淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

□山東省日照市莒縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫安福

小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育階段，這個(gè)階段的教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不應(yīng)該一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。可利用小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，采用新的教學(xué)方法有助于學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)吸收數(shù)學(xué)文化知識(shí)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)利用游戲教學(xué)存在的問題

（一）采用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)目的性不強(qiáng)

現(xiàn)階段很多教師在結(jié)合數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲的參與和結(jié)合，導(dǎo)致教師的教學(xué)目的性不夠強(qiáng)，有時(shí)候游戲性過多，有時(shí)候缺乏游戲性。數(shù)學(xué)游戲結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方式是為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在游戲中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。教師如果教學(xué)目的不強(qiáng)，將會(huì)令課堂教學(xué)中學(xué)生只是為了參加游戲，而忽略了最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)興趣有極大的負(fù)面影響，甚至?xí)箤W(xué)生因?yàn)橛螒蛟蚺懦鈱W(xué)習(xí)，產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。

（二）數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理

教師在利用數(shù)學(xué)游戲結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)沒有對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和改善，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，嚴(yán)重甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)丟失最基本的興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理。在課堂上，需要讓學(xué)生通過游戲環(huán)節(jié)引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足。處在小學(xué)教育階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g小，思想發(fā)育不夠成熟，自主學(xué)習(xí)能力較差，主動(dòng)接受理論知識(shí)方面的能力不足。

（三）未真正發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲解決教學(xué)難點(diǎn)的作用

很多教師在結(jié)合數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過程中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)沒有很好地利用起來(lái)，只是用游戲解決一些簡(jiǎn)單的問題，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重點(diǎn)的問題和邏輯難點(diǎn)依舊是采用灌輸式的課堂教學(xué)進(jìn)行解決。教師結(jié)合數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)的根本目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有結(jié)合數(shù)學(xué)游戲?qū)χ攸c(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生雖然也在課堂上結(jié)合游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果并不理想，相關(guān)的難點(diǎn)重點(diǎn)還是在被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定影響。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)施措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育階段，適當(dāng)采用數(shù)學(xué)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，能更好地幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)文化知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（一）有目的地采用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新十分有必要。采用數(shù)學(xué)游戲結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是要注意的是，利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行課堂教學(xué)是需要有一定的目的性，采取相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)也是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性，針對(duì)目的性對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)游戲結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生在具有一定娛樂性的游戲中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，而不是完全在課堂上娛樂。明確游戲的目的性，才能在教學(xué)中達(dá)到預(yù)期效果，取得事半功倍的教學(xué)成果。

例如，在《倍數(shù)》的學(xué)習(xí)課程中，為了讓學(xué)生更好了解倍數(shù)之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生在0-100 的數(shù)值中依次數(shù)數(shù)，教師提出問題，每逢數(shù)到3 的倍數(shù)的時(shí)候，那個(gè)學(xué)生就需要拍手一次。在游戲進(jìn)行過程中，每逢數(shù)到3、6、9、12……的學(xué)生就要進(jìn)行拍手，如果該學(xué)生沒有拍或者拍錯(cuò)了，就要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，懲罰內(nèi)容可以是將3 在100 以內(nèi)的倍數(shù)寫下來(lái)。在這樣的數(shù)學(xué)游戲中，目的性明確，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，還能使學(xué)生在課堂數(shù)學(xué)游戲中積極參與進(jìn)來(lái)，并且在思維邏輯上引發(fā)學(xué)生的思考，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)并完善游戲規(guī)則

利用數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，需要對(duì)數(shù)學(xué)游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行完善。處于小學(xué)階段的學(xué)生，思維相對(duì)來(lái)說(shuō)較為活潑，會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生極大的興趣，因此利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)整個(gè)游戲環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容合理穿插到數(shù)學(xué)游戲中去，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)起到一定程度上的促進(jìn)作用。例如，在《加減法》的教學(xué)過程中，教師可以將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)“小超市”，精心設(shè)計(jì)整個(gè)游戲環(huán)節(jié)。教師可以作為“售貨員”，學(xué)生作為“消費(fèi)者”，教室中的其他物品可以作為超市銷售的“商品”，通過學(xué)生和教師之間的角色扮演，充分讓學(xué)生在游戲的過程中明白加法和減法的概念，需要將“商品”的總價(jià)相加，最后在結(jié)賬付錢的時(shí)候，將學(xué)生自身的“資產(chǎn)”減去“商品”總價(jià)。激發(fā)學(xué)生在游戲過程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)

數(shù)學(xué)游戲結(jié)合課堂教學(xué)，不但能幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行一定的理解和掌握。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性，因此對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥無(wú)趣的，更多的是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著較大難度。數(shù)學(xué)游戲在課堂上的使用可以很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)邏輯上的難點(diǎn)，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更為容易和簡(jiǎn)單。

例如，在進(jìn)行《圖形認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過程中，教師可以在課前提前準(zhǔn)備一些圖形的照片，比如常見的樓房、樹木、汽車等，在課堂的實(shí)際教學(xué)上，需要引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼湊出教師提前所準(zhǔn)備的照片上物品的形狀，幫助學(xué)生理解生活中常見物品的形狀，將本來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)變得具有多樣性和趣味性，鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，在游戲中提升對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有著一定的助推作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的自主思考能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力，就必須在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過結(jié)合學(xué)生的興趣，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)出發(fā)，更多利用數(shù)學(xué)游戲在課堂上展開數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定程度上的積極促進(jìn)作用。