基于現(xiàn)代學(xué)徒制的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)企業(yè)課程研究

阮絮影

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，行業(yè)本身與對人才技能需求的變化速度越來越快，企業(yè)與社會對高職人才質(zhì)量的需求也越來越高，為了使職業(yè)教育成果跟上社會發(fā)展與行業(yè)需求，職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作就顯得尤為重要。校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制，是在政府引導(dǎo)、行業(yè)參與與社會支持下，在職業(yè)教育中利用企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校教學(xué)的深度融合。企業(yè)課程的統(tǒng)一開發(fā)與規(guī)范，是目前現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)總亟待解決的問題。

基金項(xiàng)目：《基于現(xiàn)代學(xué)徒制的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)企業(yè)課程研究》——襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院XZYB1804

1企業(yè)課程建設(shè)的意義

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，行業(yè)本身與對人才技能需求的變化速度越來越快，企業(yè)與社會對高職人才質(zhì)量的需求也越來越高，為了使職業(yè)教育成果跟上社會發(fā)展與行業(yè)需求，職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作就顯得尤為重要。在這樣的環(huán)境與形式下，校企合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)成為大部分職業(yè)院校的選擇。

校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制，是在政府引導(dǎo)、行業(yè)參與與社會支持下，在職業(yè)教育中利用企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校教學(xué)的深度融合，利用企業(yè)獲取行業(yè)最先進(jìn)的信息，了解企業(yè)和行業(yè)的人才需求，對于人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，考慮到一部分行業(yè)的特殊性，一部分職業(yè)技能和專業(yè)知識無法通過單一的學(xué)校教育完成，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，學(xué)校教育可以完成設(shè)計(jì)能力、制圖能力等基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，但營銷、溝通與合作等職業(yè)素養(yǎng)是需要在實(shí)際項(xiàng)目中完成。在這種情況下，企業(yè)資源就可作為校外學(xué)習(xí)平臺，協(xié)助學(xué)校完成對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。但此類企業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該區(qū)別于企業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)該與學(xué)校教育交叉進(jìn)行，同時(shí)，根據(jù)企業(yè)與社會實(shí)際需求，課程應(yīng)有清晰的課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。

2當(dāng)前企業(yè)課程現(xiàn)狀

當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制教育處于探索與發(fā)展的階段，有收獲也有新的問題，以襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院為例，企業(yè)課程集中安排在大二的輪崗實(shí)訓(xùn)，即在不同的崗位上輪流學(xué)習(xí)，確保對崗位特點(diǎn)有一定的了解，再根據(jù)個(gè)人情況選擇合適的崗位目標(biāo)。學(xué)校方面，院校課程需遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，從夯實(shí)基礎(chǔ)到能力提升是循序漸進(jìn)的過程，大二學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)時(shí)，直接上崗工作，但在學(xué)校課程尚在基礎(chǔ)階段，無法迅速直接適應(yīng)崗位，不僅造成時(shí)間上的浪費(fèi)，也給企業(yè)教學(xué)增加難度，對于學(xué)生本身，其學(xué)習(xí)積極性與自信心也會受到挫傷。企業(yè)方面，不同的企業(yè)有不同的運(yùn)營方式，管理者的認(rèn)知、師傅的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力、教學(xué)能力以及習(xí)慣特點(diǎn)都有很大差異性，對于學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)的評價(jià)也比較主觀。由此一來，企業(yè)課程就會與院校課程嚴(yán)重脫節(jié)，從而變成提前“實(shí)習(xí)”，學(xué)生也會淪為廉價(jià)勞動力，教學(xué)效果大受影響。因此，企業(yè)課程的統(tǒng)一開發(fā)與規(guī)范，是目前現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)總亟待解決的問題。

3對企業(yè)課程建立的思考與嘗試

3.1規(guī)范企業(yè)課程，制定完善的課程體系

企業(yè)學(xué)習(xí)之所以會變成提前實(shí)習(xí)，最核心的問題是沒有規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)方案，企業(yè)通常會考慮自身利益，而不是對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。跟訓(xùn)教師精力有限，也無法確保幾十位同學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。針對這一情況，課題團(tuán)隊(duì)與企業(yè)深入溝通后，在平衡企業(yè)與院校利益需求的基礎(chǔ)上，詳細(xì)的制定了具體的企業(yè)課程。并實(shí)現(xiàn)企業(yè)課程與學(xué)校課程對接，并將企業(yè)課程分為輪崗實(shí)訓(xùn)、平臺項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段，以及量房師、驗(yàn)房師、工程監(jiān)理、定制家具設(shè)計(jì)師等八個(gè)具體崗位方向。每個(gè)分類都以院校課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓企業(yè)教師與院校教師一起，研討制定出詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教學(xué)安排，形成完成的課程體系。每個(gè)崗位結(jié)合具體項(xiàng)目制定教學(xué)計(jì)劃，充分做到學(xué)校教育與企業(yè)資源的深度融合。以定制家具設(shè)計(jì)師為例，該崗位的企業(yè)課程設(shè)計(jì)之前，會整理出詳細(xì)的主要工作任務(wù)、行動領(lǐng)域、綜合職業(yè)能力要求和學(xué)習(xí)領(lǐng)域四大項(xiàng)。確保在制定具體課程的時(shí)候有依據(jù)有目的，在考核成果的時(shí)候有標(biāo)準(zhǔn)有參照。同時(shí)，綜合職業(yè)技能被細(xì)分為專業(yè)知識、專業(yè)技能與社會能力三個(gè)方面，確保企業(yè)課程教育兼顧技能和素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，真正確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)化

企業(yè)學(xué)習(xí)與院校學(xué)習(xí)性質(zhì)相同，都占有學(xué)分比例，學(xué)生完成學(xué)習(xí)后需要給出最終成績。以往的企業(yè)學(xué)習(xí)中，階段的學(xué)習(xí)成績有企業(yè)師傅給出，主觀性較強(qiáng)，給分都整體偏高，對于確實(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生不公平。企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)化后，每門課程都會有詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)工作學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都會有評分和成果記錄，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)給分，雖然學(xué)習(xí)地點(diǎn)在企業(yè)，規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性都和學(xué)校課程一樣，也讓學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確保企業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

3.3校企共建，所有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、協(xié)議化

在企業(yè)課程研究過程中，企業(yè)方全程參與，課程平衡院校和企業(yè)兩方面的需求。并且將具體的實(shí)訓(xùn)流程、師傅人選、培訓(xùn)方案等全部協(xié)議化，期間嚴(yán)格按照協(xié)議執(zhí)行。協(xié)議同時(shí)規(guī)定每天、每周的任務(wù)量和考核方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有資料階段性存檔。企業(yè)提供校區(qū)對接人、校區(qū)主任、教學(xué)主管、教學(xué)經(jīng)理四個(gè)崗位與校方對接工作，做到每一步有依據(jù)有存檔。在企業(yè)師傅的選擇上也制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，把控企業(yè)師傅專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)，并且對企業(yè)師傅進(jìn)行針對性培訓(xùn)和階段性考核，確保學(xué)生在企業(yè)接受高質(zhì)量的教學(xué)，確保最大可能的利用企業(yè)資源。反之，學(xué)院為企業(yè)提供高質(zhì)量人才，解決企業(yè)招聘的新人無法直接勝任工作，還要花費(fèi)大量精力和時(shí)間培訓(xùn)的問題，有效節(jié)省成本。同時(shí)，有了企業(yè)的深度參與，企業(yè)課程的人才培養(yǎng)方案與程序可根據(jù)市場情況隨時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)共贏。

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