承揚古典精髓，突破傳統(tǒng)范式，激發(fā)兒童想象

張婷

摘 要：兒童水墨畫取自于中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)寶庫，又不屬于傳統(tǒng)中國畫的范疇，仍應歸屬于兒童畫的一種，只是借用中國畫的工具、材料和一些技法的兒童畫。兒童由于對客觀事物有著特殊的觀察方式和特殊的認識與感覺。他們的這種“特殊”與水墨畫中的簡練、概括、以及在造型要求上“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。事實證明，兒童掌握一些水墨畫的知識與技巧后所描繪出的形象，總是那么樸實、天真爛漫、可愛動人。

關(guān)鍵詞：水墨畫教學 想象力 游戲

只有讓孩子對活動感興趣，他們才會樂于參與。正如人們常說的：“興趣是最好的老師”。在水墨畫教學過程中常用觀察法、游戲法等多種形式來激勵孩子學習的興趣，將游戲貫穿于活動的始終。

1 貼近生活，放飛想象

著名畫家米羅曾說“孩子天生就是藝術(shù)家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會呈現(xiàn)孩子具有的形、神和氣韻。因此在選擇活動內(nèi)容時盡量貼近兒童生活并注意活動的可操作性、啟發(fā)性，放飛兒童的想象。在課堂教學上采用了多元化的內(nèi)容供幼兒選擇，這樣既體現(xiàn)了教學以幼兒為主，也為幼兒的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。在教學實踐中，水墨畫的教學內(nèi)容選擇符合兒童的心理特征，貼近他們的生活內(nèi)容為主題。如描繪“我的家長”“窗前的花”“海底世界”“春天”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，幼兒的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。

2 游戲激趣，點燃想象

水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，博大精深，文化內(nèi)涵深厚。讓幼兒從小接觸學習水墨畫既有利于培養(yǎng)幼兒對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。

2.1 玩墨游戲

兒童生性好動，敢于嘗試。教師應巧妙地利用他們的一個特點，使他們在玩的過程中掌握技能。國畫與蠟筆畫、水彩畫不同。一瓶墨水、一張宣紙、一碗水，就能產(chǎn)生變化無窮的跡象。“墨分五色”。水墨畫以墨為主，以墨為色，因此墨的變化是非常豐富的。古人有“用墨之妙全在于用水”之說，用墨的技巧也就是用水的技巧，水墨畫就是靠水與墨的巧妙調(diào)配，產(chǎn)生干濕不同。濃淡的變化，這是水墨畫的突出特點，也是區(qū)別于其他畫種的主要原因。教師應如何引導幼兒發(fā)現(xiàn)墨色變化的美麗，從而激發(fā)幼兒利用墨創(chuàng)造美的愿望呢？我們在剛開設(shè)水墨畫課時，沒有大量地講解墨色、筆法、墨法，而是引導幼兒用一瓶墨、一支筆和一碗水，通過“玩墨”“玩筆”，讓幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)墨里加水量的多或少會產(chǎn)生焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨，了解墨分五色。同時，在運筆中了解筆法分中鋒、側(cè)峰等。筆在運用時會產(chǎn)生不同的筆跡會出現(xiàn)，如“飛白”“漸變”等觀賞感觀效果。

2.2 濺墨游戲

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹谒嫿虒W中，在展現(xiàn)幼兒的個性方面我們常常讓幼兒“照貓畫虎”，從內(nèi)容到表現(xiàn)形式等方面只是讓幼兒機械地再現(xiàn)。那么怎樣才能打破這一局面呢？在一次偶然中，我們發(fā)現(xiàn)了“濺墨游戲”?！盀R墨游戲”，即拿著蘸滿墨汁的筆濺一塊或幾塊墨在宣紙上，然后讓幼兒充分發(fā)揮想象。孩子們的想法千奇百怪，卻都能和畫面聯(lián)系上，讓我驚嘆不已。他們是有個性、有一定思辨力的人，他們的想法與眾不同、天馬行空。我想，這就是水墨游戲的神奇魅力，它重視對幼兒個性的培養(yǎng)，使兒童展現(xiàn)出自己最天真、最自然的一面，在學習中看到自己的價值，找到自信。

2.3 潑墨游戲

簡單的水墨游戲活動，啟發(fā)了兒童們的創(chuàng)造性思維和想象力。他們開始懂得水墨的美，喜歡上中國畫藝術(shù)。水墨畫同時又是一種具有深厚內(nèi)涵畫，將墨潑于紙上，進而整理加工成畫的“潑”“畫”結(jié)合的畫法就是中國畫中傳統(tǒng)的墨法——“潑墨”。它可以先潑后畫，也可先畫后潑。另外水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同于蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色，而水墨畫絕對不能復筆，更不能像涂色那樣把圖形涂出來?；谶@一點，潑墨游戲可以很好地解決兒童膽小不敢下筆的問題。

2.4 印墨游戲

傳統(tǒng)的中國山水畫總是比較難表現(xiàn)的一類，為了解決這一難點我嘗試了很多方法，后來發(fā)現(xiàn)用玻璃來印畫能很好地表現(xiàn)水墨淋漓的山和水。由此我聯(lián)想到能否可以讓兒童也嘗試一下印墨。于是我在教水墨魚的時候就讓幼兒先把魚畫在光滑的桌面上，再用生宣去印。結(jié)果這節(jié)課的氣氛和效果非常棒。

2.5 接龍游戲

繪畫接龍即由不同的幼兒接連著畫同一個對象。傳統(tǒng)中國水墨畫在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新與實踐能力方面，總是以兒童畫得像傳統(tǒng)的中國畫為滿足，很少讓兒童自主感悟、創(chuàng)新思維和自由創(chuàng)作。而我在實踐中發(fā)現(xiàn)：兒童學習水墨畫，只需教會他們掌握正確的執(zhí)筆方法和運筆方法，讓其隨心所欲地發(fā)揮想象和表現(xiàn)力，才能創(chuàng)造出生動活潑、稚拙可愛的形象。

3 變換工具，自由想象

兒童的想象力是最為豐富、最為奇特的，尤其是孩子的發(fā)散思維能力因不受世俗和界定的限制而更為自由。巴特曾說 “創(chuàng)造力的育成，不是由大人注入的，是以幼兒本身表現(xiàn)為中心”。在教學中，我突破工具材料的局限性，提倡在工具、材料上中西結(jié)合。把傳統(tǒng)中國畫的毛筆、水墨和西畫的排筆、油畫筆有機結(jié)合。如允許幼兒用水粉水彩顏料，并且能用水粉畫的方法作畫，這樣兒童在材料的應用上是多種多樣的，教學效果十分理想。我還發(fā)現(xiàn)可以在宣紙上用油畫棒、蠟筆等特殊工具材料作畫。采用國畫中的各種表現(xiàn)方法，如揉紙法、拓印法、水拓印、拼貼法、吹墨等方法。

因此，幼兒教師應尊重孩子豐富的想象力和自身感受，鼓勵他們大膽落筆，大膽表現(xiàn)，隨心所欲地選用他們的作畫工具、顏色、方式，表達內(nèi)心的感受和思想的閃光點，讓感受自然地表現(xiàn)在紙上，流露在畫中。

我相信，教師如能始終如一地站在幼兒的角度，理解他們，尊重他們，鼓勵他們，積極地表達、表現(xiàn)自己，對個性、創(chuàng)造性、自信心的培育都有高瞻遠矚的效果。

參考文獻：

[1] 杜衛(wèi)，陳鷹.《兒童美育概論》[M]. 武漢 ：華中理工大學出版社，1995.

[2] 張大鈞.《少兒國畫教程.花鳥篇》[M]. 合肥：安徽美術(shù)出版社，2011.

[3] 李明云.《兒童國畫入門》[M].北京：北京日報出版社，2016.