談流行音樂進入課堂

馬俊峰

作為中學教學的重要組成部分，音樂課不僅能夠充實學生的學習生活，還能夠陶冶情操，促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)在，我國正在逐步推廣素質(zhì)教育，音樂課在學科教育界越來越受重視。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，人們的日常生活與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系日益密切，傳統(tǒng)的音樂形式和教學方法已經(jīng)不能滿足學生的需求，加上流行音樂的流行，中學音樂課堂加入流行音樂元素已是大勢所趨。本文將就如何更好地將流行音樂元素與傳統(tǒng)課堂更好地結(jié)合給出幾點建議。

音樂形式的變更迭代與流行狀態(tài)是時代變革發(fā)展的結(jié)果，隨著我國改革開放的深入發(fā)展，音樂在新時代也呈現(xiàn)出百花齊放的發(fā)展特點，流行音樂作為一種特殊的音樂形式，以其通俗化、大眾化、共享化的特點被越來越多的年輕人所接受和喜歡，對現(xiàn)代社會的年輕人影響很大。同時，也給教師的音樂教學帶來一定的啟示，音樂教師需要思考如何更好地在課堂加入流行音樂元素進行教學，以提高學生的參與度，實現(xiàn)音樂教學目的。

一、流行音樂進入中學課堂的重要性和必要性

（一）流行音樂能夠展現(xiàn)時代風貌。由于流行音樂的舞臺、燈光等元素，所以，除了可以擴充音樂教學內(nèi)容，還能給學生帶來視覺和聽覺等多層次的藝術(shù)享受和賞析。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的今天，我們可以第一時間掌握最熱的音樂動態(tài)。流行音樂變化與時尚潮流風向息息相關(guān)，流行音樂就是社會的縮影，每個時代的流行樂都可以看到那個時代的社會精神風貌。音樂教學不能與社會脫軌，現(xiàn)代中學音樂教學的是一種緊隨時尚風向變換的音樂，音樂教育不能與社會脫節(jié)，因此，流行音樂應(yīng)該是中學音樂教育時代的聲音，每個時代的流行音樂都能反映當時主要社會現(xiàn)象，通過不同時期的歌詞可以看出當時的社會精神風貌。因此，流行音樂要在中學音樂教育中占有一個非常主要的角色。

（二）音樂可以豐富音樂課堂。流行音樂內(nèi)容豐富，形式多樣，渲染抒情能力強，表現(xiàn)手法簡單直接，在很大程度上能夠引起學生情緒上的共鳴。隨著社會的包容性和開放性越來越強，中學音樂很有必要在課堂教學中納入流行音樂，所以，在教材中加入一些積極向上的流行音樂，不僅能使學生受到的音樂教育多元化，而且能夠使課堂的氣氛更加活躍，從而引導中學生健康發(fā)展。隨著新課改的不斷深化，以學生為主體的教育理念受到越來越多教師的重視。在傳統(tǒng)的音樂教學中，流行音樂幾乎沒有在課堂上出現(xiàn)過，因此就出現(xiàn)了學生與老師的音樂代溝，最終使得課堂氣氛沉悶。要對傳統(tǒng)音樂教學模式進行創(chuàng)新，教師就必須以更加多元化更加包容的心態(tài)對待流行音樂，讓流行音樂光明正大地走進課堂。

（三）流行音樂有利于激發(fā)學生學習興趣。隨著教育理念的革新和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，教師也開始反思傳統(tǒng)教學方式的利弊，開始轉(zhuǎn)向追求多元化的教育理念，流行音樂不能加入正統(tǒng)音樂行列的觀念備受質(zhì)疑，并逐漸被拋棄。與傳統(tǒng)古典樂相比，流行音樂更具感染力和影響力，這也是其被年輕人偏愛的主要原因。在課堂中加入流行音樂元素，可以更好更快地讓學生融入課堂，有利于創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，提高課堂效率，實現(xiàn)學生和教師在課堂上的良性互動。

二、流行音樂在中學課堂教學中的運用

（一）提高學生流行音樂旋律的鑒賞能力。學生是否喜歡一首歌，首先會看音樂的旋律是否動人。所以，教會學生辨別不同的音樂旋律是音樂老師的一個重要職責。在教學過程，讓學生欣賞同一首歌曲的不同版本，這些版本的旋律會有些許差異，在老師的引導下，讓學生發(fā)現(xiàn)這些旋律的差別所在，從而激發(fā)學生對音樂知識的學習欲望。反復練習后，學生對音樂旋律就會有自己的認知。在大量的教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，與其他音樂類型相比，學生會更加容易接受流行音樂。此外，通過對音樂旋律的鑒賞學習，學生可以更加容易理解歌曲中的情感變化，從而提高學生對音樂的綜合鑒賞能力。

（二）提高學生對流行音樂歌詞的欣賞能力。某些音樂教師對流行音樂存在一定的偏見，對流行音樂歌詞所表達的含義沒有理解透徹就否定其價值。然而，流行音樂中，許多歌曲都向聽眾傳達著積極向上的正能量，他們也具備強大的影響力量和藝術(shù)價值。例如備受高三學子青睞的《北京東路的日子》，這首歌是由南京某高中生創(chuàng)作的，歌詞描繪的是充滿畫面感的高三學習生活場景，旋律雖然簡單，但是寫實的歌詞喚醒了許多人的高中奮斗記憶，仿佛在歌曲中回到了“當年的時光”。音樂老師可以借鑒語文中句子鑒賞的方法，引導學生通過歌詞感受歌曲的內(nèi)在情感，并讓學生按照這個思路在練習中不斷感受，逐步學會對歌詞的深層次理解和對歌曲藝術(shù)價值的判斷。除了探索歌詞和旋律，教師還可以引導學生思考流行音樂中深受聽眾喜愛的歌曲流行的原因，可以為學生鑒賞音樂、提高音樂素養(yǎng)提供一個思路。

（三）流行音樂的選擇是重中之重。流行音樂千千萬萬，并不是所有流行音樂都適合引入課堂。學生對于音樂的理解往往比較簡單，特別是某些傳達“非主流價值觀”的音樂往往不能很好地辨析，如果不能正確地認知和理解，對學生的健康成長會造成一定的影響。所以，教師在選擇歌曲時，要注意選擇正能量的歌曲，這樣才能夠發(fā)揮音樂在學生成長道路上的促進作用。教師之間可以共同探討音樂課的呈現(xiàn)形式、教學方法等，集中集體的智慧，讓音樂從無形落地到有形。此外，音樂教師也應(yīng)該對學生喜歡的音樂有主動和理性的了解，中學生正處于成長發(fā)育的特殊時期，他們把自身的情感寄托在流行音樂上，希望通過音樂宣泄自己成長的煩惱，教師可以通過了解學生喜歡的音樂類型，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的真正魅力。

三、結(jié)束語

綜上，流行音樂融入到中學音樂課堂是未來音樂教學的大勢所趨。在達成教學目標的前提下，教師可以將充滿正能量的流行音樂引入課堂，激發(fā)學生對流行音樂的學習興趣，讓學生可以學習到有用的知識，提高學生的音樂審美，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。