在閱讀中積累 在拓展中運(yùn)用

高敏

語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的成長與發(fā)展影響深遠(yuǎn)。為了提升學(xué)生的語文能力，教師必須調(diào)整教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章，幫助學(xué)生積累閱讀內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀質(zhì)量和效率，提高學(xué)生駕馭和運(yùn)用語文知識(shí)的能力，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)語文學(xué)習(xí)生活。

一、引領(lǐng)朗讀，提升閱讀質(zhì)效

語文是一門集記憶、理解、應(yīng)用于一身的綜合性學(xué)科。學(xué)生想要學(xué)好語文，就必須要從閱讀中汲取知識(shí)，從而提升自身的語文功底。眾所周知，朗讀是提升閱讀水平的有效方式。為了提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠更好地吸收和消化語文知識(shí)，教師必須先從朗讀教學(xué)入手，規(guī)范文字的讀音和用法，保證學(xué)生的有效閱讀。

在實(shí)際朗讀教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生進(jìn)行默讀。讓學(xué)生找出文章中的生字、生詞，從而進(jìn)行針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生初步理解文章內(nèi)容。例如，教師在教《操場(chǎng)上》時(shí)，可以向?qū)W生剖析“操”字的讀音與用法。用“操”字組詞，如操場(chǎng)、操練、體操等，使學(xué)生能夠切實(shí)理解字和詞，從而提高學(xué)生的語文思維能力和理解能力。其次，教師在幫助學(xué)生解決生字、生詞后，應(yīng)進(jìn)行情感朗讀示范，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)節(jié)奏，齊誦文章，加深對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。例如，教師在教《荷葉圓圓》時(shí)，先給學(xué)生做情感朗讀示范，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生能夠逐字逐句地理解文章內(nèi)容，從而掌握荷葉的品質(zhì)特征。再次，教師應(yīng)最大限度地幫助學(xué)生找到閱讀文章的方法。在朗讀結(jié)束后，教師應(yīng)針對(duì)文章內(nèi)容由淺入深地提出幾個(gè)問題，幫助學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。例如，教師在教《登鸛雀樓》時(shí)，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀這首詩，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味該詩的內(nèi)容和意境，并在教師的指導(dǎo)下能夠更好地掌握該詩抒發(fā)的情感。最后，教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字發(fā)音的特性，從而提升學(xué)生的朗讀能力。例如，教師在教《靜夜思》時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到語言發(fā)音的魅力。教師在示范朗讀時(shí)，可以利用發(fā)長短音的朗讀方法，升華全詩的意境和意象。如《靜夜思》中的第一句“床前明月光”，可以在“前”字處拉長音，在“光”字處用高音，從而增添詩詞的藝術(shù)魅力。在教學(xué)的過程中教師要充分利用好朗讀形式來進(jìn)行語文知識(shí)的拓展和延伸。

二、引領(lǐng)積累，擴(kuò)充知識(shí)底蘊(yùn)

為了提高學(xué)生的語文能力，教師必須重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，尤其是好詞、好句、好段?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性、學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素，制訂出有針對(duì)性的知識(shí)積累策略，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高，在基礎(chǔ)知識(shí)的積淀中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)做好閱讀教學(xué)的備課工作。仔細(xì)研究所學(xué)文章的內(nèi)容，并將難以理解、重點(diǎn)記憶的詞語段落讓學(xué)生進(jìn)行自由的探討，從而幫助學(xué)生積累知識(shí)。例如，教師在教《我多想去看看》時(shí)，可以先圍繞主題，讓學(xué)生說出自己的感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生記憶文章中的優(yōu)美詞句。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生用所積累的詞語造句，幫助學(xué)生提高詞語應(yīng)用能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行語句拓展訓(xùn)練。例如，教師可以讓學(xué)生將一句話拓展成一個(gè)段落，可以讓學(xué)生圍繞一句話續(xù)寫故事等，從而提升學(xué)生文字的運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的語文思想內(nèi)涵。再次，教師在拓展閱讀中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際語文的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，從而積累語文知識(shí)。例如，教師在教《媽媽睡了》時(shí)，可以讓學(xué)生先表達(dá)出對(duì)母親的情感，然后通過閱讀文章，幫助學(xué)生表達(dá)對(duì)母親的愛。為了使表達(dá)更加準(zhǔn)確，教師還可以讓學(xué)生積累一些關(guān)于感恩、關(guān)愛等方面的詞匯，從而提高學(xué)生的寫作能力。最后，教師應(yīng)重視利用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教《端午粽》時(shí)，給學(xué)生播放一些傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶小視頻，讓學(xué)生感悟到過節(jié)的氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解端午節(jié)以及粽子的起源等，從而幫助學(xué)生積累生活知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。小學(xué)語文教學(xué)要重視字詞訓(xùn)練和積累，字詞是語言的基本構(gòu)成要素，在語言學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵性的作用。

三、引領(lǐng)玩味，激發(fā)思維表達(dá)

為了使學(xué)生能夠?qū)W好語文，教師應(yīng)重視應(yīng)用玩味結(jié)合法。玩味結(jié)合是一種重要的教學(xué)方法。就閱讀效果而言，學(xué)生欠缺的是學(xué)習(xí)思維和情感表達(dá)能力?；诖?，教師必須抓住學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活方式等特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀教育指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行趣味化閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

首先，在利用玩味結(jié)合法時(shí)，教師可以將閱讀內(nèi)容進(jìn)行分解，并根據(jù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容編排游戲，滿足學(xué)生的心理訴求，從而使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。例如，教師在教《揠苗助長》時(shí)，可以將文章故事內(nèi)容分為播種、揠苗、收獲三個(gè)階段，將三個(gè)階段游戲化，從而展示出寓言故事內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的理解思維，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)思想情感。其次，教師在進(jìn)行玩味結(jié)合法教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷拓寬自身的教學(xué)視野，通過音頻、視頻的播放更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教《要下雨了》時(shí)，可以在課前給學(xué)生播放一些即將下雨的景象，如烏云密布、螞蟻搬家等，使學(xué)生能夠切實(shí)感知下雨前的狀況。通過給學(xué)生播放一些小雨、中雨、大雨、暴雨的視頻，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)下雨的狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章。充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀。再次，教師應(yīng)利用玩味結(jié)合法，不斷拓展語文知識(shí)，從而提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。眾所周知，閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握語文知識(shí)的主要來源，教師應(yīng)最大限度地創(chuàng)建玩味情境，給學(xué)生提供更多的知識(shí)拓展訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的語文水平。例如，教師在教《烏鴉喝水》時(shí)，在閱讀積累過程中，可以對(duì)學(xué)生提一些問題，如“烏鴉是什么樣的動(dòng)物”“烏鴉是怎樣喝到瓶子里的水的”等，從而在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容。通過帶領(lǐng)學(xué)生模仿烏鴉習(xí)性，幫助學(xué)生解決閱讀中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題，使學(xué)生能夠完整地表達(dá)自己對(duì)烏鴉精神的理解和感悟。

在小學(xué)語文教學(xué)中，拓展閱讀是必不可少的部分。為了提升學(xué)生的語文能力，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維方式，不斷提升學(xué)生的語文底蘊(yùn)。在閱讀中積累、在拓展中運(yùn)用是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能，能從根本上提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南通市城中小學(xué)語文教師。