基于邊境口岸地域特色的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)
——以琿春市研學(xué)旅行方案為例

閆 鑫，劉光旭

(贛南師范大學(xué)地理與環(huán)境工程學(xué)院，江西贛州，341000)

一、設(shè)計(jì)背景及理念分析

(一)地理研學(xué)旅行

地理研學(xué)旅行是一種將地理思維、地理知識(shí)、地理眼光應(yīng)用于實(shí)際生活，看待身邊事物、解決生活問題的一門實(shí)踐課程。在實(shí)踐過(guò)程中，地理研學(xué)旅行能夠更好地落實(shí)學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力，開拓基于生活實(shí)際的地理課堂。地理學(xué)是一門綜合性和區(qū)域性較強(qiáng)的學(xué)科，兼具理論性和實(shí)踐性，這決定了地理教學(xué)要走出課堂，走向生活，踐行學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的課標(biāo)理念。丁運(yùn)超指出，研學(xué)旅行能夠體現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值，形成正確人地觀念，提升學(xué)生認(rèn)知水平和綜合思維，提高地理實(shí)踐力，落實(shí)立德樹人的育人觀。[1]

(二)課程資源開發(fā)

2016年底，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行上升到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度，并納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。[2]研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的一門新型課程，其課程資源的開發(fā)和利用是保證新課程實(shí)施的基本條件。[3]根據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)校構(gòu)建基于鄉(xiāng)土地理及具有邊境口岸地域特色的研學(xué)旅行課程，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的價(jià)值認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同邊境人民不屈不撓的抗?fàn)幘?，形成?guó)家意識(shí)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感。

二、琿春市研學(xué)資源分析

(一)琿春市資源總體概況

琿春市位于吉林省最東端，是我國(guó)唯一一個(gè)與朝鮮、俄羅斯交界的邊境口岸城市，同朝鮮、俄羅斯山水相連，同日本、韓國(guó)隔海相望。因其地理位置特殊，琿春市一直有著“一眼望三國(guó)，犬吠驚三疆”的美譽(yù)。[4]琿春市轄區(qū)內(nèi)的森林覆蓋率高達(dá)85%，有“綠色之城”的稱號(hào)。全市有古城址、古建筑等50多處，是歷史文化名城。邊境風(fēng)情建筑以及漢族、朝鮮族、滿族等多民族聚居的民俗風(fēng)情，能帶給學(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)，也讓本區(qū)域開展研學(xué)旅行活動(dòng)、開發(fā)研學(xué)旅行課程極具個(gè)性化、本土化和區(qū)域差異化。

(二)適宜研學(xué)旅行資源分析

在琿春市眾多特色資源中，學(xué)校主要選取一些具有教育意義、展現(xiàn)地域特色并與地理學(xué)科知識(shí)相關(guān)的資源作為研學(xué)資源。根據(jù)資源的屬性，地理研學(xué)旅行基地分為六類：自然景區(qū)、文化遺產(chǎn)、綜合實(shí)踐基地、農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)區(qū)以及大專院校和科研院所。[5]研學(xué)基地選取的標(biāo)準(zhǔn)主要有：(1)旅游點(diǎn)開發(fā)建設(shè)安全成熟；(2)與地理教材內(nèi)容相關(guān)性大；(3)切實(shí)符合地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?，q春市主要地理研學(xué)點(diǎn)分類如表1所示。

表1 琿春市主要地理研學(xué)點(diǎn)分類

三、研學(xué)旅行過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)流程步驟

研學(xué)旅行作為一門課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為了保證其目的性、啟發(fā)性、情境性，教師要做到“行前有課題，行中有記錄，行后有總結(jié)”。在出發(fā)前，教師要做好充分準(zhǔn)備，查閱和分析各個(gè)研學(xué)點(diǎn)的相關(guān)資料，

設(shè)計(jì)和規(guī)劃不同研學(xué)點(diǎn)之間的路線。在研學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，獲取相關(guān)信息，找出相關(guān)問題。然后學(xué)生針對(duì)不同地理問題進(jìn)行小組間的合作交流，挖掘其背后的地理意義、探究地理精神。在研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生及時(shí)總結(jié)研學(xué)成果、分享交流研學(xué)所得，并對(duì)本次研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。圖1是三個(gè)步驟的流程圖及對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的拓展。

圖1 研學(xué)旅行流程

(二)內(nèi)容安排

結(jié)合琿春市具體實(shí)際情況及旅游資源現(xiàn)狀，綜合考慮研學(xué)資源的可利用性、學(xué)生的可接受水平以及研學(xué)基地之間的路程距離，本次研學(xué)旅行設(shè)計(jì)了為期1日至2日的短期路線及內(nèi)容，具體如表2所示。

表2 研學(xué)主題內(nèi)容

續(xù)表2

(三)總結(jié)與評(píng)價(jià)

1.研學(xué)旅行成果總結(jié)

對(duì)于本次地理研學(xué)旅行，教師應(yīng)在結(jié)束后及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)和總結(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括撰寫研學(xué)活動(dòng)報(bào)告、交流研學(xué)收獲、整理研學(xué)記錄袋。報(bào)告的寫作要點(diǎn)包括：(1)研學(xué)中知識(shí)信息的總結(jié)與思考；(2)研學(xué)的收獲和感悟；(3)研學(xué)結(jié)束后的創(chuàng)新理念與拓展發(fā)現(xiàn)。研學(xué)成果須匯總到研學(xué)記錄袋中，內(nèi)容包括：(1)本次研學(xué)的活動(dòng)記錄、收集的資料及研學(xué)報(bào)告；(2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及教師、小組間互相評(píng)價(jià)量表；(3)其他相關(guān)聯(lián)成果資料。

2.研學(xué)旅行總體評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中始終保持積極的探究態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，也為了便于教師觀察和總結(jié)學(xué)生的收獲和體驗(yàn)，本次地理研學(xué)旅行采用不同要點(diǎn)打分制的評(píng)價(jià)方法，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生知識(shí)獲得、能力鍛煉、素養(yǎng)提升等方面進(jìn)行較為細(xì)致的評(píng)分測(cè)量。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)量表的編制遵循全面性、表現(xiàn)性、開放性和激勵(lì)性原則，如表3所示。

表3 研學(xué)旅行評(píng)價(jià)明細(xì)

四、研學(xué)旅行活動(dòng)的意義

此次基于琿春市地域特色的地理研學(xué)旅行活動(dòng)，展示了邊境口岸地區(qū)獨(dú)特的教育意義和地理價(jià)值，讓參與研學(xué)的中小學(xué)生更深入地理解國(guó)史鄉(xiāng)情及其蘊(yùn)含的深厚的家國(guó)情懷，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神，豐富區(qū)域認(rèn)知，提高地理實(shí)踐力，認(rèn)識(shí)到人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展對(duì)生產(chǎn)生活的重要意義，從而培養(yǎng)解決問題的綜合思維能力，這是設(shè)計(jì)本次地理研學(xué)旅行的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。