音樂教育協(xié)同理論在大學(xué)生素質(zhì)教育中的運(yùn)用簡述

高萌

摘 要：音樂教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成，其對大學(xué)生的心理素質(zhì)以及審美素質(zhì)培養(yǎng)幫助頗大。伴隨著教育協(xié)同理論的不斷完善，高校音樂教育發(fā)展為素質(zhì)教育當(dāng)中的子系統(tǒng)，只有最大限度地把各子系統(tǒng)的協(xié)同作用發(fā)揮出來，才能夠提升力素質(zhì)教育的成效，推動學(xué)生的綜合發(fā)展?；诂F(xiàn)階段教育狀況分析，高校音樂教育還是難以把素質(zhì)教育的教學(xué)職能給發(fā)揮出來，應(yīng)用協(xié)同理論針對音樂教育展開完善是必不可少的，該方面研究具備較高價(jià)值。

關(guān)鍵詞：協(xié)同效應(yīng);音樂教育;高校教育

1 協(xié)同理論的概念

在19871年，協(xié)同理論由斯圖加特大學(xué)教授哈肯明指出，也就是在相關(guān)規(guī)律作用下自由組織的科學(xué)，其把探討相關(guān)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由舊的發(fā)展至新的與從無有秩序的發(fā)展至有秩序的類同性作為關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育系統(tǒng)與協(xié)同理論自組織規(guī)律是一致的，所以在相關(guān)條件下素質(zhì)教育與高校音樂教育才能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同教育的目的?；谒刭|(zhì)教育視角分析，思想道德以及心理素質(zhì)教育盡管同音樂教育沒有直接聯(lián)系，然而卻彼此緊密關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，音樂教育同素質(zhì)的相關(guān)子系統(tǒng)的關(guān)系為非線性相響，所以要大力貫徹素質(zhì)教育，要關(guān)注音樂教育與別的素質(zhì)教育子系統(tǒng)的協(xié)同合作。

2 素質(zhì)教育背景下高校音樂教育的意義

1）開闊學(xué)生視野。高校音樂教學(xué)可以使學(xué)生欣賞到各地的文化背景、各種類型的音樂，感受到各種情懷，學(xué)生能夠依靠音樂作品可以充分認(rèn)識到作品包括的文化，可以使學(xué)生進(jìn)一步增進(jìn)眼界，增強(qiáng)學(xué)生的智力與創(chuàng)造力，不管是單一的欣賞、演唱或者演奏音樂，都要求學(xué)生能夠集中精神，在該環(huán)節(jié)當(dāng)中可以引起學(xué)生手腦眼口、想象力、記憶以及思維等相關(guān)的心理表現(xiàn)，為增強(qiáng)學(xué)生的想象力提從了多元化的可能。欣賞音樂與事物的多元化、多層次、多側(cè)面的高級體現(xiàn)是緊密相聯(lián)的，所以對學(xué)生的分析、舉一反三、注意力的創(chuàng)造力以及思維能力都有鍛煉與培養(yǎng)等功能。

2）提高學(xué)生審美能力。音樂會使人在不知不覺間產(chǎn)生無形的變化，該變化一般連欣賞者自身也沒有顯著的察覺，而是在潛移默化間受到音樂作品的感染，情感自然而然形成?！稑酚洝分芯头治隽艘魳房梢栽鰪?qiáng)人審美能力的見解。學(xué)生在感受音樂時(shí)，其主觀思想一定會受到客觀思想影響，依靠樂聲去表現(xiàn)內(nèi)心想法，進(jìn)而形而潛移默化驗(yàn)及耳濡目染的美育功能，使學(xué)生能夠形成藝術(shù)氣質(zhì)以及審美能力。

3 高校音樂教育的存在的問題

1）音樂教育的目標(biāo)和定位偏差?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高校還是沒有把音樂課程歸入到教學(xué)評估體系當(dāng)中，對音樂的定位與職能都不清楚，在編制、學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施以及課程等方面都是難以實(shí)現(xiàn)，難以健全表現(xiàn)出音樂體育對增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義。同時(shí)，在課堂教學(xué)里面，教師會把握音樂知識當(dāng)作教學(xué)的核心，無法處理學(xué)生的個(gè)體情感意識、音樂表達(dá)等問題，難以開發(fā)學(xué)生個(gè)體反應(yīng)、音樂、感受力同實(shí)際生活產(chǎn)生共鳴的可能性。

2）教學(xué)模式落后，輕視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在傳統(tǒng)音樂教育理念的潛移默化下，現(xiàn)階段高職院校音樂還是緊緊圍繞著灌輸式教學(xué)方法，太過于側(cè)重音樂理論知識的教育，對音樂實(shí)踐與音樂鑒賞的教學(xué)不太重視，該教學(xué)模式會造成課堂氛圍太過于單調(diào)死沉，師生互動不足，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與音樂興趣不夠重視，對學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)極為有害的，造成大多數(shù)學(xué)生更加重視流行音樂，對高水平的音樂缺乏興趣，假設(shè)學(xué)生一直被該方面的音樂所包圍，則學(xué)生的審美能力與智力都會受到限制，視野無法進(jìn)一步拓展。

4 高校音樂教育、素質(zhì)教育、協(xié)同發(fā)展的相關(guān)意見

1）對照目標(biāo)定位，設(shè)置協(xié)同音樂課程體系。（1）現(xiàn)代音樂教育的重要目標(biāo)即是為輸出綜合素質(zhì)的人才，所以音樂教育目標(biāo)要彰顯出育人的普適性、全面性以及綜合性，其同高職院校的相關(guān)學(xué)科協(xié)同發(fā)展，為大學(xué)生的發(fā)展給予足夠的幫助。在擬定詳細(xì)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)顧及到其的可行性與可操作性，不單單只局限于學(xué)生的演奏技巧以及歌唱方面，而應(yīng)當(dāng)把核心置于學(xué)生的理解力、表現(xiàn)力、音樂與其它學(xué)科的協(xié)同能力、鑒賞能力、審美能力上，如此才能夠推動學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力的發(fā)展;（2）在設(shè)置課程體系應(yīng)當(dāng)分好層次與類別，并且綜合高職院校的具體狀況與特點(diǎn)，把理論劃分成實(shí)踐、欣賞以及理集結(jié)，音樂理論課程重點(diǎn)涵蓋了與人文地理、學(xué)科以及音樂技能與劍圣結(jié)構(gòu)的公共課程，音樂欣賞的重點(diǎn)是以國內(nèi)一流的民族音樂與交響音樂賞析作為重點(diǎn)，音樂實(shí)踐課程重點(diǎn)涵蓋了音樂創(chuàng)作表演與音樂技能，同時(shí)聯(lián)學(xué)生的專業(yè)知識，增設(shè)相應(yīng)的個(gè)性化課程，就像傳媒專業(yè)應(yīng)當(dāng)增設(shè)視頻背景以及廣告課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)增設(shè)多媒體音樂制作課程。

2）完善教學(xué)內(nèi)容，普及現(xiàn)代化教學(xué)方法。音樂教育理應(yīng)建立在本土民族音樂的前提下使學(xué)生可以清楚別的國家的文化與音樂，拋棄排他教育主義，使學(xué)生能夠針對民族音樂文化與世界文化遺產(chǎn)有更加重要的了解，推動學(xué)生確立豐富的文化價(jià)值觀。盡管該高職院校音樂教育課程沒有包括生活習(xí)俗、語言等，然而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中可以引進(jìn)該方面的內(nèi)容，輸送各種文化體現(xiàn)的價(jià)值觀。譬如，能夠把少數(shù)民族的代表音樂作品與相關(guān)的歷史民俗以及文化傳統(tǒng)融入到教學(xué)里面，同時(shí)按照師資狀況增開歌劇欣賞、世界民族音樂鑒賞、民族優(yōu)秀音樂鑒賞以及音樂劇欣賞等內(nèi)容，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、了解、認(rèn)識全球不同國家的音樂文化，并且也要構(gòu)成更加豐富多彩的音樂教育特色，指引學(xué)生為外來文化與傳統(tǒng)民族文化融合貢獻(xiàn)力量。

在教學(xué)方法上，可以依靠信息化教學(xué)方法使學(xué)生形成協(xié)作精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。就像，依靠多媒體教學(xué)開展《藍(lán)色多瑙河》的賞析時(shí)，能夠按照MV畫面指引崔新東且聯(lián)系音樂作當(dāng)中的創(chuàng)作經(jīng)歷與時(shí)代環(huán)境，指引學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，了解意境與把握中心，更加全面地認(rèn)識作曲家的作品情感內(nèi)涵、作品典型、人生命運(yùn)等，并且聯(lián)系生活經(jīng)歷與自身情感體驗(yàn)，更好地抒發(fā)對品獨(dú)特的感受。就像，能夠依靠音樂實(shí)踐當(dāng)中的自由創(chuàng)作、演唱以及演秦等模式不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，大力提倡學(xué)生運(yùn)用唱吧、酷我K歌以及網(wǎng)絡(luò)音樂平臺等錄制音樂作品，資質(zhì)達(dá)標(biāo)的院校應(yīng)當(dāng)使學(xué)生運(yùn)用錄音/調(diào)音以及樂器去實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠形成創(chuàng)新意識，在堅(jiān)持實(shí)踐當(dāng)中藝術(shù)之路將走得更遠(yuǎn)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開展“院校好聲音”的合唱比賽，使學(xué)生篩選擅長合唱排練，不管是合奏、合唱，或是伴奏者、演奏者、演唱者以及獨(dú)唱獨(dú)奏者間存在的協(xié)同關(guān)系，其同聽眾也存在著互動的關(guān)系，經(jīng)常組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，在協(xié)作環(huán)節(jié)當(dāng)中大力提升集體凝聚力，不斷提升學(xué)生的友誼與情感交流。

5 結(jié)束語

歸納所得，音樂教育屬于高校素質(zhì)教育的最重要開展方式，對培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、生理素質(zhì)、審美素質(zhì)以及學(xué)生文化素養(yǎng)等都有舉足輕重的作用，在協(xié)同理論與素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，高校音樂教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的協(xié)作意識、創(chuàng)新能力、生活、心理的關(guān)聯(lián)，確立教育目標(biāo)，找準(zhǔn)教育定位，完善教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與其它學(xué)科構(gòu)成協(xié)同效應(yīng)，并且共同滲透，進(jìn)一步健全高校素質(zhì)教育的各項(xiàng)功能。

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