隔代撫養(yǎng)對幼兒問題行為的影響與對策

徐晉皖

摘要：隨著年輕一代父母的生活壓力驟增，祖輩在家庭中逐漸代替父母成為了教養(yǎng)幼兒的主要力量，然而這種教養(yǎng)模式對成長期的幼兒來說利弊摻半。幼兒時期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如未能在這一時期有效利用家庭教養(yǎng)環(huán)境進行良好的行為引導(dǎo)，極有可能造成幼兒的問題行為。本文擬從家庭隔代撫養(yǎng)的角度分析幼兒問題行為產(chǎn)生的原因，并提出相宜的對策來降低此類問題帶來的負面影響。

關(guān)鍵詞：幼兒;隔代撫養(yǎng);問題行為

一、問題的提出

問題行為多指幼兒在成長發(fā)展的過程中普遍存在的、反復(fù)發(fā)生的，對自身及旁人都會產(chǎn)生不良影響的行為。一般可分為外顯問題行為，即通過日常舉動可觀察到的，包括說謊、偷東西及攻擊性行為等;以及內(nèi)隱問題行為，即幼兒內(nèi)在的不良情緒，包括孤僻、焦慮、社交恐懼等。近幾年來，教育界對于幼兒問題行為的關(guān)注越來越高，有調(diào)查表明，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的加速，家庭教養(yǎng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)變化，幼兒問題行為的檢出率不斷提升，對于此類問題行為對幼兒未來發(fā)展帶來的不良影響已演變成為我們不可忽視的問題。

二、幼兒問題行為的影響因素分析

幼兒的問題行為一般是因為對于周遭環(huán)境變化適應(yīng)困難所誘發(fā)的不良反應(yīng)。因此，外部環(huán)境在很大程度上影響了幼兒的行為發(fā)展。

作為幼兒自誕生之初起就最為熟悉的外部環(huán)境，家庭環(huán)境及其教養(yǎng)模式對幼兒的行為養(yǎng)成起著最為直接的影響。現(xiàn)代社會的發(fā)展，將擔(dān)負家庭的重擔(dān)壓在了中青年一代的父母身上，由于生活壓力所迫，很多家庭大多是由祖輩來承擔(dān)著日常教育幼兒的責(zé)任。而我們需要面對的事實是，祖輩的傳統(tǒng)教養(yǎng)觀念極容易造成幼兒成長發(fā)展過程中的問題行為。比如，大多數(shù)祖輩出于“隔代親”的觀念，日常生活中對幼兒過于溺愛包容，使得幼兒往往過分自我，導(dǎo)致任性、自私等不良個性的出現(xiàn)，這也限制了幼兒的與他人正常的交往活動和基本的社會性發(fā)展;還有一部分祖父母會表現(xiàn)出“中國傳統(tǒng)大家長”的教養(yǎng)態(tài)度，對幼兒的管教過于嚴苛，這也容易造成幼兒缺乏自信、自卑等不良情緒情感的滋生。

此外，隨著幼兒年齡的增長，與外部社會的交往聯(lián)系不斷深入，外部環(huán)境的影響因素也在不斷增加，包括幼兒園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境的影響等。值得注意的是，具有問題行為表現(xiàn)的幼兒在進入幼兒園中時往往會因此影響其融入集體，導(dǎo)致不被同伴接納，而這種“被拒絕”現(xiàn)象也會造成幼兒心理壓力，導(dǎo)致問題行為的演變加劇，形成惡性循環(huán)，對幼兒發(fā)展造成不利影響。

三、隔代撫養(yǎng)對幼兒問題行為的解決對策

（一）樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀念

祖輩承擔(dān)教養(yǎng)幼兒責(zé)任的初衷是為了緩解年輕一代家長的生活壓力，出于奉獻與疼愛的心情，在對待幼兒的教養(yǎng)問題上往往會因親情血緣的羈絆不自覺地過度保護或溺愛幼兒，例如，對待幼兒的日常瑣事常常大包大攬，代替幼兒的自主行為搶著替他們完成，這樣做的結(jié)果往往會導(dǎo)致幼兒獨立能力差，依賴思想嚴重，遇到困難缺乏解決的耐心與信心;此外，祖輩對于幼兒的溺愛，也容易使得幼兒產(chǎn)生以自我為中心的意識，認為周圍的人都應(yīng)該順著自己的意志行事，如有不合心意的地方就會肆意哭鬧以達到目的，這樣對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會造成極為不利的影響。還有另一種情況，傳統(tǒng)的中國式祖輩家長信奉的是“不打不成才”的理念，由于對幼兒的期望值過高，會不自覺地用嚴苛的態(tài)度來對待幼兒的日常教養(yǎng)，而這樣做的結(jié)果往往會適得其反，造成幼兒不必要的心理壓力，產(chǎn)生相應(yīng)的問題行為，影響幼兒的正常發(fā)展。

因此，在對待幼兒教養(yǎng)問題上，祖輩應(yīng)首先樹立正確的教養(yǎng)觀念，秉持著“愛而不溺，嚴而不苛”的態(tài)度，結(jié)合祖輩教養(yǎng)的經(jīng)驗，發(fā)揮耐心愛心的優(yōu)勢，運用正確的教育引導(dǎo)方式幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，祖輩還可以與幼兒教師保持相應(yīng)的聯(lián)系，吸收正確的教育知識的同時，通過家園有效溝通，共同制定可行的良好行為養(yǎng)成方案幫助幼兒成長。

（二）注重幼兒的心理變化

幼兒期是個體心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，而個體的心理素質(zhì)是其心理及行為發(fā)展的內(nèi)在動因，良好的心理素質(zhì)為幼兒正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供了發(fā)展的基礎(chǔ)。已有研究中表明，早期幼兒的問題行為不僅影響其正常的學(xué)習(xí)生活及社會性發(fā)展，還會對其日后的生活學(xué)習(xí)留下安全隱患。

因此，家庭教養(yǎng)方式對幼兒的心理變化產(chǎn)生的影響，也是日常家庭教育過程中不可忽視的關(guān)注點，面對這一時期的幼兒，作為日常接觸最為密切的教養(yǎng)負責(zé)人，祖輩應(yīng)隨時關(guān)注幼兒的心理變化趨勢，及時做好預(yù)防與調(diào)整，保證幼兒的積極心理素質(zhì)養(yǎng)成。

（三）避免代際撫養(yǎng)沖突

溫馨平和的家庭環(huán)境對幼兒的成長發(fā)展起著極為重要的影響，現(xiàn)代社會中由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，祖輩在教養(yǎng)幼兒的日常生活中逐漸發(fā)揮著不可磨滅的作用，但由于年齡及認知結(jié)構(gòu)的差異，祖輩及父輩的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為等往往會產(chǎn)生分歧而造成不可避免的沖突，此類代際撫養(yǎng)產(chǎn)生的家庭沖突則會在幼兒的成長過程中留下極為不利的負面影響。

為了降低這類沖突的不利影響，祖輩和父輩在教養(yǎng)幼兒的問題上應(yīng)提前溝通，達成共識，避免因固執(zhí)己見影響家庭和諧氛圍，給幼兒造成不必要的心理陰影，影響幼兒未來的正常發(fā)展。

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基金項目：

阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校校級科研項目“代際撫養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣研究”（項目編號：SK2018014）。