5D管理對幼兒習慣養(yǎng)成的影響

王靜

摘 要：良好的習慣養(yǎng)成教育事關(guān)孩子一輩子的教育。教育一個人要從小就注意講話怎樣講、批評怎樣批評、做人的態(tài)度、對人的禮貌、以及一切的一切。從小養(yǎng)成良好的行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我園在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，依據(jù)6S管理辦法，基于我園原有的探索，采取切實措施，提出了5D管理辦法，5D管理辦法不僅更加多維度、多元化實現(xiàn)對孩子的習慣養(yǎng)成，同時5D管理辦法的運用，也能夠給我們教育創(chuàng)新帶來更多的啟示。本文主要圍繞5D管理對幼兒習慣養(yǎng)成的影響展開論述。

關(guān)鍵詞：5D管理 幼兒習慣養(yǎng)成 影響

由于幼兒所處的特殊階段，幼兒的行為習慣發(fā)展十分重要，且一直是人們關(guān)注的重點，如果幼兒能夠在行為習慣養(yǎng)成方面較好發(fā)展，那么不僅是在幼兒園階段可以表現(xiàn)的更加靈活和獨立，而且對于幼兒未來到更高的學校教育階段，也有重要的影響，能夠?qū)τ變航窈笤趯W習和生活中的表現(xiàn)產(chǎn)生或多或少的作用，所以幼兒的行為習慣養(yǎng)成在學前教育中應當被作為重要內(nèi)容。我園在實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，立足實際，創(chuàng)新求變，提出了5D管理辦法，5D管理辦法不僅更加多維度、多元化實現(xiàn)對孩子的習慣養(yǎng)成，同時5D管理辦法在實踐當中的運用和轉(zhuǎn)換，也能夠給我們在幼兒的常規(guī)教育創(chuàng)新方面帶來更多的益處。深入研究5D管理對幼兒習慣養(yǎng)成的影響，不僅有助于我園孩子行為習慣培養(yǎng)的水平，也能夠?qū)ζ渌變簣@進行養(yǎng)成教育工作提供參考和借鑒，為培養(yǎng)幼兒良好習慣的養(yǎng)成教育探索的一條新思路。

1 5D管理概述

5D管理：是我園研究提出的培養(yǎng)幼兒行為習慣的養(yǎng)成教育的簡單有效的管理模式。包括定性（ding? xing）、定標（ding? biao）、定本（ding? ben）、定格（ding? ge）、定型（ding xing）。5D管理是我園以《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》和《指南》為依據(jù)，借鑒6S管理辦法，基于我園原有的探索，采取切實措施，提出的理論，同時，圍繞這一理論，我們深入開展了5D管理在幼兒行為習慣養(yǎng)成教育中的研究與實踐的相關(guān)課題，旨在立足于我園實際，在實踐研究的基礎(chǔ)上，通過具體的理論知識來指導幼兒園養(yǎng)成教育的實踐工作，探索出我園提出的5D管理體系在幼兒行為習慣養(yǎng)成教育實踐中的有效策略，研究如何改變家長觀念，形成好的理論指導。

2 5D管理對幼兒習慣養(yǎng)成的影響

首先，5D管理能夠進一步促進孩子行為習慣綜合養(yǎng)成。在幼兒園行為習慣的養(yǎng)成教育實踐中，一個重要的目標就是要持續(xù)提升幼兒的良好行為能力，而幼兒良好行為能力的提升，也是幼兒園綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。但是從幼兒園小朋友的發(fā)展特點來看，幼兒園小朋友往往在發(fā)展的過程中，存在一定的可變性，和預期可能會存在一定的偏差，因此，傳統(tǒng)的行為養(yǎng)成方式往往存在一定的局限性，即容易導致效果不佳。而通過5D管理，憑借定性、定標、定本、定格、定型，相較于過去，不僅更加具有多元性、全面性，同時因為5D管理活動帶有一定的持續(xù)色彩，其必然能夠促進幼兒更好的持續(xù)性參與其中，從而能夠更好地進一步促進孩子行為習慣綜合養(yǎng)成。

其次，有助于對幼兒的深入滲透感染。在行為習慣養(yǎng)成的過程中，我們往往需要對幼兒進行深入的滲透而非浮于表面，才能夠讓幼兒內(nèi)心真正建立起對良好行為的認可和遵從，把良好行為習慣當成內(nèi)在的一種精神，一種標志，一種符號，對于孩子一生的成長都有著重要影響，發(fā)揮著普適作用，從這一層面來說，通過5D管理，憑借定性、定標、定本、定格、定型，并通過適當?shù)暮陀變旱幕樱瑤ьI(lǐng)幼兒實踐，將能夠在這一過程中使教師知道教師缺什么，使得幼兒知道什么是良好行為，良好行為在我們自身，在我們社會發(fā)展中有什么作用，以及對優(yōu)良品質(zhì)的向往和思考，使得幼兒以后也能夠帶著這些優(yōu)良品質(zhì)去迎接人生。

第三，促進幼兒園行為習慣養(yǎng)成教育的特色化發(fā)展。目在很多幼兒園，幼兒教師囿于傳統(tǒng)教育理念，在進幼兒園行為習慣養(yǎng)成教育過程中，大部分教師缺乏科學有效的教育理念支持，在日常教育中，比較拘泥于慣有的教材模式，存在對幼兒的行為習慣養(yǎng)成教育活動形式固化，方法單一、內(nèi)容同質(zhì)化嚴重等問題，導致難以將先進的理念有效的運用到教學實踐中，造成幼兒行為習慣養(yǎng)成教育課程發(fā)展缺乏特色化，也難以使得幼兒的天性難以獲得自由舒展，視野拓展受到不同程度的限制。而在幼兒園有意識地引入5D管理模式，作為幼兒行為品質(zhì)教育的重要導向，那么有效順應了當下要求促進幼兒園課程特色化發(fā)展的學前教育理念，將有助于幼兒園打造特色課程、特色品牌，形成別具一格的風格的行為習慣養(yǎng)成教育。

3 結(jié)論

綜上所述，5D管理對幼兒習慣養(yǎng)成的影響是重要而明顯的，但是為更好地開展5D管理在幼兒行為習慣養(yǎng)成教育中的研究與實踐，除了需要對5D管理的積極價值有深刻把握，還需遵循學前教育重要的指導性文件的要求，結(jié)合以往的探索經(jīng)驗，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，堅持循序漸進的原則，為每個年齡段設(shè)置具體、明確的行為習慣養(yǎng)成教育的目標體系。

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