關于新時代下小學數(shù)學課堂有效教學策略研究

許伶飛

摘 要 小學數(shù)學不僅是一門基礎科目，更是學生學習數(shù)學、了解數(shù)學的初端。但是，對當前的數(shù)學教育工作加以分析，部分學生小學數(shù)學基礎較差，在初高中很容易出現(xiàn)偏科問題。所以，只有在小學數(shù)學教育工作中，不斷轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式，結合新課標要求，尋找適合新時代的數(shù)學教學方式，才能提升小學數(shù)學課堂教學效率，為小學生打下良好數(shù)學基礎，最大限度激發(fā)小學生數(shù)學學習積極性，培養(yǎng)更多綜合性人才。

關鍵詞 新時代 小學數(shù)學 數(shù)學課堂 有效策略

在現(xiàn)代教育工作縱橫深度發(fā)展的社會背景下，如何進一步提升教學課堂效果，提高教學總體質量，不僅是當前教育工作的重要構成部分，更是提升成長與發(fā)展的重要意義。所以，在新時代背景之下，教師要結合時代發(fā)展步伐，基于本班學生具體需要，不斷優(yōu)化更新教育理念，從而選擇符合新時代課堂要求的教學策略，在新時代背景下，為小學生打造良好數(shù)學基礎，為小學生未來數(shù)學學習做好準備。

一、新時代小學數(shù)學課堂有效教學方式重要意義

小學數(shù)學知識，其難度相對較低。在此階段，小學生對數(shù)學的整體認知與興趣，都與教師的引導以及課堂教學方式具有重要關聯(lián)。如果，小學生在此階段，對數(shù)學認知存在錯誤，或是產(chǎn)生畏難心理，勢必會影響其未來學習與發(fā)展。嚴重時，甚至會導致其他科目學習受到影響。所以，作為小學數(shù)學教師，一定要將理論、單一的數(shù)學知識與學生的生活結合到一起，確保學生在生動的課堂教學模式下，能夠激起數(shù)學學習積極性。只有采取適合的課堂教學策略，才能正確引導小學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)小學生數(shù)學思維，使學生能夠個更加自信面對更多課程學習，從而形成良性學習循環(huán)，為小學生未來成長與發(fā)展奠定良好基礎。

二、新時代背景下小學數(shù)學課堂教學存在的不足

（一）數(shù)學教學方式相對陳舊

雖然在新課標的引導與支持下，部分學校與教師不斷嘗試全新教學模式。但是，由于傳統(tǒng)教育方式應用時間較長，導致很多教師難以迅速轉變傳統(tǒng)教育理念。傳統(tǒng)教育理念，所采取的方式，并不適合當前時代發(fā)展變化，傳統(tǒng)教學方式無論是觀念或是方法，都相對陳舊，此種傳統(tǒng)教學理念，如不能結合時代發(fā)展需求，不斷優(yōu)化與更新，勢必會影響課堂教學質量，降低小學數(shù)學課堂效率，對學生成長與學習極為不利。

（二）忽視學生數(shù)學興趣培養(yǎng)

對當前的小學數(shù)學教育工作加以分析，小學數(shù)學教育工作，其整體難度相對較低。在此階段，培養(yǎng)小學生興趣，對小學生數(shù)學學習具有重要推動作用。但是，受到課堂時間限制，部分教師，在實際的小學課堂教學工作中，為了將課本上的知識全部講給學生，導致課堂時間過于緊湊，難以將課堂交換于學生，并與學生進行互動。此種數(shù)學課堂教學方式，難以在課堂中調動小學生數(shù)學學習興趣，最終導致小學生數(shù)學成績并不理想。

三、新時代背景下小學數(shù)學課堂教學有效策略

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學理念創(chuàng)新方式

作為新時代的小學數(shù)學教師，在實際的教學工作中，應當主動學習全新教學理念，并根據(jù)時代發(fā)展變化以及學生需求，以新課標為基礎，對數(shù)學教材、課程進行合理設計。同時，應結合新時代信息技術，優(yōu)化傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式。例如，在小學數(shù)學課堂教學工作中，借助信息技術手段，導入本節(jié)課教學內容，并借助多媒體技術，為小學生構建直觀，能夠“看見”的場景，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)小學數(shù)學教育方式，以靈活地教學手段，最大限度激發(fā)小學數(shù)學課堂活力，并在全新的教學模式下，不斷優(yōu)化教師傳統(tǒng)觀念，使學生在全新的教學理念下，轉被動學習為主動探索，從而提升小學數(shù)學課堂教學效率。

（二）培養(yǎng)數(shù)學興趣調動主觀意識

小學生年紀相對較小，在學習上很難較長時間集中注意力，再加上，部分學生活潑好動，對教師所講述內容關注度不高，很多學生在課堂上開小差。為了解決這一問題，作為小學數(shù)學教師，一定要在實際的教學工作之中，充分借助多樣化數(shù)學教學方式，并借助交互式白板等多種技術，活躍小學課堂教學氛圍，最大限度調動小學生學習的積極、主動性。例如，在學習乘法口訣過程中、數(shù)學理論與公式工程中，這些數(shù)學知識相對枯燥，如果應用死記硬背方式，不僅難度較大，部分學生，甚至會產(chǎn)生抵觸想法。所以，在實際的教學工作中，可以將這些記憶量較大內容，編制成順口溜，或是兒歌，以學生感興趣方式，幫助學生進行記憶，從而提升小學課堂整體教學質量，使學生在趣味性課堂教學過程中，更好的掌握不同數(shù)學知識點。只有學生主動參與到小學數(shù)學課堂教學工作中，才能獲取更多新知識，對提高小學數(shù)學課堂教學有效性具有重要意義。

四、結束語

要想在新時代背景下，不斷提升小學課堂教學效果，就要在具體的教學工作中，不斷轉變自身傳統(tǒng)教學理念，并在這一過程中，結合新課改的最新要求，應用多樣化教學方式，并借助新時代信息技術手段，將枯燥、單一的數(shù)學理論知識，以更靈活地方式加以呈現(xiàn)，才能打造小學生喜歡的課堂氛圍，提高小學數(shù)學教學質量，充分激發(fā)小學生數(shù)學學習積極性，在有限的課堂時間內，更好地進行學習，從而為自身日后學習奠定良好基礎，這也是新時代小學數(shù)學教育工作的重要部分。