初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

□甘肅省合水吉峴九年制學(xué)校 賀海鵬

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，總結(jié)了歷代文人墨客的精髓，歷經(jīng)千年依然被時代所承認。因此，在新課改的教學(xué)背景下，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，已經(jīng)成為實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的客觀要求，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有非常重要的意義和作用。

（一）拓寬學(xué)生的知識視野

初中階段的學(xué)生相較于小學(xué)生而言，在語文閱讀理解方面的能力有所提升，獲取知識信息的能力也有所加強。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能有效豐富教學(xué)內(nèi)容和資源，拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生語文綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）樹立學(xué)生的正確人生觀

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵期，思維比較活躍，人生價值觀和情感態(tài)度等還沒有塑造完成。傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的有效滲透，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以積極正面的形象引導(dǎo)學(xué)生形成客觀的情感理念和認知態(tài)度，加強學(xué)生辨別是非的能力，對學(xué)生的終身發(fā)展意義重大。

（三）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文是民族文化的重要載體，而傳統(tǒng)文化則是語文的核心。在初中語文教學(xué)中，教師可以借助課本教材中經(jīng)典古詩詞和文言文所蘊含的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的思想情感和道德品質(zhì)進行有效培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，陶冶學(xué)生情操的同時，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）激發(fā)學(xué)生的愛國意識

傳承傳統(tǒng)文化是每一個中國人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在初中語文教學(xué)中有策略地滲透傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生了解到更多傳統(tǒng)文化中所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生道德素質(zhì)水平的同時，加強學(xué)生的文化認同感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

就初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候，以課本教材中所涉及的古詩詞、文言文、經(jīng)典名著等作品為主，受應(yīng)試教育的影響，所采取的教學(xué)理念、方法和模式也都比較單一陳舊，機械化的教學(xué)方法很難對傳統(tǒng)文化進行深入的解析，也無法引起學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中得不到大范圍傳播，還很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，進而失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至引起學(xué)生的抵觸心理。

三、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）通過課前預(yù)習(xí)滲透傳統(tǒng)文化

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成初步的認知，有效提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師可以通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生布置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合，讓學(xué)生圍繞這些任務(wù)開展自主預(yù)習(xí)，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，同時也加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與感知，深刻感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

（二）借助生活實踐滲透傳統(tǒng)文化

文化是由多個元素構(gòu)成的一種知識體系，傳統(tǒng)文化的滲透是其中的重要構(gòu)成部分。因此，初中語文教師想要在教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進行有效滲透，需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以開放式的教學(xué)內(nèi)容，突破課本教材的限制，通過聯(lián)系學(xué)生的實際生活，借助生活實踐活動，對學(xué)生的文化體系進行強化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位的同時，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道，并引導(dǎo)學(xué)生通過積極參與實踐活動，對傳統(tǒng)文化進行深入挖掘與探索。通過加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化精髓的感受與領(lǐng)悟，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為初中生的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（三）借助傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化

興趣是最好的老師。在初中語文教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，最重要的就是激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動中，取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師可以借助課前預(yù)習(xí)、生活實踐、傳統(tǒng)節(jié)日、信息技術(shù)等，對傳統(tǒng)文化進行有策略的滲透，從而有效拓寬學(xué)生的文學(xué)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊，同時幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，并有效激發(fā)學(xué)生的愛國意識，引導(dǎo)學(xué)生深刻感知傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，對其進行傳承與發(fā)揚。