新形勢下的職業(yè)學院體育教學

王回民 劉海霄

摘? 要：隨著學校教學的不斷改革與發(fā)展，體育教育作為素質(zhì)教育的學科之一，可以增強學生身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅韌不拔的意志品質(zhì)，更好地綜合發(fā)展學生的全面素質(zhì)。職業(yè)學院是為國家培養(yǎng)專業(yè)的、技術人才的重要教育機構(gòu)，但體育教學中依然存在著諸多的問題，因而本文對職業(yè)學院在新形勢下如何更好地開展體育教學與全面發(fā)展學生的素質(zhì)進行分析和闡述。

關鍵詞：新形勢? 職業(yè)學院? 體育? 措施

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0175-03

Abstract： With the continuous reform and development of school teaching， physical education， as one of the subjects of quality education， can enhance the physical quality of students， develop the indomitable will quality， and develop the overall quality of students better. Vocational college is an important educational institution to train professional and technical talents for the country， but there are still many problems in physical education teaching， so in this paper， how to better carry out physical education in the new situation and comprehensively develop the quality of students are analyzed and expounded.

Key Words： New situation; Vocational college; Sports; Measures

黨的十八大以來，習近平總書記對青少年體育工作多次發(fā)表重要講話和做出重要批示和指示，習近平總書記特別指出要“更加重視青少年體育工作，引導廣大青少年繼承弘揚奧林匹克精神，積極參與體育健身活動，強健體魄，砥礪意志，凝聚和煥發(fā)青春力量，為中華民族偉大復興做出應有貢獻”。2016年5月8日，國務院發(fā)布的《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》進一步樹立了體育在青少年立德樹人教育過程中的主體地位。樹立以體育課程項目化為核心的體育教學改革目標，提高體育課程效率。在2000—2014年我國的青少年體質(zhì)狀況變化是：身體形態(tài)生長水平呈現(xiàn)持續(xù)增長水平，肥胖檢出率持續(xù)上升;肺活量和絕大多數(shù)身體素質(zhì)指標水平在2005年以前多為持續(xù)下降，2010年出現(xiàn)上升拐點;大學生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)下降，大學生體質(zhì)健康狀況不如中小學生，已成為制約國民身體素質(zhì)提高的瓶頸。

體育即是身體教育，體育教學是由教師和學生共同參與，達到向?qū)W生傳授體育知識、技術與技能，有效地發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生道德意志品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”，提高自我，完善自我。重視體育教育是素質(zhì)教育的基本要求，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。

1? 新形勢下職業(yè)學院當前體育教學存在的問題

1.1 對體育教學的認知不足

目前，學校體育工作是我國教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。學校、教師、家長和學生對于體育的重視程度不夠，將大部分精力、時間投入到文化課知識的教學中，注重學生的成績，以成績作為評判標準，體育鍛煉也較為形式化，不能真正讓學生學會一兩項技能，真正參與到運動中來提高素質(zhì)。在最近幾年職業(yè)教育也得到國家的重視，職業(yè)技能人才越來越被社會認可和需求，尤其是目前的發(fā)展狀況，也遠遠不能滿足社會的需求，對學生自身的綜合素質(zhì)也要求越來越高，對職業(yè)技能人才全面的培養(yǎng)，而且能夠勝任其職業(yè)。學校的體育教育顯得尤為重要，學生健康狀況、自身全面的素質(zhì)在未來尤其會受到更多的關注。

1.2? 缺乏體育理論知識教學

學校、教師和學生未能夠認識到體育對于學生和教育事業(yè)的重要性。因此，重視體育教學的工作，加強學生的體育鍛煉是體育教學的工作之重。但很多教師卻忽視了體育理論知識的教學，未能給學生傳授相關體育理論知識和原理，使學生在體育實踐中產(chǎn)生的認知不到位，體育教學效果不佳。

1.3 體育教學模式單一

學校的體育教學內(nèi)容采取單一教學模式，未能給學生發(fā)展、創(chuàng)新的空間，讓學生自己主動參與進來。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校的學生在各方面素質(zhì)都在提高，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、手段、方式方法等已不能滿足學生的需求。目前，有些職業(yè)院校以班級授課、沒有自主選課選擇時間段等傳統(tǒng)的授課模式，而且每節(jié)體育課的教學內(nèi)容都比較固定，缺少新意和亮點。導致學生在體育學習的時候，感覺枯燥沉悶，提不起學習的興趣，無法積極主動地參與到體育中。從而影響學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，影響體育教學的質(zhì)量。

1.4 體育教學不注重個體差異

體育教學中忽視了學生的個體差異。教師在體育教學過程中，按照統(tǒng)一的標準和要求，不注重學生個體的差異。每個學生都是獨立的個體，都是存在差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在身體素質(zhì)上，對技能的理解上，還表現(xiàn)在個體的心理承受能力上等。教師在教學過程中，應該注重學生個體的差異，給學生自己的學習、發(fā)展空間，根據(jù)自身的特點制定自己的學習計劃。否則，會造成學生產(chǎn)生自負、自卑的心理變化，影響學習體育技能，進行體育鍛煉，不利于學生的發(fā)展，對學生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。

2? 新形勢下職業(yè)學院體育教學應采取的措施

2.1 樹立正確體育觀，加強對體育的認識

職業(yè)學院開展體育教學，應樹立正確的體育觀。學校、教師、家長和學生應加強對體育認知，提高教師和學生體育的素養(yǎng)，建立良好的體育教學氛圍和環(huán)境;教師在體育教學中應端正自身對于體育的態(tài)度，樹立正確的體育教學觀念，強化自身體育教學素養(yǎng)，鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中，加強對學生進行正確的體育觀，讓學生真正認識到體育對于今后發(fā)展的重要性，不斷提升身體素質(zhì)，通過體育鍛煉養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品質(zhì)，使自己的身心都得到健康、全面發(fā)展。作為高職院校體育教學活動，不僅是為了培養(yǎng)學生優(yōu)秀的身體素質(zhì)，還是為了幫助學生發(fā)展職業(yè)技能創(chuàng)造良好的身體條件。高職院校的體育教學活動同學生綜合素質(zhì)的發(fā)展是密切聯(lián)系的，在體育教學活動中，重視發(fā)展學生身體素質(zhì)顯得尤為重要。

2.2 加強體育理論知識的教學

職業(yè)學院開展體育教學，應加強學生體育理論知識的學習?！袄碚撌菍嵺`的先導，思想是行動的指南”，只有讓學生學習一些相關體育理論知識，讓理論成為學生實踐的基礎，才能讓理論指導實踐，才能更好地讓學生在實踐中真正掌握體育技能;只有先給學生樹立正確的體育觀，端正學生的思想，提升學生對于體育的認知，才能更好地開展體育教學。因此，教師在體育教學過程中，應注重開展理論知識的教學，讓學生認識體育，了解體育原理，掌握體育相關的理論知識，深刻的認識到體育對于身心健康、運動能力的意義和作用。從觀念、心理上重視體育，才能在體育實踐中積極主動的去學習，參與到體育鍛煉中，不斷提高自身綜合素質(zhì)，從而達到良好的體育教學效果。

2.3 豐富體育教學模式

職業(yè)學院開展體育教學一定要不斷創(chuàng)新教學模式。教師在體育教學中不應再因循守舊，沿用傳統(tǒng)的體育教學模式和方法，應不斷創(chuàng)新，做到因時、因地、因人，實現(xiàn)多樣化的教學模式。教師可以結(jié)合生活實際，增設一些與體育相關的娛樂、趣味性較強的體育教學內(nèi)容;還可以多組織學生參加與體育相關的拓展訓練，以豐富多彩的體育教學模式，充分激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生身上的潛能，增加體育教學的樂趣，從而鍛煉學生體育技能，提高學生身體素質(zhì)，提升體育教學的質(zhì)量。

2.4 注重學生個體差異

職業(yè)學院開展體育教學，要重視學生的個體差異，職業(yè)特點。因此在教學過程中，不僅是讓學生知道應該學什么與需要什么，而且更重要的讓學生知道為什么要這么做，不同的學生個體之間存在一定的差異性，充分調(diào)動學生的積極性，使教學效果更佳。體育教學中的標準、要求不能一概而論，應因材施教，對于學生個性和能力區(qū)別對待，使體育教學開展更加個性化。因此，教師在體育教學過程中，應根據(jù)學生的個體差異，發(fā)掘?qū)W生身上的潛力和閃光點，學一些適合學生身體特長的技能，具有一定的運動能力，適當多參加一些體育比賽，這將能夠最大限度地拓展他們的心智稟賦，進行著重培養(yǎng)，從而提升學生學習體育的熱情和積極性，真正讓學生融入到體育鍛煉中去，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

3? 結(jié)語

在素質(zhì)教育的新形勢下，職業(yè)學院開展體育教學時，認真落實習近平總書記關于“開齊開足體育課”的指示，發(fā)揮體育教學獨特的功能，為學生的發(fā)展而展開教學，充分發(fā)揮體育教學對增強學生全面素質(zhì)的作用。樹立正確的體育教育觀念，提升教師體育教學素養(yǎng)，加強對學生進行體育理論知識的教學，提高學生的認知能力，不斷豐富體育教學的模式，不斷開展創(chuàng)新性的體育教學模式，注重學生間的個體差異、學生終身體育習慣和能力的培養(yǎng)，注重學生堅忍不拔意志品質(zhì)的培養(yǎng)。關注學生心理健康和社會適應能力，調(diào)動學生積極參與到體育運動之中，使學生在體育中發(fā)現(xiàn)自我、享受自我，不斷地完善自我?！绑w育既是國家強盛應有之義，也是人民健康幸福生活的重要組成部分”，轉(zhuǎn)變觀念，改善體育教育理念，深化改革高職院校體育教學中的體能的發(fā)展，落實《體育強國建設綱要》，中國健康體育課程模式“以體育人”。

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