種表現(xiàn)形式對(duì)于學(xué)生加深對(duì)各種概念、專用術(shù)語(yǔ)以及知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)有著積極的幫助。如果教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將課件直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前的話，就會(huì)導(dǎo)致師生的思路跟著教師設(shè)計(jì)好的幻燈片進(jìn)行，不但會(huì)影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而且也不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須避免因?yàn)槭褂昧苏n件教學(xué)而忽略自身板書(shū)授課的重要性，通過(guò)要求學(xué)生摘抄教師板書(shū)內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的記憶能力，才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。

1.3多媒體技術(shù)應(yīng)用不是十分規(guī)范

多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中主要發(fā)揮著輔助課堂教學(xué)順利開(kāi)展的積極作用，但是就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)很多學(xué)校在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，都存在著只要運(yùn)用了多媒體技術(shù)，那么課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率必然會(huì)提高到一個(gè)更高層次的問(wèn)題，實(shí)際上這是一個(gè)認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)。由于很多教師在運(yùn)用了多媒體技術(shù)后，都忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)的真正目標(biāo)，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)成為了多媒體技術(shù)展示的課堂，再加上教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中未能準(zhǔn)確把握多媒體技術(shù)運(yùn)用的程度，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

2.1增加對(duì)多媒體技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)

多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)課程教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的一種輔助工具，教師主要是借助多媒體技術(shù)將原本枯燥乏味的計(jì)算機(jī)知識(shí)以靈活、生動(dòng)、有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分發(fā)揮音樂(lè)、圖像、文字相互融合的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式相比雖然有事非常明顯，但是教師必須在課堂教學(xué)中掌握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的程度，避免因?yàn)檎n堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)一掃而過(guò)的情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容放在課堂教學(xué)的首要位置，正確的向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，完善和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升。

2.2要體現(xiàn)出學(xué)生是主體地位

對(duì)媒體技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流與配合，而且發(fā)揮出了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。但是由于學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的主體，所以教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，必須采取積極有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，為學(xué)生留下充足的時(shí)間思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的發(fā)散思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.3制作符合實(shí)際要求的多媒體課件

多媒體課件制作質(zhì)量的高低是決定計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵因素，為了促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升，教師應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容和要求制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件時(shí)必須避免出現(xiàn)課件內(nèi)容抄襲的問(wèn)題。其次，多媒體教學(xué)課件的制作必須與教學(xué)內(nèi)容與教師教學(xué)風(fēng)格融合在一起。最后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣，教師應(yīng)該通過(guò)在多媒體課件中加入圖片、視頻以及相關(guān)軟件的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)。另外，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，幫助學(xué)生建立完善的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。

2.4強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的參會(huì)性

教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，如果教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在自主操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾方面著手幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。首先，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不能直接幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找解決問(wèn)題的方法。其次，要求學(xué)生通過(guò)自己的歸納和分析，找到解決問(wèn)題的最佳方法。最后，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可以通過(guò)組織所有學(xué)生參與討論的方式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力解決自主操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)作為當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用效果最顯著的教學(xué)手段之一，該教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有著極大的促進(jìn)作用。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能發(fā)揮出多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] ?官亞芬.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].中國(guó)新通信，2019，2116：187.

[2] ?邵夫林.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及其對(duì)策分析[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2019，1612：102-103.

[3] ?駱文彬，黃小爽.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題及對(duì)策探索[J].中國(guó)新通信，2019，2103：198.