微課在高職羽毛球選修課中的應(yīng)用分析

朱定遠(yuǎn)

摘? 要：羽毛球是一項(xiàng)非常受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，具有身體素質(zhì)要求較低、娛樂(lè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，深受當(dāng)前高職學(xué)生的喜愛(ài)，高職教育階段開(kāi)展羽毛球教學(xué)不僅有利于高職學(xué)生的身心健康發(fā)展，更是對(duì)體育事業(yè)的一種支持。微課是一種新型的教學(xué)手段，在我國(guó)的教育領(lǐng)域中正處于應(yīng)用發(fā)展的階段。在高職羽毛球選修課程中應(yīng)用微課，是高職院校體育教育的一種新突破，對(duì)于高職羽毛球體育教學(xué)質(zhì)量的提升有非常大的幫助。本文筆者根據(jù)當(dāng)前高職羽毛球微課教學(xué)情況進(jìn)行分析，指出了高職羽毛球微課教學(xué)存在的難點(diǎn)，并提出了高職羽毛球微課教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)? 高職教育? 羽毛球教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G847? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（c）-0181-03

Abstract： Badminton is a very popular sports， with the characteristics of low physical quality and strong entertainment. It is deeply loved by the current higher vocational students. The development of badminton teaching in higher vocational education stage is not only conducive to the physical and mental health development of higher vocational students， but also a kind of support for sports. Microlesson is a new teaching method， which is in the stage of application development in the field of education in our country. The application of micro-class in the elective course of badminton in higher vocationalcolleges is a new breakthrough in physical education in higher vocational colleges. It is of great help to improve the teaching quality of badminton sports in higher vocational colleges. Based on the analysis of the current situation of Badminton micro-course teaching in higher vocational colleges， this paper points out the difficulties in the teaching of badminton micro-course， and puts forward the application strategies of the teaching of Badminton micro-course in higher vocational colleges.

Key Words： Micro-Teaching; Higher Vocational Education; Badminton teaching; Application

羽毛球是一項(xiàng)非常受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，具有著身體素質(zhì)要求較低、娛樂(lè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，深受當(dāng)前高職學(xué)生的喜愛(ài)，高職教育階段開(kāi)展羽毛球教學(xué)不僅有利于高職學(xué)生的身心健康發(fā)展，更是對(duì)體育事業(yè)的一種支持。而面對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理狀況，傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)方法已經(jīng)不能夠吸引學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而使用新式的微課教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代羽毛球教學(xué)而言有非常重要的作用。

1? 微課羽毛球教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在高職院校中，應(yīng)用微課進(jìn)行羽毛球教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始展開(kāi)，與傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)相比，微課羽毛球教學(xué)具有著明顯的特點(diǎn)。首先，利用微課進(jìn)行羽毛球教學(xué)有利于羽毛球動(dòng)作示范規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球動(dòng)作要領(lǐng)更加輕松。傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)中，教師從理論課程開(kāi)始講解，之后親自示范指導(dǎo)動(dòng)作，而這樣的教學(xué)方法已經(jīng)讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩，而教師也極有可能在動(dòng)作示范的過(guò)程中出現(xiàn)誤差，給學(xué)生的羽毛球動(dòng)作學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)。而使用微課教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易吸引學(xué)生。另外，教師在錄制視頻的過(guò)程中可以直接觀察到自身技術(shù)動(dòng)作是否變形，從而對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行更正，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最正確的動(dòng)作要領(lǐng)。其次，使用微課教學(xué)方式，能夠讓動(dòng)作要領(lǐng)示范更加清晰，教師在錄制微課教學(xué)視頻的過(guò)程中，可以進(jìn)行分解動(dòng)作錄制，錯(cuò)誤動(dòng)作錄制，并通過(guò)視頻制作手段進(jìn)行回放對(duì)比，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以直觀感受到錯(cuò)誤動(dòng)作，從而加快羽毛球技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)。

2? 微課羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前為止，微課教學(xué)方式在我國(guó)教育領(lǐng)域中應(yīng)用已經(jīng)有了一段的時(shí)間，但是在高職院校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，在剛剛應(yīng)用微課教學(xué)的過(guò)程中，很容出現(xiàn)問(wèn)題，具體包括以下內(nèi)容。

2.1 教師對(duì)微課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

微課教學(xué)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用已經(jīng)有了一段時(shí)間，但是由于現(xiàn)在的教學(xué)技術(shù)方法種類(lèi)過(guò)多，教師自身也產(chǎn)生了一定的抵抗性，對(duì)于微課教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)的理解也存在偏差，對(duì)于微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中效果不佳。而高職院校羽毛球教學(xué)中，體育教師對(duì)微課的教學(xué)方法也沒(méi)有足夠的理解，大部分體育教師都是在某些教師技能比賽中了解的微課教學(xué)，而缺乏實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教師在錄制微課視頻時(shí)沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)，從而造成微課教學(xué)效率大大降低。

2.2 微課教學(xué)視頻缺乏模板標(biāo)準(zhǔn)

在微課教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，借鑒優(yōu)秀成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常重要，一部良好的微課教學(xué)視頻和配套課程將會(huì)帶領(lǐng)整個(gè)羽毛球微課教學(xué)視頻發(fā)展[1]。但是，目前為止優(yōu)良的羽毛球微課教學(xué)作品少之又少，大部分作品都出現(xiàn)在微課技能比賽中，并且微課教學(xué)視頻有很大一部分都是高職體育教師錄制的傳統(tǒng)教學(xué)視頻，根本稱(chēng)不上是微課教學(xué)。另外，還有部分微課教學(xué)視頻也不足以起到羽毛球教學(xué)的作用，包括視頻錄制粗制濫造、技術(shù)動(dòng)作失去標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，微課在高職羽毛球教學(xué)中應(yīng)用還需要更多好的作品來(lái)引用學(xué)習(xí)。

2.3 微課制作技術(shù)掌握不足

從技術(shù)層面上來(lái)講，微課制作過(guò)程并不難，包括手機(jī)或者錄制軟件進(jìn)行教學(xué)視頻錄制，之后用信息技術(shù)進(jìn)行視頻剪輯和制作，整個(gè)微課制作流程的技術(shù)應(yīng)用也都是基礎(chǔ)的視頻制作技術(shù)。但是，對(duì)高職院校體育專(zhuān)業(yè)教師而言，這些技術(shù)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，需要慢慢領(lǐng)悟，更別提年齡相對(duì)較大的教師技術(shù)使用障礙等問(wèn)題，這也是當(dāng)前高職院校羽毛球微課沒(méi)有好作品的原因之一。

3? 微課應(yīng)用與羽毛球教學(xué)的有效策略

3.1 教師應(yīng)該更好地認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)微課

高職院校體育教師是羽毛球微課教學(xué)的主要實(shí)施者，也是微課課程的主體，對(duì)微課教學(xué)的質(zhì)量有直接的影響[2]。教師應(yīng)該對(duì)微課教學(xué)加以重新的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，才能制作出好的微課教學(xué)作品。首先，高校體育教師要重視起微課教學(xué)的作用，對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解微課教學(xué)的系統(tǒng)方法。

3.2 教師應(yīng)該良好的運(yùn)用微課錄制羽毛球教學(xué)視頻

使用微課的方式，是將復(fù)雜的羽毛球教學(xué)變得簡(jiǎn)單、直觀。所以，教師的羽毛球教學(xué)視頻錄制非常關(guān)鍵，在教師錄制羽毛球視頻過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該保證自身的示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，教師在錄制視頻的過(guò)程中要反復(fù)觀看自己的錄制效果，以學(xué)生的角度出發(fā)，利用“三面動(dòng)作”視頻讓學(xué)生能夠清晰、直觀地了解到羽毛球技術(shù)要點(diǎn)[3]。其次，教師要配合教學(xué)講解共同完成微課視頻錄制，教師可以經(jīng)過(guò)技術(shù)手段在后期加入自己的技術(shù)講解音頻，音頻內(nèi)容主要是針對(duì)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)解答，例如劈吊技術(shù)、球拍斜削球等技術(shù)使用過(guò)程中手指、手腕的發(fā)力方向和力道掌握要領(lǐng)。

3.3 學(xué)校給予更多的支持

微課教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言，也需要更多的教學(xué)支持，包括技術(shù)支持和資金支持，高職院校想要做好羽毛球微課教學(xué)，就應(yīng)該給予羽毛球教學(xué)更多的支持，投入資金采購(gòu)先進(jìn)的視頻錄制視頻，也可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的視頻制作人到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行微課視頻制作和落實(shí)[5]。另外，學(xué)校也應(yīng)該放開(kāi)政策鼓勵(lì)羽毛球教師錄制微課進(jìn)行教學(xué)，組織微課教學(xué)競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中提升教師整體的微課教學(xué)能力。

4? 結(jié)語(yǔ)

本文從微課羽毛球視頻精細(xì)化錄制、教師學(xué)習(xí)微課教學(xué)以及學(xué)校大力支持三個(gè)方面闡述了高職院校微課羽毛球教學(xué)應(yīng)用的策略，希望能夠?qū)Ω呗氃盒Ｎ⒄n教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

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