探討“三全育人”下的高校輔導(dǎo)員立德樹人策略

郭瑩

摘 要：“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，三全育人在實(shí)施時(shí)，主要是將習(xí)近平中國特色主義思想作為指導(dǎo)，致力于強(qiáng)化黨對(duì)高校的指導(dǎo)，并且保證指導(dǎo)的全面性，將立德樹人任務(wù)的完成作為核心，將理想信念教育作為重點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念作為引導(dǎo)，使中國特色社會(huì)主義教育當(dāng)中的育人功能得以充分凸顯。在此情況下，可以加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，使高校大學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。因此高校輔導(dǎo)員在工作開展中，應(yīng)對(duì)三全育人有充分認(rèn)識(shí)，利用合理策略推動(dòng)立德樹人的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;高校輔導(dǎo)員;立德樹人

習(xí)近平總書記曾指出，高校需將立德樹人作為教育教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，將思政教育貫穿在教育教學(xué)的整個(gè)過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全程育人以及全方位育人，使高等教育事業(yè)在發(fā)展中開拓全新局面。高校是進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要陣地，三全育人背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)立德樹人理念有更清晰全面的認(rèn)識(shí)，了解立德樹人實(shí)施的重要意義，推進(jìn)立德樹人工作的有效進(jìn)行，提升到學(xué)生綜合素養(yǎng)[1]。

1 三全育人下實(shí)現(xiàn)立德樹人的意義

1.1 立德樹人是三全育人工作開展的主要目的

立德樹人中強(qiáng)調(diào)了徳的重要性，徳是教育工作開展的根本，高校輔導(dǎo)員在日常工作中，不僅需向?qū)W生傳授知識(shí)，開展管理工作，也要將社會(huì)主義核心價(jià)值理念在學(xué)生當(dāng)中滲透，樹人強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，在教書育人過程中，遵循學(xué)生成長規(guī)律，使其形成良好道德情操與堅(jiān)定人生目標(biāo)，成為有正義感、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神的人，并且具備一定的是非辨別能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[2]。三全育人當(dāng)中，重點(diǎn)對(duì)德育進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。德育在三全育人中占據(jù)重要地位，三全育人在實(shí)施時(shí)需從全方位、全員以及全過程進(jìn)行，這能夠在一定程度上將高校思政工作開展時(shí)的科學(xué)性、思想性、全面性統(tǒng)一體現(xiàn)出來。立德樹人理念的落實(shí)，需將教育工作中心與主線融入到各項(xiàng)工作中，在時(shí)間上做到無空檔、空間上做到無死角、人員上做到無懈怠、內(nèi)容上做到無遺漏。

1.2 三全育人能夠?yàn)榱⒌聵淙说膶?shí)現(xiàn)提供路徑

三全育人在實(shí)施時(shí)，主要是圍繞怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及為誰培養(yǎng)進(jìn)行，會(huì)將高校育人元素以及教育工作整合在一起，運(yùn)用全過程、全員、全方位的方式調(diào)動(dòng)育人因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)育人因素的有效挖掘，為學(xué)生構(gòu)建全方位、全過程的立體式、全方位育人空間[3]。高校輔導(dǎo)員在三全育人背景下，需積極調(diào)動(dòng)一些有利因素，全面落實(shí)立德樹人思想理念，使學(xué)生及時(shí)獲得自身發(fā)展需要的資源，促進(jìn)其正確三觀的形成。總體來講，三全育人能夠?yàn)榱⒌聵淙说膶?shí)施提供路徑上的引導(dǎo)。

2 立德樹人的主要內(nèi)涵

立德樹人理念由來已久，新時(shí)期立德樹人理念被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，立徳和樹人這二者之間聯(lián)系比較緊密，立徳是樹人開展的有效途徑，而樹人是立徳實(shí)施的目標(biāo)，立德樹人在實(shí)施時(shí)，需將二者之間有效結(jié)合在一起，使立徳貫穿在樹人的整個(gè)過程中[4]。立德樹人不僅體現(xiàn)出了中華文化深厚的歷史底蘊(yùn)，也能將時(shí)代發(fā)展過程中現(xiàn)代精神體現(xiàn)出來。在很長一段時(shí)間中，立徳主要是指對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，樹人主要是指對(duì)人的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在受教育過程中成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。因此高校輔導(dǎo)員在踐行立德樹人理念過程中，需將立徳和樹人充分結(jié)合在一起，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

3 “三全育人”下的高校輔導(dǎo)員立德樹人策略

3.1 強(qiáng)化師德師風(fēng)

習(xí)近平總書記在高校思政工作會(huì)議中指出，高校在教育教學(xué)中，需注重對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者、信仰者以及踐行者。在思政工作會(huì)議精神中，對(duì)高校輔導(dǎo)員在育人能力方面也有了全新要求[5]。近幾年，在對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行崗位培訓(xùn)時(shí)，多數(shù)從思想教育、師德師風(fēng)、素質(zhì)能力等方面進(jìn)行。高校輔導(dǎo)員在踐行立德樹人思想理念時(shí)，可以將校園文化視為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)義利、得失、成敗等形成正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要重視思政工作作用的發(fā)揮，這對(duì)于輔導(dǎo)員工作的有效開展有重要現(xiàn)實(shí)意義。在具體實(shí)施時(shí)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從這幾方面進(jìn)行：首先，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和思考，不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，形成大局意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，需保證方向、導(dǎo)向的正確性，掌握服務(wù)學(xué)生的正確方式，這些方面的實(shí)現(xiàn)需輔導(dǎo)員進(jìn)行自我交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升。在此基礎(chǔ)上，才能處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)高校輔導(dǎo)員在觀念上需做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代腳步。隨著新媒體與大數(shù)據(jù)的發(fā)展，對(duì)新技術(shù)的掌握有利于各項(xiàng)工作的順利開展。如果高校輔導(dǎo)員在工作中固守傳統(tǒng)理念，很容易出現(xiàn)和時(shí)代脫節(jié)的問題，因此“三全育人”下立德樹人實(shí)施過程中，應(yīng)對(duì)工作新路徑、新方法進(jìn)行探究，開拓立德樹人教育新局面[6]。其次，成為有理想、有信仰的人，撼動(dòng)學(xué)生靈魂。學(xué)生發(fā)展成長在于自身文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的提升，這實(shí)際上對(duì)學(xué)生工作開展精髓進(jìn)行了闡述，要想使立德樹人在實(shí)施時(shí)獲得較好效果，就需撼動(dòng)學(xué)生心理，進(jìn)而使其把握正確方向，從內(nèi)心深處接受輔導(dǎo)員的思想。因此高校輔導(dǎo)員需成為有信念、有理想的人，為學(xué)生樹立良好榜樣，落實(shí)立德樹人理念，保證全員育人、全程育人、全方位育人。

3.2 堅(jiān)定育人立場(chǎng)

在全國高校思政會(huì)議當(dāng)中，明確高校在發(fā)展中需將德育樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思政教育工作貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)三全育人。在新媒體迅速發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)在校園內(nèi)外遍布，網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛運(yùn)用使思政工作在育人時(shí)面臨著更大挑戰(zhàn)[7]。高校輔導(dǎo)員在落實(shí)立德樹人理念時(shí)，需在理念、思維、思想上緊跟時(shí)代腳步，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。并且在此過程中，形成堅(jiān)定育人立場(chǎng)。首先，人才培養(yǎng)屬于高?；韭毮埽o導(dǎo)員在日常工作中，主要是發(fā)揮對(duì)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，工作開展時(shí)，形成責(zé)任意識(shí)，使育人貫穿在其整個(gè)工作過程中。在此過程中，需對(duì)學(xué)生有全面認(rèn)識(shí)和了解，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展各項(xiàng)工作，了解學(xué)生實(shí)際需求，傾聽學(xué)生內(nèi)心訴求，并且做好對(duì)學(xué)生生活、思想各個(gè)方面的記錄，運(yùn)用階段性方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在新媒體背景下，信息量迅速增加，這對(duì)于高校育人來講是一項(xiàng)較大挑戰(zhàn)。在此情況下，育人格局出現(xiàn)了多元化特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，將立德樹人理念成分落到實(shí)處，高校輔導(dǎo)員可以將新媒體平臺(tái)作為載體，將一些正確思想利用新媒體平臺(tái)在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中融入。

3.3 引領(lǐng)學(xué)生思想價(jià)值

三全育人背景下，為了使立德樹人在實(shí)施時(shí)獲得更明顯效果，高校輔導(dǎo)員需注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生傳播新思想與正能量。三全育人強(qiáng)調(diào)全員育人、全程育人、全方位育人，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能夠突破時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且每個(gè)學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在具體實(shí)施時(shí)，可以從這幾方面進(jìn)行：首先，強(qiáng)化學(xué)生歷史認(rèn)同感。隨著微博、微信的廣泛運(yùn)用，師生之間的溝通、交流變的更加便利，同時(shí)獲得信息的渠道也更加豐富，每天會(huì)接收到大量信息[8]。在知識(shí)社會(huì)，人們物質(zhì)財(cái)富得到一定積累之后，希望在精神上得到滿足。但是就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來講，學(xué)生普遍存在國家認(rèn)同感和民族認(rèn)同感淡化的問題，拜金主義與功利主義日漸蔓延。在踐行立德樹人理念時(shí)，需注重對(duì)學(xué)生歷史認(rèn)同感的強(qiáng)化。歷史認(rèn)同感的形成和國家發(fā)展、民族興衰緊密相關(guān)。因此高校輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)注重學(xué)生歷史認(rèn)同的形成，利用微博、微信的便利，將歷史中的一些重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重大歷史事件以及民族英雄故事為學(xué)生講授，然后以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)。這種方式的運(yùn)用，往往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，培養(yǎng)文化認(rèn)同。靈魂感染與靈魂塑造屬于育人時(shí)的最高境界。內(nèi)在精神的形成往往和校園文化、生活習(xí)慣、民風(fēng)民情緊密相關(guān)，因此良好的學(xué)校教育、文化氛圍、家庭教育有利于學(xué)生精神境界的提升。在此過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將優(yōu)秀文化與主流文化之間有效結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感[9]。再次，強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)同。當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生群體為00后，由于是獨(dú)生子女，承受的磨練比較少，因此社會(huì)閱歷比較欠缺。手機(jī)當(dāng)前已經(jīng)成為大學(xué)生的標(biāo)配，學(xué)生往往對(duì)新鮮事物比較好奇，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容缺乏良好辨別能力，難以對(duì)信息進(jìn)行合理、科學(xué)篩選，對(duì)于信息的認(rèn)識(shí)和理解有一定盲目性，在此情況下，比較容易滋生不良影響，長此以往，甚至?xí)斐删裎摇⑺枷肱で鷨栴}。高校輔導(dǎo)員在踐行立德樹人理念過程中，應(yīng)運(yùn)用理性、科學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在正確引導(dǎo)下形成正確思想認(rèn)識(shí)和精神風(fēng)貌。最后，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同感。在新時(shí)期，學(xué)生面臨的誘惑比較大，很多學(xué)生存在信仰缺失或者是沒有信仰的問題，利己主義比較嚴(yán)重，同時(shí)存在功利主義、形式主義觀念。在此情況下，比較容易形成不求上進(jìn)、渾渾噩噩的不良情緒和不良心態(tài)，進(jìn)而使自身學(xué)習(xí)與工作受到較大不良影響。因此輔導(dǎo)員應(yīng)重視對(duì)學(xué)生信仰和價(jià)值觀的引導(dǎo)，運(yùn)用班會(huì)、日常輔導(dǎo)等多種方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀為學(xué)生滲透，進(jìn)而使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值觀認(rèn)同感。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

在社會(huì)主義建設(shè)快速發(fā)展背景下，對(duì)于人才的需求逐漸增加，在選擇人才時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)也越發(fā)嚴(yán)格，大學(xué)生之間在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，三全育人下高校輔導(dǎo)員在踐行立德樹人理念過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮自身服務(wù)功能。同時(shí)運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)，采取各種措施，運(yùn)用多種渠道推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，需使大學(xué)生明確自身定位，并做好相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而使學(xué)生在個(gè)人發(fā)展方面獲得準(zhǔn)確、清晰的參考依據(jù)。就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，重視學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)際上，立德樹人理念的踐行也是為了使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展，在今后工作崗位中充分發(fā)揮自身作用與價(jià)值。

4 結(jié)束語

總之，三全育人注重在育人時(shí)的全員、全程和全方位，在此情況下，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好條件。三全育人背景下，高校輔導(dǎo)員在踐行立德樹人理念過程中，應(yīng)強(qiáng)化師德師風(fēng)、堅(jiān)定育人立場(chǎng)、做好對(duì)學(xué)生思想價(jià)值的引領(lǐng)，并且給予學(xué)生就業(yè)方面一定指導(dǎo)，創(chuàng)新工作理念與工作方法，使學(xué)生在潛移默化中得到影響與熏陶，實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展。

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