淺談家庭開(kāi)展親子游戲的指導(dǎo)策略

李素云

摘要：游戲是孩子的一種天性，也是孩子用來(lái)表達(dá)其內(nèi)心世界與外界交往的一種形式。親子游戲作為家庭教育的重要方式，也越來(lái)越受到大家的關(guān)注。本文為親子游戲的開(kāi)展提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)措施，以期為家長(zhǎng)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：家庭教育、親子游戲、玩具

我國(guó)老一輩革命家吳玉章曾說(shuō)道：家庭教育很重要，孩子與家長(zhǎng)相處時(shí)間長(zhǎng)，接觸多，又有一種天然的情感聯(lián)系，家庭教育對(duì)他們的影響深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)。親子游戲，作為家庭教育的一種重要形式，它為親子間溝通架起了橋梁，所謂親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。

一、親子游戲的作用

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，親子游戲中父母參雜的經(jīng)驗(yàn)和看法會(huì)對(duì)幼兒以后的全面發(fā)展起著非常大的作用，這種發(fā)展性的作用主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）游戲在幼兒智力發(fā)展中的積極作用

親子游戲中歡樂(lè)愉快活潑的氣氛，是幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造精神和思考能力養(yǎng)成的重要環(huán)境條件。幼兒的歡樂(lè)情緒是生長(zhǎng)發(fā)育和健全心理形成的重要環(huán)境因素。因此，兒童在親子游戲中所獲的的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能往往比獨(dú)自游戲和伙伴游戲中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能更豐富。;

（二）社會(huì)交往方面的積極影響

4歲以前，幼兒與同伴一起游戲時(shí)，往往是獨(dú)自游戲和平行游戲。但在親子游戲中，由于成人的引導(dǎo)與幫助，幼兒能夠很好地承擔(dān)游戲合作者的角色，因而社會(huì)性交往水平高于伙伴游戲中的交往水平。

（三）在親子游戲過(guò)程中滲入了大量的言語(yǔ)交往，因此有助于兒童的語(yǔ)言發(fā)展

特別是幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，據(jù)研究2～3歲是幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)間，多跟幼兒交流，多玩語(yǔ)言類游戲能訓(xùn)練寶寶說(shuō)話的連續(xù)性、條理性。

（四）親子游戲有助于親子間安全依戀的形成

參與式的親子游戲使嬰幼兒可以通過(guò)視線交流和身體接觸，得到愛(ài)與關(guān)注，親子間這種情感的交流和情緒的釋放強(qiáng)化了親子之間的情感紐帶，也使幼兒從親子游戲中獲得生理需要的滿足，體驗(yàn)到身體的康寧，感受到持續(xù)的關(guān)注，從而對(duì)外圍環(huán)境產(chǎn)生一種基本的信任感。

二、現(xiàn)實(shí)中存在的誤區(qū)

在與家長(zhǎng)的交流中得知一部分家長(zhǎng)已經(jīng)知道親子游戲的重要性，但在實(shí)際生活中，他們普遍反映：不會(huì)或者不知道怎樣跟孩子一起玩。通過(guò)了解，我總結(jié)了一下家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）家長(zhǎng)參與親子游戲時(shí)的態(tài)度

有的家長(zhǎng)不重視家庭教育，把自己當(dāng)做親子游戲的旁觀者。我們?cè)谟變簣@組織的親子游戲中經(jīng)常會(huì)看到：個(gè)別家長(zhǎng)忙于接電話，有的甚至?xí)锏羧マk自己的事情。他們把親子游戲時(shí)間當(dāng)成了孩子的“托管”時(shí)間，忽視自己的責(zé)任、作用和給孩子的影響，家長(zhǎng)的這種表現(xiàn)，使親子游戲的質(zhì)量大打折扣。

（二）功利心太強(qiáng)，過(guò)分追求游戲的教育價(jià)值

有的家長(zhǎng)讓幼兒按大人的意愿過(guò)早的定向?qū)W習(xí)，給幼兒帶來(lái)很大的壓力，這樣使游戲成了一種負(fù)擔(dān)，不僅不能達(dá)到教育的效果，反而損害了幼兒的身心健康。

（三）也有部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為

親子游戲就是和幼兒一起“玩”，他們只注重游戲的嬉戲性，忽視了對(duì)孩子的教育引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了很多有利的教育時(shí)機(jī)和寶貴的教育資源。針對(duì)家長(zhǎng)存在的以上三方面的問(wèn)題，我們采取了一下4方面的策略：

1.游戲環(huán)境

凡是新奇的事物都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境。家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的親子環(huán)境要讓幼兒可看、可聽(tīng)、可觸摸，能充分的感知和體驗(yàn)。如家長(zhǎng)可為幼兒騰出一個(gè)角落，用布隔開(kāi)，或利用廢舊材料為幼兒布置一個(gè)特殊的游戲環(huán)境。

幼兒在親子游戲時(shí)需要良好的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個(gè)溫馨、和諧、民主、平等的心理環(huán)境。有的家長(zhǎng)往往會(huì)在游戲中對(duì)幼兒提過(guò)高的要求，強(qiáng)迫孩子玩不喜歡的游戲。這種所謂的“游戲”，會(huì)讓幼兒失去興趣。在與幼兒進(jìn)行親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該擺平心態(tài)，與幼兒科學(xué)地玩親子游戲。

2.游戲內(nèi)容

一是注意不同游戲種類的指導(dǎo)。發(fā)展幼兒體能，可以自行設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的親子游戲，也可以參考有關(guān)書籍來(lái)選擇適合的游戲。如：做親子操，鉆山洞比賽，走樓梯等都可以。

二是為幼兒提供玩多種游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因?yàn)椴煌挠螒驅(qū)τ變荷硇母鞣矫娴陌l(fā)展有著不同的作用.例如角色游戲主要培養(yǎng)孩子個(gè)性品德，結(jié)構(gòu)游戲著重培養(yǎng)孩子的感知、思維及動(dòng)手操作能力，智力游戲則偏重訓(xùn)練孩子智力的敏捷性、創(chuàng)造性等。

三是在選擇和指導(dǎo)游戲時(shí)家長(zhǎng)不僅要考慮孩子的年齡特點(diǎn)。還應(yīng)針對(duì)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和需要。首先，不同的幼兒具有不同的年齡特點(diǎn)，小班幼兒大肌肉的控制和應(yīng)用能力發(fā)展迅速，逐漸能控制小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，好奇，好“自己動(dòng)手”，家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)親子游戲，如“卷春卷”、“身體變變變”等。

四是尊重幼兒對(duì)游戲的自由選擇。親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)要特別尊重幼兒自發(fā)生成的游戲內(nèi)容。如帶孩子到公園，家長(zhǎng)預(yù)設(shè)的游戲是“捉迷藏”，但孩子發(fā)現(xiàn)了地上的樹(shù)葉，并很感興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他玩“揀樹(shù)葉”的游戲。這樣孩子的創(chuàng)意被認(rèn)可，激發(fā)了孩子親子游戲的興趣。

3.游戲玩具

家長(zhǎng)為幼兒選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，并要注意物美價(jià)廉和衛(wèi)生安全，選擇質(zhì)料優(yōu)、構(gòu)造堅(jiān)固、無(wú)毒性、不會(huì)損害身體;可以引起美感或感情，諸如洋娃娃、七巧板、積木、皮球、風(fēng)箏等。為孩子選擇玩具，還應(yīng)盡量選擇組裝玩具。

4.行為習(xí)慣

利用親子游戲，可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。家庭中游戲的開(kāi)展有時(shí)表現(xiàn)出隨意性，但作為家長(zhǎng)在游戲時(shí)應(yīng)對(duì)孩子嚴(yán)格要求。如玩具要有固定的存放地方，游戲結(jié)束時(shí)要讓玩具“回家”，家長(zhǎng)可以和孩子一起，或讓孩子自己整理，物歸原處。

總之，親子游戲時(shí)，一定要本著幼兒的自主性和游戲性為出發(fā)點(diǎn)，把游戲引進(jìn)家庭，使家庭演化成為一個(gè)其樂(lè)融融的親子課堂，使幼兒在游戲的過(guò)程中真正體驗(yàn)到快樂(lè)、幸福。