學(xué)生體質(zhì)測試中存在的問題、成因與對(duì)策

張象 冉建

摘要：學(xué)生體質(zhì)測試過程中，還存在著學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果不準(zhǔn)確、學(xué)生體質(zhì)測試項(xiàng)目缺乏統(tǒng)一性、學(xué)生體質(zhì)測試方法不科學(xué)等問題。這些問題直接阻礙了體質(zhì)測試功能的發(fā)揮，必須加強(qiáng)宣傳，營造良好的體質(zhì)測試氛圍，提高學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，保障學(xué)生體質(zhì)測試過程的規(guī)范化，以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)測試在評(píng)估學(xué)生身體健康狀況過程中的作用。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)測試，學(xué)生體質(zhì)，健康

自2002年教育部出臺(tái)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》之后，我國各類學(xué)校都開始逐步推進(jìn)體質(zhì)測試工作。但從近年來我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況來看，其面臨的形勢不容樂觀，學(xué)生體質(zhì)測試的功能并沒有充分發(fā)揮出來。為此，教育部在2014年對(duì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，明確提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、身體機(jī)能以及身體形態(tài)的測試。由此可以看出，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)測試是新時(shí)期我國體育的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、學(xué)生體質(zhì)測試存在的問題

學(xué)生體質(zhì)測試是關(guān)系學(xué)生身體健康的重大問題，在當(dāng)前各個(gè)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，都將體質(zhì)測試作為了一項(xiàng)重要內(nèi)容來考察。但由于多方面因素的影響，目前學(xué)生體質(zhì)測試過程中還面臨著一系列問題。

1.?? 學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果不準(zhǔn)確

目前學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果不準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，存在隨意填報(bào)漏測學(xué)生成績的現(xiàn)象。由于參加體質(zhì)測試的學(xué)生人數(shù)較多，因此體質(zhì)測試持續(xù)的時(shí)間比較長，當(dāng)輪到某學(xué)生測試時(shí)有可能發(fā)生學(xué)生由于參加實(shí)習(xí)不在學(xué)校的情況，如果學(xué)校沒有及時(shí)安排補(bǔ)測時(shí)間，或者即使安排了補(bǔ)測學(xué)生也沒有趕上，就會(huì)存在數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)還有學(xué)生沒有進(jìn)行測試的情況。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些極端不負(fù)責(zé)任的學(xué)校會(huì)隨意捏造一個(gè)沒有參加測試的學(xué)生的成績并上報(bào)。另一方面，存在隨意改動(dòng)學(xué)生測試成績現(xiàn)象。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，每個(gè)學(xué)校的測試合格率應(yīng)當(dāng)不低于97%[1]。但在實(shí)際調(diào)查中筆者卻發(fā)現(xiàn)，我國青少年的身體健康狀況和身體素質(zhì)存在下降的趨勢，而體育課和平時(shí)學(xué)校安排的體育活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的課程或活動(dòng)所占的比例卻在下降，致使學(xué)生的體質(zhì)測試沒有達(dá)到97%的要求。

2.?? 學(xué)生體質(zhì)測試項(xiàng)目缺乏統(tǒng)一性

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋了針對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能形態(tài)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的測試項(xiàng)和相關(guān)指標(biāo)。測試項(xiàng)目既有必測項(xiàng)又有選測項(xiàng)，必測項(xiàng)目是明確規(guī)定的、每個(gè)學(xué)校都須要測試的項(xiàng)目。而選測項(xiàng)則可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況決定是否進(jìn)行測試。因?yàn)楸販y項(xiàng)是統(tǒng)一規(guī)定必須執(zhí)行的項(xiàng)目，所以每所學(xué)校都遵照?qǐng)?zhí)行了。但是對(duì)于選測項(xiàng)目，由于缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制，導(dǎo)致不同地區(qū)的學(xué)校在選擇選測項(xiàng)目時(shí)存在的差異很大，在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的測試項(xiàng)目選擇上出現(xiàn)很多不一致的情況。例如，50m、立定跳遠(yuǎn)、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、1000m（男）、800m（女）、坐位體前屈、握力、仰臥起坐（女）等項(xiàng)目，很多學(xué)校出于自身利益的角度考慮，對(duì)選測項(xiàng)目的選擇比較隨意，表現(xiàn)最突出的就是臺(tái)階實(shí)驗(yàn)，一些學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和時(shí)間的限制，為了節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本，選擇不進(jìn)行臺(tái)階實(shí)驗(yàn)測試[2]。這導(dǎo)致的結(jié)果就是不同學(xué)校、不同地區(qū)學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果差異較大，難以準(zhǔn)確地反映學(xué)生的體質(zhì)狀況，不利于充分發(fā)揮體質(zhì)測試在評(píng)估學(xué)生身體健康過程中的作用。

3.?? 學(xué)生體質(zhì)測試方法不科學(xué)

掌握科學(xué)的體質(zhì)測試方法，是確保學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果準(zhǔn)確的重要條件。但目前很多學(xué)校在進(jìn)行體質(zhì)測試前并沒有安排首次進(jìn)行測試的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)儀器的使用方法，對(duì)于新到的儀器也沒有組織全體教師學(xué)習(xí)其操作流程和使用注意事項(xiàng)，導(dǎo)致許多老師在實(shí)際測試過程中憑經(jīng)驗(yàn)測試，誤以為體質(zhì)測試和普通的達(dá)標(biāo)測試沒有什么不同。教師在操作過程中不正確的使用會(huì)造成儀器受到不同程度的損壞[3]。不僅如此，學(xué)生在使用儀器的過程中也存在誤操作的情況，致使儀器被嚴(yán)重破壞，不僅精度下降，有的甚至無法使用。再加上儀器使用頻率過高，而維護(hù)保養(yǎng)工作卻沒有同步進(jìn)行，也會(huì)導(dǎo)致儀器的精度降低。儀器的精度降低后，測試結(jié)果的準(zhǔn)確性也會(huì)相應(yīng)下降。

二、學(xué)生體質(zhì)測試存在問題的成因

當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)測試過程中出現(xiàn)上述問題并非偶然，而是由于多種因素導(dǎo)致的。要正確解決學(xué)生體質(zhì)測試過程中存在的問題，必須對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試存在問題的原因進(jìn)行深入的分析。歸結(jié)起來，當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)測試出現(xiàn)問題主要有以下幾個(gè)方面的原因。

1.?? 學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)不足

眾所周知，測試工作的順利進(jìn)行離不開被測者的密切配合，被測者的配合程度很大程度上決定了測試結(jié)果的有效性和可信度[4]。雖然在學(xué)生的體育教材中有關(guān)于學(xué)生體質(zhì)測試的內(nèi)容介紹，但很少會(huì)有學(xué)校安排專門的室內(nèi)體育課程為學(xué)生提供測試的內(nèi)容、方法、目的。因此大部分學(xué)生對(duì)測試的基本項(xiàng)、方法、注意事項(xiàng)、目的知之甚少。認(rèn)識(shí)上的欠缺致使學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試沒有引起足夠的重視，在測試過程中就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榕屡K、怕累對(duì)測試項(xiàng)偷工減料、敷衍了事的情況。學(xué)生參加測試的態(tài)度不端正就會(huì)影響其在測試過程中水平的發(fā)揮，最終導(dǎo)致測試結(jié)果無法真正反映學(xué)生的身體健康狀況和身體素質(zhì)的情況。2017年9月至10月，筆者在四川省十所學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

由表1可以得到結(jié)論：雖然大部分的學(xué)生可以正常參加測試，約占學(xué)生總數(shù)的96%，但是有較大比例的學(xué)生對(duì)測試標(biāo)準(zhǔn)并不熟悉，占學(xué)生總數(shù)的23%，還有44%的學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)測試結(jié)果不清楚，換句話說，學(xué)校雖然組織學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)測試，學(xué)生也參與了體質(zhì)測試，但是相當(dāng)多的一部分學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的內(nèi)容、結(jié)果并不了解，而且一些學(xué)校沒有將體質(zhì)測試的結(jié)果和學(xué)生的體育成績掛鉤，無法引起學(xué)生的足夠重視，致使學(xué)生不能積極配合學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)測試。

2.?? 測試儀器精度不夠或使用不當(dāng)

測試儀器的使用很大程度上影響測試成績的準(zhǔn)確性。由于學(xué)生體質(zhì)測試過程中使用的大部分儀器屬于系統(tǒng)化的測量儀器，是各種測量技術(shù)的集合，這些儀器大都結(jié)構(gòu)復(fù)雜并且十分精密。然而各個(gè)廠商生產(chǎn)的儀器由于受其技術(shù)水平的限制，所以精度稍有差異，質(zhì)量也參差不齊，因此并不是每臺(tái)儀器都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，并且經(jīng)過長期的使用，再加上條件所限，學(xué)校無法定期安排專人對(duì)儀器進(jìn)行維護(hù)和校準(zhǔn)，致使儀器的精度下降，最終導(dǎo)致測試結(jié)果存在誤差，影響了數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。此外目前各個(gè)學(xué)校使用的儀器的品牌不同，測試的環(huán)境存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)校間的測試精度也存在差異[5]。除此以外使用儀器時(shí)所處的環(huán)境也是影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的一個(gè)不可忽略的因素。有些學(xué)校的測試環(huán)境較差，不能滿足儀器使用所要求的條件，也不利于學(xué)生在測試過程中正常發(fā)揮其真實(shí)水平，這也是導(dǎo)致測試結(jié)果不準(zhǔn)確的一個(gè)重要原因。

3.?? 學(xué)生體質(zhì)測試組織過程不規(guī)范

學(xué)生的體質(zhì)測試是一項(xiàng)工作量巨大，耗時(shí)較長，范圍很廣的測試，從宣傳教育、組織實(shí)施、實(shí)際測試、數(shù)據(jù)填報(bào)到最終上報(bào)國家教育部，涉及到眾多的老師和學(xué)生，因此組織管理過程十分復(fù)雜，因此必須合理安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，才能盡量減少出錯(cuò)的可能性。除此之外，由于缺乏足夠的人力支持，無法對(duì)學(xué)生體質(zhì)過程中動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在測試時(shí)一些動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，甚至是錯(cuò)誤的動(dòng)作，會(huì)導(dǎo)致測試結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試過程中需要更加合理的安排老師，規(guī)范學(xué)生體質(zhì)測試的過程。

三、改進(jìn)學(xué)生體質(zhì)測試的對(duì)策與建議

學(xué)生體質(zhì)問題關(guān)系國家的未來，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)測試過程中存在的問題，學(xué)校必須引起高度的重視，積極采取措施推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)測試工作的科學(xué)化、合理化及規(guī)范化。

1.?? 加強(qiáng)宣傳，營造良好的體質(zhì)測試氛圍

學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)的宣傳媒體對(duì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，使每一個(gè)學(xué)生都能深刻理解標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目的。例如可以利用室內(nèi)外板報(bào)宣傳學(xué)生體質(zhì)測試的測試意義、測試指標(biāo)、和測試方法。此外還要加大對(duì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施辦法、實(shí)施流程的宣傳力度，對(duì)各項(xiàng)測試的內(nèi)容和方法采用圖文并茂的方式，盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生在熟悉測試方法和測試規(guī)則的基礎(chǔ)上積極配合測試?yán)蠋熯M(jìn)行測試。學(xué)校要給予此項(xiàng)活動(dòng)足夠的重視，并且要對(duì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳工作進(jìn)行監(jiān)督，才能保證宣傳的力度和效果。除此之外，為了使學(xué)生的身體素質(zhì)朝著健康良好的方向發(fā)展，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生體質(zhì)測試，嚴(yán)格按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試評(píng)價(jià)，并將測試結(jié)果發(fā)放給學(xué)生，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，保證學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。與此同時(shí)各學(xué)校還要提高測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生體質(zhì)測試的重要性，力求做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。

2.?? 提高學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

只有準(zhǔn)確的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，才能真實(shí)地反映學(xué)生的身體健康狀況。因此，各類學(xué)校應(yīng)積極采取措施提高學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。首先，應(yīng)號(hào)召儀器供應(yīng)商努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，并定期到學(xué)校對(duì)已經(jīng)售出的儀器進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)和校準(zhǔn)。此外學(xué)校在采購儀器時(shí)應(yīng)該舉行正規(guī)的招標(biāo)會(huì)，嚴(yán)格把握產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)，杜絕測量誤差的產(chǎn)生。只有提高了測試儀器的精度，才能為數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提供可靠的物質(zhì)保障。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的宣傳教育，安排專門的教學(xué)課程教會(huì)學(xué)生每一項(xiàng)測試項(xiàng)的操作方法，重視測試結(jié)果，積極參加體育鍛煉，提高自身素質(zhì)。同時(shí)也要加大對(duì)組織測試?yán)蠋煹呐嘤?xùn)力度，要求老師在測試前熟悉儀器的使用方法，熟悉場地，認(rèn)真學(xué)習(xí)測試方法，為測試做好充分的準(zhǔn)備。再次，為了提高測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，要依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)現(xiàn)測試工作的標(biāo)準(zhǔn)化、定期化、規(guī)范化和制度化。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》建立專門的體質(zhì)測試工作室，安排專門測試的人員。學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的采集要嚴(yán)格按照測試的計(jì)量規(guī)格進(jìn)行操作，盡量降低誤差，提高測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3.?? 保障學(xué)生體質(zhì)測試過程的規(guī)范化

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)測試過程中的不規(guī)范問題，可以采取以下三個(gè)方面措施，以保障學(xué)生體質(zhì)測試過程的規(guī)范化。一是由專門的組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生體質(zhì)測試工作。各類學(xué)校應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)測試作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了保證測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，應(yīng)將測試的組織和管理部門脫離于教學(xué)，成立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行測試。二是合理調(diào)整學(xué)生體質(zhì)測試時(shí)間。為了解決體質(zhì)測試時(shí)，有一部分學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)等原因不在學(xué)校的問題，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約測試，盡量延長測試的時(shí)間跨度。這樣，學(xué)生就可以在網(wǎng)上查詢可供選擇的測試時(shí)間，并提前做好計(jì)劃。除了自主安排時(shí)間外，對(duì)于實(shí)在無法參加測試的學(xué)生，應(yīng)積極安排補(bǔ)測，對(duì)測試不合格的學(xué)生也可以安排再次測試。從而從根本上杜絕捏造未參加測試的學(xué)生的成績的情況發(fā)生。這一借助網(wǎng)絡(luò)來安排測試時(shí)間的模式，既節(jié)省了人力物力，又提高了管理效率，實(shí)現(xiàn)了人性化的的溝通，提高了學(xué)生的參與度。三是建立體質(zhì)測試成績和體育成績掛鉤的機(jī)制?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一點(diǎn)雖然沒有做出明確的規(guī)定，但是各類學(xué)校可以考慮采取這種方式，將體質(zhì)測試結(jié)果作為衡量學(xué)生每學(xué)期體育成績的重要指標(biāo)，以激勵(lì)學(xué)生參加測試的積極性和主動(dòng)性，這種方法可以對(duì)改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

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[作者：張象（1978-），男，四川射洪人，成都大學(xué)體育學(xué)院，副教授，碩士;冉建（1972-），男，四川雅安人，成都大學(xué)體育學(xué)院，教授，碩士。]

【責(zé)任編輯 劉永慶】

該文為2017年四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地中心課題（XXTYCY2017B04）、成都大學(xué)2017年本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目（cdjgb2017047）的階段性研究成果