高中音樂(lè)美育教育的發(fā)展與反思

呂小步

摘要：美育教育為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的主要途徑，高中教師將美育教育和音樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可讓傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂綻放異彩。本文就高中音樂(lè)美育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出關(guān)于高中音樂(lè)滲透美育教學(xué)教育策略和建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);美育;融合

音樂(lè)給人帶來(lái)輕松感和愉悅感，音樂(lè)的城堡中有著豐富的裝飾，馳騁在音樂(lè)中，可以讓人感悟到一切美好的事物，音樂(lè)可讓人體會(huì)到生活中的真善美和自我價(jià)值，影響其道德品行和審美素養(yǎng)。在課程改革后，高中音樂(lè)教學(xué)得到眾多教育工作者的關(guān)注，由于藝術(shù)對(duì)人性的的培養(yǎng)有著極其強(qiáng)大的作用，在物質(zhì)生活逐漸富裕的今天，人們更加追求精神生活帶來(lái)的滿足感，現(xiàn)如今高中音樂(lè)教學(xué)依舊保持傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)依舊在對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的鍛煉和學(xué)習(xí)，對(duì)于部分藝術(shù)類特長(zhǎng)生，教師教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)藝考知識(shí)的鍛煉，在美育層次上缺少鍛煉機(jī)會(huì)和意識(shí)，偏離音樂(lè)教學(xué)的初衷，即便對(duì)部分沒有藝考?jí)毫Φ膶W(xué)生，教師也僅僅是在音樂(lè)課上引導(dǎo)學(xué)生聽?zhēng)资琢餍幸魳?lè)，意在使學(xué)生能夠放松心情，背離音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)宗旨。

一、感受情感，陶冶自己的性靈

著名作家契科夫?qū)⒁魳?lè)看作是太陽(yáng)，認(rèn)為音樂(lè)可以給人帶來(lái)情感的寄托，能讓人們?cè)诳菰锏纳钪畜w會(huì)到世界的五彩繽紛，音樂(lè)欣賞課程的設(shè)置，可以讓人們有對(duì)靈魂的洗禮和感悟，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自身和作者間的情感共通，體會(huì)歌曲中的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，感覺自身像是走在清幽的林間小道，找尋屬于自己的另一份僻靜，有別樣一番風(fēng)采。舉例說(shuō)：在高中音樂(lè)《月光鳴奏曲》中，教師可采取學(xué)生為主體的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂中感悟生活的美好，體會(huì)著名音樂(lè)家貝多芬先生的音樂(lè)感染力，在課上期間，教師通過(guò)專業(yè)講解，鼓勵(lì)學(xué)生自主欣賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲的底蘊(yùn)，在此曲的第一章節(jié)中，整體樂(lè)曲基調(diào)略顯低沉，由于高中學(xué)生年齡的優(yōu)勢(shì)，可初步了解此類樂(lè)曲的基調(diào)和內(nèi)容，讓學(xué)生自己通過(guò)感悟整理對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的情感，部分同學(xué)說(shuō);“此種低沉讓我感覺到了貝多芬心情的壓抑，就像是我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題的沉悶感?！边€會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“我從此曲中更多的感受到貝多芬本人的安靜，并不是壓抑。”班級(jí)同學(xué)在聽到兩位同學(xué)的描述，必然會(huì)產(chǎn)生感同身受的感覺，隨著貝多芬音樂(lè)基調(diào)產(chǎn)生自身對(duì)音樂(lè)的感悟，課堂中彌漫著對(duì)音樂(lè)情感的表述。教師在此節(jié)課程中設(shè)置的重點(diǎn)，在于引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞音樂(lè)，將課堂主體換為學(xué)生，讓學(xué)生獲得精神上的食糧，在音樂(lè)欣賞中得到了自身素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)，讓美在生活中逐漸蔓延。

二、挖掘人文性，鑄就良好的品格

高中音樂(lè)教材中有眾多典型音樂(lè)作品，此類作品可輔助學(xué)生獲得更多心靈上的沉淀，教師要積極運(yùn)用此類內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，使得其可從道德層面上和思想素質(zhì)上提升自己，音樂(lè)可影響學(xué)生的情緒和性格，音樂(lè)作品本身都飽含作者的人生信仰和個(gè)人情感，教師應(yīng)該深刻感悟作者所想，通過(guò)課上教學(xué)時(shí)間影響和感化同學(xué)。讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟人間百態(tài)。舉例說(shuō)：在高中音樂(lè)《祖國(guó)頌》內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可將教學(xué)情感重點(diǎn)放在熱愛祖國(guó)的觀點(diǎn)上，培養(yǎng)學(xué)生歌頌祖國(guó)、為國(guó)盡力的精神，此首歌曲中洋溢著歡快、激情的節(jié)奏，多數(shù)同學(xué)聽過(guò)一次都會(huì)有深刻的印象，我們可在音樂(lè)節(jié)奏中感受到祖國(guó)的大好河山，體會(huì)人們?cè)谧鎳?guó)懷抱下成長(zhǎng)的幸福感，教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟國(guó)家美好的同時(shí)，可讓學(xué)生積極發(fā)言，贊美我們的祖國(guó)，歌頌心中最美好的時(shí)代，使整個(gè)課堂洋溢出愛國(guó)情懷，在課上后期階段，教師可給學(xué)生提出關(guān)于什么是愛國(guó)的問(wèn)題，學(xué)生們依次發(fā)言，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)好好學(xué)習(xí)就是愛國(guó)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)熱愛自己的崗位就是愛國(guó)，也有人說(shuō)保護(hù)祖國(guó)的大好河山就是愛國(guó)，學(xué)生愛國(guó)的情懷由此點(diǎn)燃。高中生距離邁入社會(huì)僅僅幾年時(shí)間，剛?cè)肷鐣?huì)的學(xué)生容易受到社會(huì)上物質(zhì)文化的影響，因此，在學(xué)生高中階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，喚起學(xué)生的愛國(guó)情懷，此種精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起到極大促進(jìn)作用。

三、體會(huì)意境，增強(qiáng)藝術(shù)感受力

中國(guó)文化博大精深，文字可以有感染人的能力，音樂(lè)作品的情景也會(huì)讓人感同身受，學(xué)生可在音樂(lè)作品中體會(huì)色彩斑斕的世界，加深自身對(duì)藝術(shù)的感受能力，在意境感受層面上需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，由于精神文化并不是短時(shí)間可提升的內(nèi)容，教師要在課上授課期間循序漸進(jìn)的教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的感知能力和節(jié)奏掌控能力，進(jìn)而提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

在鑒賞《黃河大合唱》這首經(jīng)典之作的時(shí)候，教師可以先給同學(xué)們講解一下這首音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，讓他們對(duì)這首歌在思想感情、創(chuàng)作歷史上有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)大體的知識(shí)框架，然后教師提前提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)聽這首歌的時(shí)候，帶著問(wèn)題去解讀作品，不斷從音樂(lè)中獲得更深層次的體會(huì)和感受，最后得出問(wèn)題的答案。關(guān)于預(yù)設(shè)問(wèn)題，需要老師根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)確定。比如說(shuō)，以黃河為背景的歌曲有很多，《保衛(wèi)黃河》和《河邊對(duì)口曲》同樣是收錄進(jìn)《黃河大合唱》的兩首歌曲，這兩首作品的作者在創(chuàng)作的時(shí)候，所使用的素材有何異同，作曲風(fēng)格有哪些相同之處和不同之處。學(xué)生在帶著問(wèn)題欣賞歌曲的時(shí)候，自然會(huì)有所側(cè)重，而不會(huì)盲目瞎聽。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程所獲得的知識(shí)，往往印象會(huì)更加深刻。最后，再由教師總結(jié)大家的意見和觀點(diǎn)，得出一個(gè)相對(duì)全面的、綜合的結(jié)論。比如，在欣賞著名音樂(lè)家貝多芬的經(jīng)典交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》的時(shí)候，可以先給學(xué)生們普及一下貝多芬一生的坎坷經(jīng)歷，讓他們對(duì)貝多芬有個(gè)大致的了解，并以此為基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后通過(guò)聆聽音樂(lè)，互相討論的方式互相學(xué)習(xí)。此時(shí)，會(huì)普遍形成一種看法，那就是貝多芬的一生都在與命運(yùn)做斗爭(zhēng)，其堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他擁有了如今的輝煌成就，從而能更好的理解音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的激昂、高亢的情感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)教學(xué)需結(jié)合美育教學(xué)提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索藝術(shù)潛在感染力，引導(dǎo)學(xué)生在意境中提升自我，為今后學(xué)習(xí)和人生生涯奠定良好的個(gè)人品質(zhì)。

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