探究小學(xué)六年級英語教學(xué)的有效教學(xué)實踐

喻芬

摘 要：本文立足于小學(xué)六年級英語教學(xué)的真實情況，從“充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)建情景教學(xué)，加強學(xué)生課堂互動”“有效評價反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心”三個方面出發(fā)，對小學(xué)六年級英語教學(xué)的有效實踐策略做出了分析與探究。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;情景教學(xué);評價反饋;課堂互動

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段的學(xué)生思維還處于發(fā)育階段，因此這個時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的時期，在近些年的教育發(fā)展規(guī)劃中也提出教師要充分地根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣愛好創(chuàng)建出有效的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師要跟上時代發(fā)展的步伐，對自己的教學(xué)課堂進行創(chuàng)新，并且要不斷地進行完善，用學(xué)生喜歡的方式來教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，將新課程的理念落到實處，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象，使學(xué)生從此愛上學(xué)習(xí)英語，可以自主地學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生成為英語課堂的主人，提高英語課堂的教學(xué)效率。

一、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體逐漸被應(yīng)用在了各大學(xué)校的課堂教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)為教育的發(fā)展提供了一種新的教學(xué)思路，小學(xué)生的注意力比較差，平時在課堂教學(xué)中容易走神、注意力不集中，這就嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，但是多媒體的出現(xiàn)就可以很好的改變學(xué)生的這一問題，教師可以利用多媒體來豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以被教師新穎的教學(xué)方式所吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，英語教師在教學(xué)“Ways to go to school.”的相關(guān)知識點的過程中，本單元是讓學(xué)生掌握各種交通工具的名稱，以及會用相關(guān)的句型來詢問別人。教師可以首先利用多媒體來分別向?qū)W生播放不同交通工具的聲音，讓學(xué)生來猜一猜這是什么交通工具的聲音，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生猜出來以后教師可以再教學(xué)生來讀一讀每個交通工具的英文，使學(xué)生初步掌握，然后教師可以讓學(xué)生看一個動畫片，教師為其中的劇情進行配音，動畫片的內(nèi)容是兩個人在討論用什么交通工具去上學(xué)，在這過程中，學(xué)生就會通過教師有趣的配音在不知不覺中掌握相關(guān)的英語句型，最重要的是也使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

二、創(chuàng)建情景教學(xué)，加強學(xué)生課堂互動

在以往的英語課堂教學(xué)中，教師一直采用教師在講臺上講課，學(xué)生在底下聽課的死板教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間沒有有效的課堂互動，這個課堂就是死氣沉沉的，教師要想讓英語課堂活起來，教師就要想盡辦法來增加與學(xué)生之間的互動，而情景教學(xué)就是一種不錯的活躍課堂的教學(xué)方式，教師可以將書本中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際進行一個連接，然后給學(xué)生創(chuàng)建出一個情景課堂，使每個學(xué)生都能夠參與其中，從而加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的課堂互動，使英語課堂變得“活起來”。

例如，英語教師在教學(xué)“How tall are you？”的相關(guān)知識點的過程中，本單元是讓學(xué)生通過一定的情景來學(xué)會單詞的比較級和相關(guān)的英語句型。教師就可以利用情景教學(xué)的方式來教學(xué)，教師可以讓學(xué)生來進行“白雪公主”的角色扮演，比如有的學(xué)生來扮演女王，有的學(xué)生扮演白雪公主，有的學(xué)生扮演小矮人，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用英文來進行對話，比如“白雪公主”可以對“女王”說“Im prettier than you.翻譯為我比你漂亮，”“女王”可以對“小矮人”進行對話說“Im taller than you.翻譯為我比你長得高，”等等，學(xué)生在帶有故事情節(jié)的教學(xué)情景互動中就逐漸掌握了相關(guān)的知識點，并且增加了英語課堂的教學(xué)氛圍。

三、有效評價反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞不僅僅需要教師在課堂中的有效教學(xué)，還需要教師在課下時時刻刻關(guān)注著學(xué)生對于課堂知識的真實掌握情況，教師要認(rèn)真去了解每個學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，并且要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出有效的建議，對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的意見，使每個學(xué)生都能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的問題，并且及時地改正，從而使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心。

例如，英語教師在教學(xué)“I have a pen pal.”的相關(guān)知識點的過程中，本單元主要是讓學(xué)生掌握詞匯pen pal、hobby、idea等詞匯以及相關(guān)的句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和口頭表達(dá)能力。教師在進行完課堂教學(xué)以后可以認(rèn)真去了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后給出相對應(yīng)的意見，比如有的學(xué)生單詞記不住，教師就可以讓其用聯(lián)想法等方法來有效地記憶單詞，有的學(xué)生不敢開口去用英文表達(dá)，教師就可以充分地給予學(xué)生一些鼓勵，并對其進行口語表達(dá)的示范，使其可以大膽地開口說英文，從而幫助學(xué)生提高信心。

綜上所述，小學(xué)英語有效課堂的創(chuàng)建需要教師不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，時刻關(guān)注學(xué)生的實際情況，并且跟上社會的不斷發(fā)展，全方位的進行對英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從而保證英語課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠真正的提高英語學(xué)習(xí)成績，并且真正的愛上對英語的學(xué)習(xí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，從而為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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