初中英語(yǔ)教學(xué)中提高口語(yǔ)練習(xí)的有效方法

□甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué) 冶萍鳳

與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在語(yǔ)言類的學(xué)科教學(xué)中，除了學(xué)科知識(shí)之外，更需要鍛煉和提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力，從而讓學(xué)生能在日常生活中流利地使用這門語(yǔ)言，所以做好初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)十分重要，也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇有效的口語(yǔ)練習(xí)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)氛圍，從而更好地鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)和口語(yǔ)能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中存在的問題

當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中依然存在一定的問題，具體包括：其一，教師對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的重視度不高。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)前很多教師主要的教學(xué)重點(diǎn)依然放在理論知識(shí)教學(xué)上，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)重視度不高，導(dǎo)致口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境不佳，學(xué)生口語(yǔ)能力普遍比較差。其二，沒有明確地設(shè)置口語(yǔ)目標(biāo)。同其他環(huán)節(jié)教學(xué)相同，想要保證口語(yǔ)練習(xí)效果，教師還需要更加重視口語(yǔ)練習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，但是當(dāng)前很多教師在設(shè)置口語(yǔ)目標(biāo)的時(shí)候，僅僅單純將字詞句羅列，然后分析其知識(shí)結(jié)構(gòu)等，對(duì)于口語(yǔ)句式運(yùn)用情境和場(chǎng)合等多有忽視，導(dǎo)致口語(yǔ)練習(xí)的目標(biāo)不明確。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中提高口語(yǔ)練習(xí)的有效方法

（一）從教學(xué)問題入手，做好學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)教學(xué)中做好口語(yǔ)練習(xí)是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要措施，但是由于教育教學(xué)理念以及其他因素的影響，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)口語(yǔ)練習(xí)方面依然存在不少問題，教師想要做好提高口語(yǔ)練習(xí)，就不能忽略這些問題，而是應(yīng)該從具體的問題入手，注重分析出現(xiàn)問題的原因，然后針對(duì)這些原因采取相應(yīng)的措施。

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)問題分為教師和學(xué)生兩個(gè)方面。在教師方面，教師應(yīng)該提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視度，明確口語(yǔ)練習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)和工作中注重提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和口語(yǔ)教學(xué)技能，保證能更好地開展口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生方面則主要是心理方面，受到多種因素的影響，當(dāng)前很多學(xué)生在開口說(shuō)英語(yǔ)方面存在一定的障礙，所以教師還需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的方式，幫助學(xué)生突破自身心理障礙。

（二）從訓(xùn)練環(huán)境入手，增加學(xué)生練習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)，忽視口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境不佳，很難真正將學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，想要做好英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，教師還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前口語(yǔ)練習(xí)中存在的問題，從訓(xùn)練環(huán)境入手，打破課堂的局限性，將更多真實(shí)的情境引入口語(yǔ)練習(xí)中，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境，也能讓學(xué)生將掌握的英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用到口語(yǔ)練習(xí)中，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，在人教版Good morning 一課教學(xué)中，教師在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，就可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，類似“早晨同學(xué)見面彼此之間問候、教師與學(xué)生見面問候、課堂上問候等，教師再進(jìn)行一些語(yǔ)言引導(dǎo)，類似“Students go to school in the morning to meet the teacher how to greet”“How should students greet each other when they meet”讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而更愿意參與口語(yǔ)練習(xí)。

（三）從心理入手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口

在影響學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)積極性和效果的因素中，學(xué)生自卑心理和虛榮心理是口語(yǔ)練習(xí)的最大阻礙，所以教師想要保證初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)效果，還需要充分了解學(xué)生的這些心理，并且從學(xué)生的心理入手，找到學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的原因，然后采取針對(duì)性的措施，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生、不敢開口的學(xué)生，教師可以引入一些趣味性的小游戲，類似“英語(yǔ)接龍”等，讓學(xué)生在游戲中放松心情，積極開口和參與，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到更多的成就感，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)自信心隨之提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，口語(yǔ)練習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。因此，教師還需要更加重視初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，從教學(xué)問題、訓(xùn)練環(huán)境和學(xué)生心理入手，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。