小學校園足球游戲的選擇與應用分析

□甘肅省甘南州碌曲縣城關(guān)小學 郭垠虎

一、現(xiàn)階段小學校園選擇足球游戲存在的不足

（一）技能性不強

現(xiàn)階段小學校園足球活動中，教師在選擇足球游戲的過程中，缺乏加強足球技能的教學性。例如：在開展運球接力、傳接球等基礎(chǔ)技能教學時，通常一個“帶球射門”游戲就可以將三個技能整合，導致學生在足球游戲中，沒有得到有效提高，缺乏一定的針對性與研究性。

（二）運動負荷不具有科學性

為了幫助學生激發(fā)參與足球教學的興趣，教師在足球教學中安排過多的足球游戲，導致學生運動負荷過大。此外，也存在教師利用一個足球游戲貫穿整堂教學課程，導致學生在游戲中沒有得到相應的運動量。因此，對足球游戲的安排，教師應充分考慮負荷的合理性，確保學生身心可以得到良好發(fā)展。

（三）分類過于模糊

小學生思維能力與理解能力較為薄弱，在接受新鮮事物中，都是通過直觀感受。但現(xiàn)階段足球教學中，足球游戲過于頻繁，分類的方式也不相同，導致學生在進行足球游戲中，無法有效地掌握相應的技能，且教師在應用足球游戲時對于定位很迷茫，進而無法幫助學生提高足球能力。

（四）過于傾向成人化

隨著我國素質(zhì)教育的不斷提高，校園足球在小學校園的重視程度逐漸提高。但現(xiàn)階段校園足球中，教師在選擇足球游戲時存在一定的盲目性，導致教師將成人式足球游戲?qū)雽嶋H課堂教學中，促使學生在進行游戲中思維存在一定的抽象，無法獲得豐富的足球游戲體驗，進而導致學生足球技能無法達到相應的要求。

二、小學校園中足球游戲的有效選擇

在選擇足球游戲中，教師應根據(jù)學生的身心特點與教學內(nèi)容全面結(jié)合，確保學生在進行足球游戲中，可以激發(fā)學生參與足球活動的興趣，促使學生在游戲中掌握足球技能。首先，在選擇足球游戲教學中，游戲內(nèi)容應具有一定的趣味性，保障學生參與的積極性與自主性，通過游戲構(gòu)建與情境結(jié)合，加強小學生對足球的情感體驗，促使學生在進行游戲中對足球教學有明確的認知。其次，教師應考慮到游戲的科學性。如游戲教學過于抽象，學生不僅無法有效地參與游戲活動，還會失去參與足球教學的興趣。此外，如游戲內(nèi)容過于簡單，也無法引起小學生的參與興趣，因此游戲的科學性是足球游戲中較為關(guān)鍵的一環(huán)。最后，在構(gòu)建足球游戲中，教師應綜合學生認知能力與教學內(nèi)容，促使學生在進行活動中可以有效了解足球技能，避免為了游戲而安排游戲。

三、小學校園中足球游戲的應用措施

（一）拓展學生足球感知，激發(fā)學生參與興趣

在小學足球教學中，發(fā)展學生足球感知，提高運動能力是足球教學的重要所在。教師在應用足球游戲中，應充分利用多元化教學措施，積極推動學生球感，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生自主練習、自主鍛煉的良好習慣。例如：在進行足球游戲中，教師可采取頭頂顛球的游戲活動，幫助學生建立良好的球感。首先，教師通過多媒體技術(shù)輔導，播放有關(guān)頭頂顛球的視頻，激發(fā)學生的好奇心，進而引導學生參與游戲活動。

（二）采取團隊配合游戲，加強學生的配合能力

在足球運動中，良好的配合能力是足球的核心所在，教師應積極采取團隊游戲，調(diào)動學生積極性，促使學生在團隊游戲中，建立配合意識，提高配合能力，為日后進行足球運動奠定良好的基礎(chǔ)。在足球教學中，小學生身體素質(zhì)與足球感知存在一定的差異，導致學生在足球能力上形成差異。小組合作的方式可以有效縮短差異，在進行傳球游戲中，能力較強的學生起到輔導作用，幫助能力較弱的學生完善傳球技能，促使學生之間的差異得到縮短，同時也加強了學生的配合能力，促進學生良好關(guān)系的培養(yǎng)。

（三）采取速度游戲，加強學生足球技能

在足球運動中，帶球速度是個人足球能力的體現(xiàn)，為了幫助小學生奠定良好的帶球能力，教師在足球游戲中，應采取速度類游戲，促使學生在游戲中潛移默化提高自身帶球速度，加強學生足球能力。

（四）拓展學生協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)性在體育運動中較為關(guān)鍵，為了幫助小學生足球能力全面提升，協(xié)調(diào)性游戲不可缺少。但現(xiàn)階段小學足球教學中，教師過于注重速度與力量的提升，從而忽略了小學生足球協(xié)調(diào)性的重要性，導致學生在協(xié)調(diào)性上存在一定的差異。為了全面拓展小學生足球綜合能力，教師應積極開展協(xié)調(diào)性游戲，促使學生足球能力得到綜合提升。例如：教師可通過踩球游戲、連續(xù)一腳傳球游戲、繞桿運球接力游戲、躲避球游戲等提高學生協(xié)調(diào)性的游戲，確保學生在進行游戲中，足球協(xié)調(diào)性可以得到有效提高。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育部門對足球教育的逐漸關(guān)注，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生獲取足球技能的需求，利用足球游戲的方式，可以有效地激發(fā)小學生參與足球運動的興趣，并利用多元化教育因素，激發(fā)小學生的足球體驗，促使學生在游戲中充分提高自身足球能力，為小學生日后的足球運動奠定良好的基礎(chǔ)，全面提高學生足球綜合能力。