淺談幼兒園中如何開展幼兒游戲活動

楊婭

摘要：由于幼兒剛剛認(rèn)識世界，對于周邊的一切都有很強的好奇心和模仿能力，因此在幼兒園的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)幼兒的身心健康發(fā)展?fàn)顩r，按照寓教于樂的教學(xué)理念進(jìn)行游戲活動的開展。文章對于當(dāng)前幼兒園游戲活動發(fā)展現(xiàn)狀，針對性地提出了相關(guān)提升游戲活動水平的措施，希望可以幫助幼兒游戲活動的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動;活動策略

在開展幼兒游戲活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒日常學(xué)習(xí)生活中不同的表現(xiàn)，因材施教，選擇適合學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲種類和游戲方式。這就要求教師平時注意觀察幼兒的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，并且要熟悉掌握各類游戲的展開過程及教學(xué)特點。游戲活動的順利開展，不僅能夠提高幼兒對于幼兒園學(xué)習(xí)生活的積極性，而且能夠幫助幼兒身心全面健康發(fā)展。

一、幼兒園游戲活動的重要性

（一）游戲教學(xué)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展

幼兒教育工作的基本目標(biāo)是通過教學(xué)，促使幼兒身心全面健康發(fā)展，而基于幼兒當(dāng)前成長特性具有很強的好奇心和模仿能力，因此游戲活動是幼兒園教學(xué)中的主要方式。通過游戲不僅可以減弱幼兒在心理上對于熟悉環(huán)境的依賴感，勇于走出去，而且也能在游戲環(huán)節(jié)中提升幼兒的實踐動手能力。另一方面通過游戲活動對于幼兒身體上能夠幫助其進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\動，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。

（一）游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的交友意識

在當(dāng)今社會的發(fā)展以及新課程教育改革的大背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育的新理念。傳統(tǒng)的教育模式雖然對于幼兒的理論知識會帶來一定的提升，但是幼兒會對于教學(xué)內(nèi)容缺少真實立體的認(rèn)識。而現(xiàn)代化游戲活動可以為幼兒提供學(xué)習(xí)的真實場景，培養(yǎng)幼兒的在與人交流中的情感。另一方面，大多數(shù)幼兒家中都是處于衣來伸手飯來張口的狀態(tài)。對于幼兒缺乏健全人格的培養(yǎng)。在游戲活動中可以通過角色扮演的方式讓幼兒學(xué)會換位思考，并且在團體游戲中意識到合作的力量，從而全方位健全幼兒的社會人格。

二、幼兒園開展幼兒游戲活動的策略

（一）幼兒教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用

想要提升當(dāng)前幼兒園游戲活動的整體效果，首先幼兒教師要意識到自身在游戲活動中的重要作用。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師對于自身的定位有偏差，通常是教師占于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被分配的角色。大多數(shù)幼兒在心理上會默認(rèn)為游戲活動是一種配合老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有從根本上提升幼兒在游戲中所獲得的樂趣。在當(dāng)前新課程教育改革的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)意識到自身在游戲活動中只是處于一個引導(dǎo)地位，更重要的是把學(xué)生作為游戲的主體。要求幼兒教師平時要和學(xué)生打成一片，能夠了解到幼兒對于當(dāng)前最感興趣的游戲類別。多和幼兒溝通，尊重學(xué)生自己的想法，尤其是對于性格較為內(nèi)向的幼兒，在游戲環(huán)節(jié)中通常會跟隨大眾。老師應(yīng)當(dāng)放低身態(tài)和學(xué)生進(jìn)行平等交流，了解學(xué)生對于游戲的看法。并在下一次游戲教學(xué)中融入這些學(xué)生的游戲構(gòu)想，提升幼兒對于游戲的參與度。對于一些比較活潑的幼兒教師在游戲活動中應(yīng)當(dāng)注重與其溝通，團隊協(xié)作的重要性，鼓勵其在游戲中，作為主力擔(dān)當(dāng)，幫助所在小組獲得游戲勝利，從而提升其成就感。

（二）游戲形式的多樣化

在開展幼兒園游戲活動的過程中還應(yīng)當(dāng)注意游戲形式的多樣性。幼兒時期的學(xué)生正處于對事物有著強烈的好奇心階段，因此教師要根據(jù)幼兒成長階段的特點進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置。通過鼓勵學(xué)生對當(dāng)下熱門動畫片進(jìn)行角色扮演以及用學(xué)生的思維去構(gòu)建游戲教學(xué)環(huán)節(jié)等形式，來提升幼兒對于游戲活動的配合度，激發(fā)其參與熱情。比如在游戲教學(xué)中，教師可以作為榜樣，先構(gòu)建出自己的游戲模型。繼而鼓勵學(xué)生對游戲模型表達(dá)自己的看法以及疑問。通過滿足幼兒的好奇心讓學(xué)生進(jìn)行合理化的創(chuàng)作，能夠提升學(xué)生在游戲中的成就感和自信。

（三）注重對游戲進(jìn)行評價總結(jié)

在開展幼兒游戲活動的過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)并實時進(jìn)行鼓勵教育。教師的鼓勵對于幼兒對游戲的參與度和推進(jìn)游戲情節(jié)都起著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的游戲活動中教師只是重視對于游戲結(jié)果的總結(jié)和評價，對于游戲過程中的學(xué)生表現(xiàn)很少點評，所以會導(dǎo)致部分學(xué)生對游戲活動逐漸失去興趣。因此教師也要更新自身游戲教學(xué)的理念。采用因材施教的方式，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的鼓勵教育。由于幼兒的成長環(huán)境，家庭背景以及性格特點都會有一定的差別，這就要求教師在平日的學(xué)習(xí)生活中，對于幼兒能夠有足夠的了解。做好鼓勵教育，讓孩子在溫馨和諧的環(huán)境中得到身心健康全面發(fā)展。其次，部分幼兒在游戲活動中一旦出現(xiàn)失誤會在很大程度上打擊到幼兒的積極性，此時需要老師及時出現(xiàn)對幼兒的行為進(jìn)行鼓勵，從而消除幼兒在游戲環(huán)節(jié)的挫敗感，并對幼兒的行為進(jìn)行分析，讓其能夠意識到導(dǎo)致游戲失敗的關(guān)鍵步驟，從而在下次游戲中進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)束語

總而言之，開展幼兒園游戲活動，可以很好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，教師要根據(jù)幼兒不同的成長階段對其做好鼓勵教育，并重視和幼兒之間的友好互動，為幼兒提供溫馨正向的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

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