創(chuàng)意設計專業(yè)群傳統(tǒng)文化育人路徑研究

鄧嘉琳 蔣建武

摘要：創(chuàng)意設計專業(yè)群建設是指在專業(yè)建設的基礎上所展開的一項資源整合過程。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入每一個中國人的血脈，蘊含豐富的內容，對大學生具有重要意義。創(chuàng)意設計專業(yè)的核心是傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化，而創(chuàng)意設計類專業(yè)學生是其踐行者，更需要堅定對傳統(tǒng)文化的理解和認同。本文提出創(chuàng)意設計專業(yè)群關于傳統(tǒng)文化育人存在的問題，并針對性的提出建議，探究創(chuàng)意設計專業(yè)群傳統(tǒng)文化育人路徑。

關鍵字：創(chuàng)意設計專業(yè)群;傳統(tǒng)文化;路徑

1.2016年度湖南省哲學社會科學基金項目;項目名稱：“智造”背景下江蘇經(jīng)驗對湖南高職專業(yè)群建設的啟示與借鑒研究;項目編號：16BG006;

2.中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會2018年度課題;課題名稱：江蘇、湖南高職專業(yè)群建設比較與借鑒研究;課題編號：GZYYB2018038;

3.2020年度湖南省社會科學成果評審委員會課題 項目名稱：基于“人本身”的高職文化素質教育課程研究 項目編號：XSP20YBC245

創(chuàng)意設計專業(yè)群服務于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，圍繞社會或區(qū)域的創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)崗位群培養(yǎng)人才，包括設計類專業(yè)相關的學科和專業(yè)，這些專業(yè)雖然不同卻具有一定的相似性，各專業(yè)網(wǎng)絡關系在這樣的群體互相滲透，促進專業(yè)群的全面發(fā)展。創(chuàng)意設計的核心與創(chuàng)新性密切關聯(lián)，需要學生具備創(chuàng)意設計、實踐能力、溝通能力等方面的綜合能力。而當下，高校創(chuàng)意設計類專業(yè)學生普遍存在以下問題：1.信息化時代的發(fā)展，國外文化的輸入，導致學生的文化價值觀受到多元化影響，文化自信不夠堅定;2.文化素養(yǎng)相對薄弱，專業(yè)課程大多呈開放性，有關中華優(yōu)秀文化的課堂學習方法較為單一，新的教育合力有待形成。3.現(xiàn)有課程多為專業(yè)技能學習，學習內容與中華優(yōu)秀文化缺乏深度嵌合，導致學生設計作品缺乏文化底蘊和內涵。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于塑造學生的民族性格，傳統(tǒng)文化蘊含的深刻內容對大學生的價值觀、道德水平有著決定性的培養(yǎng)作用。大學生作為接受傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的主體，高職院校應充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功能，結合新時代特色，實現(xiàn)更符合社會發(fā)展趨勢的傳統(tǒng)文化育人作用。創(chuàng)意設計專業(yè)群傳統(tǒng)文化素養(yǎng)薄弱，高職院校應關注其文化素養(yǎng)的培育。

一、 創(chuàng)意設計專業(yè)群傳統(tǒng)文化育人的重要性

1、 傳統(tǒng)文化對高職院校創(chuàng)意設計專業(yè)群的進步和發(fā)展具有重要作用。傳統(tǒng)文化影響著學生們的價值觀，對他們具有時代價值和實踐意義，高職院校應加強傳統(tǒng)文化教育，將其融入到學生們的思想政治教育工作中，探索新途徑，增添新方法。同時，傳統(tǒng)文化中富含社會主義核心價值觀的營養(yǎng)，有助于創(chuàng)意設計專業(yè)群樹立和培育社會主義核心價值觀。高校應加以重視并落實到教學中，從而促進創(chuàng)意設計專業(yè)群文化素養(yǎng)的提升。

2、文化育人是創(chuàng)意設計專業(yè)學生“成人成才”并進一步成為“大國工匠”的重要基礎，設計專業(yè)的核心是傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化，而我們的學生是其踐行者。因此優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是創(chuàng)意設計專業(yè)的文化內涵教育，是“最核心的事件”之一，為創(chuàng)作優(yōu)秀藝術作品提供重要的思想、文化保障。高職院校在傳承傳統(tǒng)文化和落實傳統(tǒng)文化傳播中具有重要地位，專業(yè)群的建設以及發(fā)展的過程即是有目的有計劃文化發(fā)展的過程，專業(yè)群建設應重視傳統(tǒng)文化的傳承，學習傳統(tǒng)文化的精華，用其塑造學生價值觀，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化底蘊的優(yōu)秀學生，鼓勵學生更好的充實自己的同時奉獻社會。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化也被賦予新的內涵，新舊結合的文化更有助于學生素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，為了實現(xiàn)高職院校創(chuàng)意設計專業(yè)群全面發(fā)展，在教育教學的過程中，必須融入傳統(tǒng)文化教育，這有助于創(chuàng)意設計專業(yè)群價值的提升和學生道德養(yǎng)成，也有助于社會的發(fā)展和進步。

二、創(chuàng)意設計專業(yè)群傳統(tǒng)文化育人存在的問題

1、重視程度不夠。

創(chuàng)意設計專業(yè)群重視設計專業(yè)的發(fā)展，重視實踐能力，卻忽略了思想道德建設，對于傳統(tǒng)文化的了解不深，相對應的課程設置較少，導致學生在傳統(tǒng)文化知識方面的薄弱和缺失。

2、 缺乏師資力量。

創(chuàng)意設計專業(yè)群中的師資團隊主要來自于一批設計專業(yè)的優(yōu)秀人才，其有著豐富的經(jīng)驗和實踐動手能力，但文化方面薄弱，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失，使得高職院校的創(chuàng)意設計專業(yè)群文化教育缺乏專業(yè)的教師指導。

3、 學生文化素養(yǎng)薄弱。

高職院校入學時接收的學生普遍文化素養(yǎng)不夠高，招收的學生相對于本科學生來說文化課分數(shù)偏低，設計專業(yè)的學生文化課更加薄弱，面對學生文化素養(yǎng)較低的特點，高職院校更應該加強傳統(tǒng)文化的培育，促使學生的德智體美全面發(fā)展。

4、 課程設置不合理

創(chuàng)意設計專業(yè)群的教育課程設置多為專業(yè)相關內容，缺乏傳統(tǒng)文化課程，重專業(yè)技能提升而忽略的文化素養(yǎng)的培育。

三、 創(chuàng)意設計專業(yè)群傳統(tǒng)文化育人的途徑

1、 結合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生道德素養(yǎng)。

創(chuàng)意設計專業(yè)群應積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并將其與培養(yǎng)道德水平相結合，增加設計學生的文化底蘊，提高設計專業(yè)學生的人文素養(yǎng)底蘊，啟發(fā)大學生的人生價值和奮斗精神，增強高校德育工作的針對性和有效性，提高大學生的思想政治素質。高職院校應采用潛移默化春風化雨式的方法，強化創(chuàng)意設計專業(yè)群的道德提升以及道德品質的培養(yǎng)教育。

2、 鼓勵創(chuàng)意設計專業(yè)群學生多閱讀經(jīng)典。

高職院校應站在較高角度以及用長遠的眼光來看待創(chuàng)意設計專業(yè)群傳統(tǒng)文化教育的意義，采取有效措施鼓勵學生們多閱讀經(jīng)典書籍，改變學生的閱讀習慣，提升學生閱讀經(jīng)典的能力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。對于學生讀不懂的地方應給予相應的指導，選擇學生們接受力高且有針對性的書籍，采用學生能夠接受的方式，引導學生讀書。

3、 開展文化教育活動。

傳統(tǒng)文化實踐要想真正融入創(chuàng)意設計專業(yè)群其中，高職院校應策劃一系列校園文化品牌。高職院校應定期在校園內舉辦各類文化活動，比如文學知識競賽、傳統(tǒng)文化書畫展、音樂會等，鼓勵學生創(chuàng)立并加入傳統(tǒng)文化社團，從日?；顒又袧撘颇惺軅鹘y(tǒng)文化的魅力，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，發(fā)揮文化育人功能， 將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寓于豐富的校園實踐活動中， 開展各類弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文體活動和實踐活動，在內容和形式上注重教育性和思想性，積極發(fā)揮高雅文藝活動的德育功能。開展以傳統(tǒng)文化為主題的創(chuàng)意設計活動，學生們可以通過積極參加此主題的活動，對傳統(tǒng)文化進一步的了解和學習，學生在準備和呈現(xiàn)這些活動中，不知不覺便學習到了很多傳統(tǒng)文化的內容。

4、 改善校園文化氛圍。

高職院?？梢詫鹘y(tǒng)文化的魅力融入校園建設中，比如在校園建筑中設計涼亭等等，提升校園的文化品位，文化育人需要優(yōu)化校園環(huán)境，修建蘊含中國傳統(tǒng)文化元素的建筑、文化長廊、文化廣場，樹立學文化名人的塑像，改善教學樓及相關公共設施的文化傳播功能，探索發(fā)揮校史館、歷史遺跡等校園景觀的育人功能，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育載體建設，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。

5、 開設傳統(tǒng)文化相關課程。

高職院校的課程設置中應精心對傳統(tǒng)文化的教學內容進行設置，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到創(chuàng)意設計專業(yè)群課程體系中，設計理論學習之余，加入傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育，通過多樣的內容，多樣的形式， 生動的表達，增強教學效果的現(xiàn)實性和有效性， 充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化課程的重要性，使學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。課堂中充分利用新技術，使用多媒體，讓學生對傳統(tǒng)文化的概念和內涵產(chǎn)生生動的認知，可以播放相關電影、動畫，充分發(fā)揮多媒體技術的便捷性，運用各類文化形式，生動具體地拓展傳統(tǒng)文化傳播渠道，

6、 創(chuàng)建一支具有良好傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教師團隊。

高職院校教師應增強自我的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升個人文化修養(yǎng)，勤于學習，吸收傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，在授課過程中才能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播給學生。

7、 通過互聯(lián)網(wǎng)全面應用新媒體技術。

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息和知識的獲取很大一部分來自于互聯(lián)網(wǎng)，高職院校傳統(tǒng)文化教育應多采用互聯(lián)網(wǎng)技術。創(chuàng)意設計專業(yè)群平時的學習和工作也離不開計算機和網(wǎng)絡，應充分利用這一平臺，對學生進行傳統(tǒng)文化教育。

四、 結論

創(chuàng)意設計專業(yè)群的傳統(tǒng)文化教育不能缺失，以課程為載體，融入溫良恭儉讓 、仁義禮智信等儒家核心思想，鼓勵學生多踐行傳統(tǒng)文化內涵，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在書本、課堂和大學生頭腦中形成鮮活印象，發(fā)揚光大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，提高創(chuàng)意設計專業(yè)群學生對于傳統(tǒng)文化的認識，達到以文化育人目的行知兼顧，實現(xiàn)更好的育人效果。

參考文獻

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