淺析學(xué)困生轉(zhuǎn)化在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐

羅蕓瑩

摘 要：教育教學(xué)中學(xué)困生普遍存在于各個學(xué)科之中，為此，如何更好地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)，化成為當(dāng)前教育教學(xué)中亟待解決問題。本文先分析高中歷史教學(xué)中學(xué)困生所具有的表現(xiàn)，接著提出高中歷史教學(xué)中對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的相關(guān)策略，以此更好地發(fā)揮歷史學(xué)科作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)每個學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

隨著新課程教學(xué)理念的提出，高中歷史教學(xué)也作出了相應(yīng)的改革，教材內(nèi)容難度有所增加，從而使得有些學(xué)困生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不適，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)困擾的現(xiàn)象，作為歷史教師，在教育教學(xué)中要能夠重視到學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的困難，有針對性地分析學(xué)困生所存在的原因，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

一、高中歷史教學(xué)中學(xué)困生的主要表現(xiàn)

（一）基礎(chǔ)知識有待鞏固

高中歷史包含的知識點(diǎn)相對比較多，其中包括時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等的因素，對于學(xué)生記憶是非常大的考驗(yàn)，學(xué)生在記憶歷史知識時往往會感到厭煩，對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，也容易產(chǎn)生混淆，對于基本概念理論等理解不清，對學(xué)過的知識內(nèi)容也沒有形成相對完善的知識結(jié)構(gòu)。

（二）缺乏自學(xué)、應(yīng)試能力

高中歷史學(xué)習(xí)時學(xué)困生在自學(xué)時往往找不出課文當(dāng)中的重難點(diǎn)，面對問題往往會表現(xiàn)為注意力不集中，打開書時常感覺知識點(diǎn)熟悉，但是合上書頭腦一片空白，在作業(yè)時也不能夠嚴(yán)格按照方式方法進(jìn)行，不檢查解題過程，在考試的過程當(dāng)中心里會表現(xiàn)為緊張，缺乏思考性，又缺乏檢查和反思，做卷時也不能寫出正確的答案。

（三）學(xué)習(xí)效率有待提升

高中歷史學(xué)科學(xué)困生學(xué)習(xí)時往往缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，對問題不能夠做到積極主動的思考，對于問題的結(jié)論不研究其中的因果，也不善于深入思考，把握不住知識之間的相互聯(lián)系，更探究不到所存在的影響，知識思維僵化，思路相對狹窄。在課后也不能及時地對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，對存在的疑難問題不進(jìn)行鉆研、分析解決，從而在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中造成了問題的堆積，缺乏對資料的駕馭能力，陷入題海當(dāng)中不能自拔，從而不能很好地發(fā)揮教材的作用。

二、高中歷史學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

高中歷史學(xué)習(xí)中學(xué)困生只是在歷史知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了問題，如果教師能夠做到及時地對學(xué)生進(jìn)行糾正，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有極為重要的意義。為此，可以采用以下方法對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以此更好地提升課堂教學(xué)效率。

（一）培養(yǎng)適宜學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育教學(xué)中調(diào)查表明很多學(xué)困生對歷史知識學(xué)習(xí)不到位，分析其原因主要在于學(xué)習(xí)方式方法不正確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師要在教育教學(xué)中教學(xué)中教學(xué)中對學(xué)生對學(xué)生的錯誤方式方法進(jìn)行糾正，讓學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)科人生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，是普遍存在的一個問題，為此要想更好地提升學(xué)困生的歷史學(xué)習(xí)效果，首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動學(xué)習(xí)動機(jī)，具體來說分為外部和內(nèi)部動機(jī)，外部動機(jī)是為了提升學(xué)習(xí)效果，而內(nèi)部動機(jī)是為了讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動的參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提升學(xué)習(xí)效率

要能夠認(rèn)識到良好的開始是成功的一半，為此，在教育教學(xué)中教師要進(jìn)行設(shè)計(jì)開場方式，一開始就讓學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代社會生活的變遷相關(guān)知識內(nèi)容時，可以以辛亥革命作為引導(dǎo)，通過辛亥革命的爆發(fā)帶來了中國政治制度的一系列變化，結(jié)束了中國封建的歷史，加速了民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，使得中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很明顯的變化，在這個基礎(chǔ)上也帶動了整個社會生活的變化，這種導(dǎo)入方式將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系，有利于讓學(xué)生形成相對完善的知識體系。

（三）布置合理任務(wù)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

高中歷史教學(xué)中很多學(xué)困生，不知道上課應(yīng)該干什么，為此，這就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)困生布置較為明確的任務(wù)，首先要闡明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，應(yīng)該掌握的概念，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，并通過有針對性的練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，也可以為學(xué)困生布置單獨(dú)的任務(wù)，來鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。學(xué)困生由于自身成績不好經(jīng)常會帶來一些不正常的心理，尤其是在經(jīng)過多次努力之后仍未達(dá)到理想的效果會產(chǎn)生自卑心理。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史期間會負(fù)擔(dān)較重，注意力不集中，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。為此，這就需要優(yōu)化學(xué)困生自身的心理環(huán)境，減輕其所存在的負(fù)擔(dān)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，對學(xué)生的自尊心進(jìn)行保護(hù)。

（四）開設(shè)課外活動，豐富知識內(nèi)容

高中歷史教學(xué)中還要注重開展豐富多樣的課外活動，以此加深鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面。例如，可以組織學(xué)生參加一些抗日戰(zhàn)爭的展覽，在參觀當(dāng)中能夠?qū)v史知識有更加形象的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對于歷史知識學(xué)習(xí)興趣。此外還可以舉辦有關(guān)歷史知識的相關(guān)活動，加強(qiáng)學(xué)困生對于歷史知識的解讀。通過多樣化活動的開展，激發(fā)學(xué)生參與到歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，也可以在結(jié)合學(xué)生已有知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上開設(shè)趣味化的游戲活動，在游戲當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史知識所具有的魅力。

結(jié)束語：

在高中歷史學(xué)習(xí)時，學(xué)困生在自學(xué)時往往找不出課文當(dāng)中的重難點(diǎn)，面對問題往往會表現(xiàn)為注意力不集中，教師要闡明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，應(yīng)該掌握的概念，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，并通過有針對性的練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，也可以為學(xué)困生布置單獨(dú)的任務(wù)，來鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。還要注重開展豐富多樣的課外活動，以此加深鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面。在高中歷史教學(xué)中，還要不斷探索對學(xué)生生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的相關(guān)策略，以此更好地發(fā)揮歷史學(xué)科作用，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提升。

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