解析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新理念

劉娟

摘要：隨著國家文化軟實力的不斷提升，我國越來越重視小學(xué)語文閱讀的教學(xué)方式。本文首先簡要闡明了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，然后圍繞著制定閱讀教學(xué)目標(biāo)、營造課堂教學(xué)氛圍、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣四個層面，探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);新理念

近年來，我國大力發(fā)展教育行業(yè)，不斷扶持教育的相關(guān)項目，著重加強(qiáng)對學(xué)生的各方面培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，更是提高了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。實踐中應(yīng)通過教學(xué)過程中的一系列方法，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣，增加教師的教學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

我國是文化大國，有著上下五千年的悠久歷史，中華文化更是博大精深，漢語的使用以及漢字的形成更值得人們學(xué)習(xí)，在小學(xué)期間，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的能力，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的認(rèn)識，并且能夠明確其在文章的運用。在所有的學(xué)科里，語文是基礎(chǔ)，可以有效地開發(fā)學(xué)生思維以及想象力，同時，可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生對文章的理解。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，需要教師對學(xué)生進(jìn)行層層引導(dǎo)，極大地考驗了教師教學(xué)水平，以及教師的語文功底。在教學(xué)過程中，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對于語文閱讀更加容易理解，有效提高學(xué)生的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的閱讀能力有所提高，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。教師為學(xué)生教授相應(yīng)的閱讀技巧，增加學(xué)生的理解能力，有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師的教學(xué)方法有可能會對學(xué)生產(chǎn)生較大影響，因此，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)方式有所改進(jìn)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時解決，有效提高教師的教學(xué)能力，更好地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教育水平的良好發(fā)展，使學(xué)生能夠健康、向上地成長。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法

（一）制定閱讀教學(xué)目標(biāo)

隨著國家對教育管理力度的加大，教師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)之前，要制定相關(guān)明確的目標(biāo)，根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分類，使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x具有清晰的了解，同時加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

在制定目標(biāo)時，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容分為三部分，第一部分，教學(xué)要教學(xué)生認(rèn)識閱讀內(nèi)容中的生字，教會學(xué)生對生字的讀和寫，讓其認(rèn)識更多的漢字。第二部分，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，可以帶有感情色彩地朗讀，感受文中優(yōu)美的句子，加深學(xué)生對文章的印象。第三部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解，講解文章的主旨以及表達(dá)的主要思想內(nèi)容，讓學(xué)生自行體會，以及教師可以向?qū)W生講述文章的寫作背景，拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生對文章的了解，體會作者寫文章時的感受[1]。講解完成后可以向?qū)W生進(jìn)行簡單提問，增加學(xué)生的記憶，有效地提高教師教學(xué)層次，可以使學(xué)生更加清晰、易懂。

（二）營造課堂教學(xué)氛圍

通過課堂的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能夠更好地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，對于學(xué)生出現(xiàn)不明白的問題可以進(jìn)行及時解決，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的閱讀能力。

在實踐過程中，以《草原》為例，在課堂講解時，教師可以先拿出一些卡片讓學(xué)生了解認(rèn)識卡片上的字，同時進(jìn)行輪流朗讀，在朗讀過程中糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤發(fā)音。并且教師可以拿出與草原相關(guān)的圖片，例如：草地、蒙古包、馬兒等等，讓學(xué)生加以了解草原的樣貌。教師還可以拿出一些具有蒙古特色的圖片，比如：摔跤、蒙古舞蹈、套馬等等，讓學(xué)生了解草原的相關(guān)文化，增加學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。教師通過讓學(xué)生觀看圖片，可以感受到文章中描寫草原的真實景象，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀的理解，能夠更好感受草原的美麗，同時，營造課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，不斷改進(jìn)創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，增加學(xué)生的閱讀效果，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，教師在教學(xué)過程中可以多加利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生在課堂上的專注力。

以《七律長征》為例，教師在講解正文之前，可以在多媒體上播放有關(guān)長征的圖片，讓學(xué)生有所印象。同時，通過多媒體，教師可以向?qū)W生播放長征的相關(guān)影片，感受到長征時的艱苦，了解共產(chǎn)黨人的精神，能夠更好地讓學(xué)生理解文章中內(nèi)容，體會到長征的艱難。高科技的使用，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，同時降低教師的講課難度，減少教師的工作量，可以有效增加學(xué)生的閱讀水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)時最好的“老師”，當(dāng)學(xué)生對產(chǎn)生興趣時才會更加愿意學(xué)習(xí)。因此，在教師的教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要教會學(xué)生對文章進(jìn)行欣賞。以《丁香結(jié)》為例，整篇文章描寫了對丁香花的贊美，教師要教會學(xué)生對文章進(jìn)行深度閱讀，體會文章中優(yōu)美的句子，能夠清晰了解文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，甚至教師可以讓學(xué)生對于認(rèn)為優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄記錄，以后在學(xué)生自己寫文章時可以加以運用，不僅可以提高學(xué)生閱讀能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，有效地增加學(xué)生閱讀興趣，有助于教師更好地完成教學(xué)工作[2]。

結(jié)論

總而言之，現(xiàn)階段，我國加大對小學(xué)語文閱讀教育的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中要滿足教育的要求，增加教學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，有效地促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何秀英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略解析[J].華夏教師，2020（17）：27.

[2]李昱.解析小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略[J].課程教育研究，2018（52）：68.