例談大數(shù)據(jù)時(shí)代的小學(xué)家校共育新途徑

□云南省玉溪市新平縣戛灑鎮(zhèn)小學(xué) 普榆然

現(xiàn)今，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作與生活的一種重要資源。由此，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代——大數(shù)據(jù)時(shí)代。

家校共育是做實(shí)、做細(xì)、做好小學(xué)教育工作的一條必由之路。然而，在以往，歸因于部分教師對(duì)家庭教育的情況了解不夠全面，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的情況了解不夠細(xì)致等，導(dǎo)致家校共育缺乏實(shí)效性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)資源全面了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)、生活情況，而家長(zhǎng)同樣也可以通過(guò)各種數(shù)據(jù)資源詳細(xì)了解學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)與生活情況等。這一切，又能為更好地開展家校共育工作指明方向和提供參考等。下面我將結(jié)合自身工作實(shí)際，例談大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)家校共育的一些新途徑。

一、各種自媒體，家校共育之載體

當(dāng)下，快手、抖音、微視、彩視等各種自媒體成為婦孺皆知、老少皆用的智能手機(jī)App 軟件。聚焦這些自媒體軟件，小孩可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫、手工制作等，家庭主婦可以學(xué)習(xí)生活小竅門、烹飪新方法等，老年人可以學(xué)習(xí)廣場(chǎng)舞、太極拳等。

鑒于此，教師可以巧妙地利用各種自媒體，讓其也成為家校共育的一種新載體。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)中智商不相上下的兩個(gè)孩子而言，為什么會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)巨大的“落差”呢？說(shuō)到底，是家庭教育存在差距。家長(zhǎng)家庭教育水平的參差不齊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面逐漸產(chǎn)生巨大的“落差”。

從教師的角度來(lái)看，為了更進(jìn)一步提升學(xué)校教育工作的實(shí)效性，為了更大程度地提升家校共育工作的實(shí)效性，必須想方設(shè)法提升學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育水平。各種自媒體的巧妙運(yùn)用，就有助于教師有的放矢地提升家長(zhǎng)家庭教育的水平。

比如說(shuō)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注一些與“家庭教育”相關(guān)的自媒體賬號(hào)，或者教師也可以自主創(chuàng)建一些自媒體賬號(hào)，并在自媒體賬號(hào)中適時(shí)分享一些蘊(yùn)含家庭教育理論視頻資料。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)就可以通過(guò)觀看這些自媒體中的視頻，夯實(shí)家庭教育理論。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)查看自媒體后臺(tái)數(shù)據(jù)了解所有家長(zhǎng)利用自媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)家庭教育理論的實(shí)際情況等。

二、班級(jí)工作群，家校共育之平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，班級(jí)微信群、釘釘群等，都可以成為家校共育的新平臺(tái)。在家校共育過(guò)程中，教師也好，家長(zhǎng)也罷，遇到各種現(xiàn)實(shí)困難、瓶頸問(wèn)題等都是在所難免的。為了有效解決這些現(xiàn)實(shí)困難、瓶頸問(wèn)題等，教師與家長(zhǎng)需要互相溝通、追本溯源、尋找策略。立足于班級(jí)工作群，教師與家長(zhǎng)就可以隨時(shí)隨地互相溝通，并在深入溝通的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)困難的“攔路虎”，造成瓶頸問(wèn)題的“堵塞物”，據(jù)此找準(zhǔn)克服現(xiàn)實(shí)困難的方法，突破瓶頸問(wèn)題的路徑等。除此之外，在班級(jí)工作群中，教師也可以鼓勵(lì)與邀請(qǐng)家長(zhǎng)適時(shí)分享一些家庭教育方面的方法、經(jīng)驗(yàn)等。

三、在線評(píng)價(jià)表，家校共育之媒介

從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況的一扇窗口；從教師的角度來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活情況的一扇窗口。那么，教師如何更為全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)如何更為細(xì)致地評(píng)價(jià)孩子的家中表現(xiàn)呢？

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以圍繞學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、思想表現(xiàn)”等各個(gè)方面，潛心設(shè)計(jì)一張“教師在線評(píng)價(jià)表”，對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。同樣，教師也可以圍繞“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、作業(yè)情況、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、思想表現(xiàn)”等各個(gè)方面，潛心設(shè)計(jì)一種“家長(zhǎng)在線評(píng)價(jià)表”，并要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的在家表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果分享給教師。

之后，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)每一位學(xué)生的“教師在線評(píng)價(jià)表”和“家長(zhǎng)在線評(píng)價(jià)表”進(jìn)行深度分析，并從中找出存在的問(wèn)題與不足，為進(jìn)一步做好家校共育工作指明方向和提供參考等。

此外，為了使教師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行快捷高效的評(píng)價(jià)，教師可以將“在線評(píng)價(jià)表”設(shè)計(jì)成星級(jí)評(píng)價(jià)表，即教師或家長(zhǎng)只需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，選擇一星至五星評(píng)價(jià)即可。再則，如果某位學(xué)生在某個(gè)方面，相比于以往有了明顯的進(jìn)步，教師或家長(zhǎng)也可以在“評(píng)價(jià)表”中直接表現(xiàn)出來(lái)。

無(wú)論是“教師在線評(píng)價(jià)表”，還是“家長(zhǎng)在線評(píng)價(jià)表”，都可以將學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)量化、細(xì)化，都可以更清晰、更完整地反映家校共育過(guò)程中存在的不足與問(wèn)題等，而這又能為進(jìn)一步調(diào)整家校共育策略提供重要的參考。

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以借助各種自媒體，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，縮小家庭教育的差距，提升家庭教育的實(shí)效；教師可以借助班級(jí)工作群，組織家長(zhǎng)討論交流家庭教育過(guò)程中的困惑，分享家庭教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，集思廣益解決家庭教育過(guò)程中的問(wèn)題等；教師可以借助“在線評(píng)價(jià)表”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家校共育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與存在的不足，并為進(jìn)一步做好家校共育工作提供參考等。如此一來(lái)，家校共育的實(shí)效性就會(huì)全面提升，在家長(zhǎng)與教師的密切配合下、悉心呵護(hù)與共同教育中，每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)都會(huì)得到全面發(fā)展。