基于“以和育人”辦學(xué)理念的策略與實(shí)踐

李曉東

沈陽(yáng)市和平區(qū)和平大街第一小學(xué)創(chuàng)建于1919年，學(xué)校秉承“和諧發(fā)展，創(chuàng)新?lián)P長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨，“以和育人”，注重學(xué)生品行、身體與心靈的和諧發(fā)展。

學(xué)校以“文化立校，傳承創(chuàng)新，內(nèi)涵發(fā)展”為辦學(xué)思想，確立理念系統(tǒng)的核心主題為“和”文化，其具有深刻內(nèi)涵：和，有自然、美好之意，寓意是讓學(xué)生與美好相遇，自然和諧發(fā)展。學(xué)校的辦學(xué)愿景——“和諧共生，以和立人”;培養(yǎng)目標(biāo)——有中國(guó)根脈和世界視野的現(xiàn)代“和雅”少年;辦學(xué)理念——“和而不同，率性生長(zhǎng)”;管理理念——“和中和正，和力和達(dá)”;校風(fēng)——“和美和樂(lè)，益智怡情”;教風(fēng)——“和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲”;學(xué)風(fēng)——“和衷共濟(jì)，亦師亦友”。

一、以生為本的“和雅德育”

學(xué)校確立“和雅少年”的培養(yǎng)目標(biāo)，打造“六和六雅”德育體系，“六和”即和美、和韻、和技、和善、和悅，“六雅”即高雅、儒雅、風(fēng)雅、俊雅、典雅，進(jìn)而培養(yǎng)“和而不同，雅量高致”的具有中國(guó)根脈、國(guó)際視野的“和雅”少年。

通過(guò)“六和六雅”德育體系的確立，學(xué)校的德育目標(biāo)更加清晰，德育實(shí)施有的放矢。

（一）養(yǎng)成教育，自主管理

學(xué)校德育構(gòu)建了以生為本的自主管理與主體發(fā)展相結(jié)合的自管自育模式，強(qiáng)調(diào)師生間合作發(fā)展，品德共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，自我管理，自我完善的率性生長(zhǎng)。

管理實(shí)施分層制，強(qiáng)化自我教育，設(shè)立學(xué)生自主管理協(xié)會(huì)，出臺(tái)學(xué)生自主管理目標(biāo)，根據(jù)一日常規(guī)，學(xué)生每周自行總結(jié)與評(píng)價(jià);創(chuàng)新“成長(zhǎng)銀行制”，學(xué)校建立虛擬性“成長(zhǎng)銀行”，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“成長(zhǎng)幣”（成長(zhǎng)幣分為“成長(zhǎng)銅幣、成長(zhǎng)銀幣、成長(zhǎng)金幣”）為手段，進(jìn)行道德儲(chǔ)蓄。

學(xué)校成立了多種自主管理的學(xué)生社團(tuán)，引領(lǐng)一批批學(xué)生走上了成長(zhǎng)、成功的舞臺(tái)?！皶丫銟?lè)部”，引領(lǐng)學(xué)生在品讀經(jīng)典、名作中與大師共同成長(zhǎng);“校長(zhǎng)小助理社團(tuán)”，搭建了學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶;“小志愿者社團(tuán)”，讓學(xué)生體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)與無(wú)私奉獻(xiàn)的喜悅;“禮儀天使社團(tuán)”，讓文明之花開(kāi)遍校園;“小記者社團(tuán)”，為學(xué)生搭建起豐富課外知識(shí)、增長(zhǎng)才干的平臺(tái);“校園文化宣講團(tuán)”，讓百年的校史，紅色的文化被更多學(xué)生了解;“奇思妙想俱樂(lè)部”，成為學(xué)生創(chuàng)造的天地，放飛夢(mèng)想的舞臺(tái);“童話劇社”“皮影社團(tuán)”“小作家班”開(kāi)展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)美感的同時(shí)加強(qiáng)養(yǎng)成教育，譜寫育人新篇。

（二）體驗(yàn)教育，七彩行動(dòng)

七彩陽(yáng)光活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟成長(zhǎng)，增強(qiáng)能力。一是橙色光。通過(guò)感恩系列活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活艱辛，人間溫情，學(xué)會(huì)感恩、奉獻(xiàn)。二是金色光。通過(guò)搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生尋找到能力的釋放點(diǎn)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。三是紅色光。通過(guò)道德講堂、紅色基地等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到英雄可敬、祖國(guó)可愛(ài)，走英雄成長(zhǎng)的道路。四是藍(lán)色光。通過(guò)“心語(yǔ)港灣健康工作室”“心理健康實(shí)踐課”等，讓學(xué)生體會(huì)到心靈相約，良師益友的重要性。五是紫色光。通過(guò)每年的“科技節(jié)”“科技月”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到科技的奧秘，創(chuàng)新的活力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。六是粉色光。通過(guò)每周“升旗儀式”“校園電視臺(tái)”“紅領(lǐng)巾廣播站”“小記者行動(dòng)”“每日班級(jí)新聞播報(bào)”等多渠道、多功能的教育形式，讓學(xué)生做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，進(jìn)而具有家國(guó)情懷。七是綠色光。通過(guò)“節(jié)日文化”“綠書簽”“文明城創(chuàng)建”“助殘日”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀文化，凈化成長(zhǎng)環(huán)境，養(yǎng)成文明行為。

二、以生為本的“和慧課程”

學(xué)校遵循“和”文化辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)科課程群，讓每一名學(xué)生向著“和樂(lè)”生長(zhǎng)。

（一）學(xué)校課程整體架構(gòu)

學(xué)校依據(jù)“一切有積極影響的元素都是課程”的大課程觀，將國(guó)家課程整合為品德與修養(yǎng)、體育與健康、語(yǔ)言與文化、科學(xué)與探索、實(shí)踐與創(chuàng)新、藝術(shù)與審美六大核心素養(yǎng)板塊，開(kāi)發(fā)了“和樂(lè)‘6+1學(xué)科課程群”?！昂蜆?lè)”，源于孔子“樂(lè)學(xué)”思想?！?+1”課程群的“6”是指學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的六大方面;“1”即優(yōu)化整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程，是重要底線，是實(shí)現(xiàn)“向著和樂(lè)生長(zhǎng)”的根本途徑;“+”不是做簡(jiǎn)單的加法，是促進(jìn)二者間的相輔相成，深度融合，貼近需求，實(shí)現(xiàn)由“結(jié)構(gòu)課”到“課程集群”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

（二）特色學(xué)科形成體系

以語(yǔ)文學(xué)科課程群建設(shè)為例，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的工具，還承載著溫馨的話語(yǔ)、豐富的情感和深邃的思想。學(xué)校深挖課程深處的知識(shí)鏈接與內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)了“和馨語(yǔ)文課程群”“和趣數(shù)學(xué)課程群”“和朗英語(yǔ)課程群”“和韻體育課程群”“和怡美術(shù)課程群”，等等。

（三）學(xué)科課程深度融合

首先，立足課堂，超越課堂。將課程群建設(shè)體系浸潤(rùn)在學(xué)校生活的各大板塊中。例如，以常態(tài)課堂生成的拓展性課程群;以“和樂(lè)課程”為核心的校本課程群;以實(shí)踐操作為基點(diǎn)的節(jié)日課程群……很多課程實(shí)行走班制，教師實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科組合式教學(xué)，先改課，再課改，師生共同發(fā)展，樂(lè)在其中。

其次，基于教材，超越教材。在教材使用上，學(xué)校嘗試打破學(xué)科壁壘，精簡(jiǎn)、整合國(guó)家課程，補(bǔ)充、完善校本課程，對(duì)相似主題不同學(xué)科的課程進(jìn)行整合、重組和資源優(yōu)化，讓學(xué)生一節(jié)課上可以學(xué)到多學(xué)科的知識(shí)，相互滲透，深度融合。

“和慧課程”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了從對(duì)人的尊重走向?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生的尊重;從課程生活走向?qū)W生的日常生活;從關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性走向開(kāi)發(fā)學(xué)生的多種可能性。學(xué)校的學(xué)生屢次在國(guó)際大賽中獲獎(jiǎng)，百余名教師獲得省市區(qū)名師骨干，課改成果在省市區(qū)各級(jí)發(fā)揮著示范、輻射功能。

三、以生為本的“和諧管理”

“和”是中華文化中的經(jīng)典理念。“和”是由“禾”“口”組成的，“禾”表示人人要?jiǎng)谧鳎巳艘砷L(zhǎng);“口”表示人人要說(shuō)話，人人要參與。在管理中，我校植入了“和”文化的內(nèi)涵與精髓，輕“管”重“理”，把“管”做到“理”，營(yíng)造出一種“人文、和諧、人本”的綠色生態(tài)環(huán)境。

（一）制度與文化的“和而求同”

首先，學(xué)校構(gòu)建了校情、師情、生情與文化相適應(yīng)的《學(xué)校章程》及相應(yīng)的制度體系，構(gòu)建了“民主參與的決策機(jī)制”“雙向互動(dòng)的溝通機(jī)制”“科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制”“公正有效的激勵(lì)機(jī)制”等，讓認(rèn)同、接受、執(zhí)行成為師生自覺(jué)行為，借助制度的剛性力量實(shí)現(xiàn)了“和”文化的固化。

其次，實(shí)施制度規(guī)范與人文關(guān)懷相結(jié)合的精細(xì)化管理。從小事做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，把精心的態(tài)度、精細(xì)的過(guò)程、精品的結(jié)果作為工作準(zhǔn)則。讓管理多一份人文魅力，讓規(guī)則多一些心靈啟示和潤(rùn)澤。例如，學(xué)生有傷，制度把車攔在校門外，文化把學(xué)生送到溫暖的教室;家長(zhǎng)送東西，制度把家長(zhǎng)攔在校門外，文化把東西送到。制度管理只有借助文化的潤(rùn)澤，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。

（二）“聚人以和”策略激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校把設(shè)計(jì)好的發(fā)展藍(lán)圖分發(fā)給每一個(gè)教師，并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化這種美好愿景，讓教師心中有夢(mèng)，前行有力。培育師德文化，引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃，多元評(píng)價(jià)激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展，完善以質(zhì)量追求為導(dǎo)向的教師績(jī)效考核方案，圍繞師德、能力、業(yè)績(jī)和影響力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)行喚醒、激勵(lì)、關(guān)注、約束功能的分層培養(yǎng)。教師梯隊(duì)分為三大工程：名師工程、優(yōu)師工程、青藍(lán)工程。學(xué)校運(yùn)用綜合激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)崗位激勵(lì)、情感激勵(lì)、精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)?！皫煹滦v團(tuán)”定期宣講先進(jìn)的師德事跡;采播最美教師的影片、圖片，讓教師們感受師德的高尚;“讀書沙龍社團(tuán)”定時(shí)推出教育名篇、名著;每半個(gè)月的“讀書分享日”中，諸多教師都進(jìn)行了好書研讀分享。通過(guò)這些活動(dòng)挖掘教師成長(zhǎng)潛能，激發(fā)教師的成長(zhǎng)愿望（內(nèi)驅(qū)力），營(yíng)造良好的教師成長(zhǎng)環(huán)境，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)（外驅(qū)力）。

學(xué)校還成立了“師德鍛造團(tuán)隊(duì)”“教科研引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)”“教育協(xié)作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“名師工作室”“志愿者社團(tuán)”等，引導(dǎo)教師找尋勵(lì)志與道德的模本，遵守職業(yè)的操守與底線。

四、“以和立教”的辦學(xué)成效

學(xué)校以先進(jìn)、務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念引領(lǐng)發(fā)展，以立體、精細(xì)的辦學(xué)實(shí)踐帶動(dòng)隊(duì)伍，收獲了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步以及學(xué)校辦學(xué)水平的提升，展現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)能力。

（一）學(xué)生素質(zhì)提升

一是課堂上。學(xué)生思維靈動(dòng)，敢于質(zhì)疑，表達(dá)自信，個(gè)性張揚(yáng)，真正實(shí)現(xiàn)了由學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展助力。

二是活動(dòng)中。小作家協(xié)會(huì)、書友俱樂(lè)部的學(xué)生與省長(zhǎng)對(duì)話，出版作品專集;校長(zhǎng)小助理為校長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;校園小記者的稿件經(jīng)常出現(xiàn)在各大媒體上;校園文化宣講團(tuán)的學(xué)生讓來(lái)賓了解學(xué)校的百年校史，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。

三是大賽中。學(xué)校千余學(xué)生在國(guó)際、國(guó)家、省市各類大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生繪畫作品被送到法國(guó)盧浮宮展出;多人晉級(jí)全國(guó)英語(yǔ)大賽、全國(guó)漢字聽(tīng)寫大賽并獲獎(jiǎng);學(xué)校成為“華人杯”“華育杯”作文大賽全市獲獎(jiǎng)人數(shù)最多的學(xué)校。

（二）學(xué)校示范功能強(qiáng)大

1.教師隊(duì)伍成長(zhǎng)方面

學(xué)校涌現(xiàn)出遼寧省專家型校長(zhǎng)、特級(jí)教師、首席教師、省市名師等先進(jìn)典型，獲得國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)優(yōu)秀課的教師達(dá)百余人;教師獨(dú)立承擔(dān)的國(guó)家、省、市科研課題近百項(xiàng)，其課題成果在各級(jí)教科研成果評(píng)審中多次獲獎(jiǎng)，多名教師撰寫的論文在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

教師錄制的微課在“名師堂”網(wǎng)站上傳，達(dá)到資源共享，名師團(tuán)隊(duì)多次在省、市課改大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流，多名教師在省、市基本功大賽中獲獎(jiǎng)。

2.引領(lǐng)帶動(dòng)方面

學(xué)校多次承辦國(guó)家、省、市教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，成為省、市“雙優(yōu)引領(lǐng)”培訓(xùn)基地學(xué)校。

學(xué)校作為教育部定點(diǎn)的國(guó)家級(jí)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，每年都代培來(lái)自西藏、新疆、青海等邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村校長(zhǎng);牽手“新疆塔城第五小學(xué)”等省內(nèi)外幫扶學(xué)校;選送優(yōu)秀教師赴中國(guó)香港、中國(guó)澳門、新加坡等地區(qū)和國(guó)家進(jìn)行交流均獲好評(píng)。

3.對(duì)外交流方面

學(xué)校與美國(guó)印第安納州三葉草學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，并加強(qiáng)校際間的交流互動(dòng)。近年來(lái)，先后接待了港澳臺(tái)教師代表團(tuán)、日本教育代表團(tuán)、新加坡教育代表團(tuán)等國(guó)內(nèi)外團(tuán)體，并與他們進(jìn)行了友好的文化交流。

4.獲得榮譽(yù)方面

學(xué)校先后獲得“聯(lián)合國(guó)教科文俱樂(lè)部成員校”“教育部——中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)基地?！薄皣?guó)家級(jí)校本教研實(shí)驗(yàn)基地校”“國(guó)家級(jí)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)基地?！薄斑|寧省課改示范校”“遼寧省小學(xué)特色發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校的牽頭學(xué)?！钡葮s譽(yù)。

和平一校，堅(jiān)定“和”文化辦學(xué)實(shí)踐，為教育賦能，未來(lái)將繼續(xù)前行，努力實(shí)現(xiàn)更高層次的優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙春艷）