插上想象的翅膀

吳紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。

2.理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，體會(huì)作者對(duì)美好生活的熱愛、向往和追求。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫小詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們，玩過詩詞游戲嗎？

老師說詩詞的上句，你們來接下句。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2.真棒！古人對(duì)春天引發(fā)了很多的感想，其實(shí)生活中還有許許多多地方也能引發(fā)出感想。這不，有一個(gè)小朋友就在春天里有了一些特別有趣的感想， 他的愿望是什么呢？我們一起來看看。

出示課題《我想》。

二、整體感知

1.初讀，感知內(nèi)容。

（1）初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確。

（巡視交流，問幾個(gè)同學(xué)：你覺得哪些詞語不好讀？哪些詞語不理解呢？待會(huì)兒提出來我們一起解決）

（2）教學(xué)難讀或不理解的詞句。

（你有什么不理解的詞語嗎？誰能幫助一下我們這位同學(xué)？我們一起來看……我剛剛聽到好多同學(xué)讀“啊”的時(shí)候發(fā)音不準(zhǔn)，我們一起來看看它們究竟應(yīng)該怎么讀？）

（3）課件播放“啊”在不同的地方的變音讀法。

（適時(shí)板書：把“啊”的不同語境板書出來）

“悠啊（wa）悠”、 “長啊（nga）長”、“望啊（nga）望”、“飛啊（ya）飛”。）

（放完之后指導(dǎo)學(xué)生正音：帶讀，請(qǐng)學(xué)生讀，全班一起讀一讀，放入課文中再讀一讀。）

（4）解決了字詞，我們?cè)賮碜x詩，讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生說出善良的愿望（最純真的童心，蘊(yùn)藏著美好的情感、善良的愿望、有趣的情致。）

（5）作者在春天里產(chǎn)生了哪些愿望？試著圈畫出作者的愿望。（先自己畫一畫，畫好后小組內(nèi)交流。）師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別同學(xué)交流。

分享愿望：相信大家都找到了作者的愿望了，我們一起來分享一下好嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答，適時(shí)給予肯定。）

2.再讀，品讀自己喜歡的地方。

（1）那么多的愿望，你最喜歡哪個(gè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)第一節(jié)）

（2）請(qǐng)學(xué)生分享喜歡第一節(jié)的理由，分享之后提問：作者想把小手安在桃樹枝上，他為什么有這樣的想法呢？你能不能用自己的朗讀表現(xiàn)這美妙的想象？

（3）要想引起別人的共鳴，必須讀出詩歌的感情，一定要注意重讀和停頓的地方，你認(rèn)為這節(jié)詩中哪些詞語需要重讀？哪些地方停頓的要長？這些詞語就是我們的重點(diǎn)詞語，請(qǐng)大家把它圈出來，我們?cè)賮碜x一下。

（必要時(shí)老師可再范讀，借此契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句。）

（4）動(dòng)作體會(huì)：如果把你的小手安在桃樹枝上，你會(huì)做些什么？（把表示動(dòng)作的詞語圈出來）

3.學(xué)生小組合作，逐節(jié)體會(huì)剩下小節(jié)。

（1）剛才我們用圈畫重點(diǎn)詞語，給詩歌加上節(jié)奏、做動(dòng)作體會(huì)等方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。那大家再來看看，小主人除了想象把小手安在桃樹枝上，還把自己想象成什么？（引著學(xué)生回答）

（2）那我們?cè)鯓影阉S富的想象朗讀出來呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)共同研討，怎樣讀出詩中小主人在春天里那美好的想象？可以用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法討論學(xué)習(xí)。

（3）體會(huì)：總結(jié)同學(xué)們小組活動(dòng)的情況，配上音樂，加上動(dòng)作，再來品味詩歌。（全班齊讀）

（4）體會(huì)最后一節(jié)：出示最后一節(jié)詩歌，“從這段話中，你體會(huì)到什么？”（“我”的懂事）

三、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)，嘗試模仿創(chuàng)作

1.語言表達(dá)

要想學(xué)會(huì)這首詩，首先要學(xué)會(huì)欣賞詩。剛剛我們有感情、有節(jié)奏地朗誦了這首詩，想想它的句子有些什么特點(diǎn)。可以結(jié)合老師給出的提示單來想一想，分小組討論一下。課件出示提示單：

2.韻律賞析

（1）作者用簡(jiǎn)練的語言，寫出了童年的幸福和歡樂，寫出了童年的想象和憧憬。讓我們帶著快樂的心情懷著眷戀來朗誦你喜歡的小節(jié)吧?。ㄗ杂砷喿x文章其中的一節(jié)）

（2）你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

這首詩為什么讀起來來會(huì)這樣朗朗上口呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看看詩中每小節(jié)雙行的最后一個(gè)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（大家一起用筆在詩中找找這些韻母相同的字吧）

（3）簡(jiǎn)單介紹什么叫押韻。

（4）教師總結(jié)。詩在古代大多是為歌而作的，詩和歌是分不開的，所以叫做詩歌。詩歌不僅可以有節(jié)奏地讀出，給它譜上曲子，還可以唱出來呢，老師也找了首曲子，讓我們一起來欣賞欣賞。（教師伴奏示范唱學(xué)生跟唱《鵝》）

3. 想象畫面，仿寫詩歌

（1）讀著讀著，唱著唱著，你仿佛看到了怎樣的畫面？（說一說想象的畫面，不論對(duì)錯(cuò)，都要加以鼓勵(lì)）

同學(xué)們真聰明，能從幾句簡(jiǎn)短的文字中讀出這樣豐富的畫面，正是因?yàn)檫@首詩所寫的就是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，詩就是這樣地貼近生活。（板書： 貼近生活）

（2）進(jìn)行仿寫

出示詩歌仿寫燈片，仿寫時(shí)你能用上哪些押韻的詞組呢，想不到寫詩只要發(fā)揮豐富的想象，結(jié)合生活實(shí)際，也可以化作一行美妙的詩句呢。咱們?cè)囍幰痪帯?/p>

（3）學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，連節(jié)成詩。（有能力的可以多寫幾節(jié)，讀的時(shí)候選幾個(gè)不同的可以連成詩歌。把好的地方圈一圈，如：動(dòng)詞、押韻等）

（4）作品展示

四、總結(jié)

1.小結(jié)：原來寫詩并不象我們想象中的那樣難。就像我們剛才寫的詩，只要寫出童年的樂趣發(fā)揮豐富的想象，用上修辭方法用簡(jiǎn)短的語言寫下來盡量做到押韻整齊，就是一首好詩。但是有一點(diǎn)：（指著黑板上的板書）貼近生活！

2.（播放音樂）童年生活多姿多彩，讓我們打開記憶的匣子一起來暢想生活中的快樂吧