新課改下初中教學(xué)管理的創(chuàng)新策略

宋曉玲

摘 要：隨著社會(huì)的改變，不少課程也發(fā)生了改變，課本也經(jīng)過了新的改編。在新課的改編的背景下，教學(xué)管理也需要新的改變，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，提高新的教學(xué)質(zhì)量，制作新的教學(xué)管理，在保證新的教學(xué)管理實(shí)施后，也要保證學(xué)生們的心理，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)好的環(huán)境下好好學(xué)習(xí)，這就需要教師教學(xué)管理的創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率，升華教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課的改編;教學(xué)管理的創(chuàng)新;教學(xué)管理的策略

引言：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不是長(zhǎng)久之計(jì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)課本的改編，教學(xué)模式需要新的創(chuàng)新，初中教學(xué)管理也需要新的改變，改編新的教學(xué)管理是必要的選擇。由于初中的教學(xué)管理，可能存在些不太完善的政策，需要根據(jù)初中學(xué)生們的狀態(tài)改編新的教學(xué)管理，制定較為完善的教學(xué)管理，使其順利進(jìn)行。

一、新課改下初中教學(xué)的管理

當(dāng)今時(shí)代，發(fā)展越來越快。教師們要從社會(huì)需求、教學(xué)實(shí)際來制作新的教學(xué)模式，同時(shí)也就需要新的教學(xué)管理。在新課的改編下，教師們需要新的知識(shí)點(diǎn)制作新的教學(xué)方式，這樣子也使學(xué)生們?nèi)菀捉邮埽菀兹W(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通俗易懂。教學(xué)管理同時(shí)也需要學(xué)校管理的配合，在學(xué)校管理人員的管理下，通過一系列的方法，找到合適的新的教學(xué)管理，從而培養(yǎng)出大量的人才，使其學(xué)習(xí)效率也提高，教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)。教學(xué)管理制度的創(chuàng)新對(duì)于新課改來說也具有重要意義，改變以往的傳統(tǒng)教育方式，與學(xué)生們與時(shí)俱進(jìn)，共同去創(chuàng)新新的教學(xué)管理。

二、當(dāng)下初中教學(xué)的不足

“考，考，考，老師的法寶;分 分 分，學(xué)生的命根。”這句話學(xué)生們都會(huì)知道，從小到大都要去經(jīng)歷考試，一提到考試，心里面就會(huì)不由自主地焦慮，害怕自己會(huì)考不好，會(huì)墊底，老師們也會(huì)擔(dān)心自己學(xué)生在全校墊底。考試分?jǐn)?shù)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，也是對(duì)老師教學(xué)情況的一種測(cè)試，更關(guān)乎著學(xué)校的榮耀。小孩子們都經(jīng)歷過小升初，有的學(xué)校就會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)，區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，這對(duì)那些學(xué)不會(huì)的學(xué)生們是一種不公平的對(duì)待，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越好，學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生越來越跟不上，這樣就等于放棄了一個(gè)學(xué)生。初中學(xué)生們正是在青春期，更容易叛逆，內(nèi)心脆弱，如果再打擊，可能會(huì)使這個(gè)學(xué)生自暴自棄。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生們是國(guó)家未來發(fā)展的重要棟梁，教師要關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心他們，尊重他們。

每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己的校規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓，原本校規(guī)對(duì)于維持學(xué)校秩序、保障教學(xué)質(zhì)量有著良好的作用。但是，現(xiàn)在學(xué)校的管理越來越多束縛，學(xué)校管理過分夸大了其作用，被條條框框所束縛，不能根據(jù)實(shí)際情況實(shí)踐，使其教育固定化、單一化、標(biāo)準(zhǔn)化，使其學(xué)生沒有發(fā)展的空間。孩子們的好奇心得不到滿足，創(chuàng)造的能力得不到發(fā)揮的空間。

三、新課改下初中教學(xué)管理的創(chuàng)新

既然傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)了許多不足，教師們就要重新制作新的教學(xué)管理，切合實(shí)際，根據(jù)具體情況，制定不同的教學(xué)管理，使初中教學(xué)管理更加完善。新課改關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，重視以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)思想，使課堂不那么古板、生硬、單調(diào)。隨著新課改的進(jìn)行，教師也應(yīng)該做出改變，讓課堂成為學(xué)生們的天地，給予學(xué)生們足夠的空間去展示自己的才華，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，可以使學(xué)生們?nèi)プ隼蠋?，讓學(xué)生們?nèi)プ灾黝A(yù)習(xí)下一課，在課堂為其他學(xué)生講課。由于都是同樣的年紀(jì)，所以學(xué)生們自己講課可能更容易接受，同時(shí)，要維持好課堂紀(jì)律，在講課結(jié)束時(shí)，教師在補(bǔ)充一些沒有講到的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅尊重在講課的學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生們記憶深刻，使課堂不再那么枯燥乏味。不能只讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生講課，要平等對(duì)待，鼓勵(lì)那些成績(jī)不太好的，給他們信心，可以讓他們備課，教師在一旁輔導(dǎo)，做到老師融入學(xué)生，成為朋友那種關(guān)系，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，教師也不是都是正確的，都在成長(zhǎng)，教師學(xué)習(xí)新的學(xué)生們的講課方式，也培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思緒，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

四、新課改下的初中教學(xué)管理的策略

在新課改的背景下，初中教學(xué)管理也要改變，關(guān)心每一個(gè)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的心理，積極陽光地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。初中生有了自己的想法，青春期的叛逆，學(xué)生們可能不好管理，這就需要教師和家長(zhǎng)們共同努力，關(guān)心學(xué)生們的發(fā)展。新課改也是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展做出的改編，更符合實(shí)際應(yīng)用。初中學(xué)生們自制力比較差，也是愛玩的年紀(jì)，由于現(xiàn)在科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品越來越多，游戲模式也越來越多，這對(duì)于初中學(xué)生無疑是一種最大的誘惑。在教學(xué)中，要制止學(xué)生們玩游戲，不讓把手機(jī)帶入學(xué)校。教師也要?jiǎng)?chuàng)新新的教學(xué)模式管理，充分利用現(xiàn)在的科技發(fā)展，讓課堂充滿樂趣，不再那么枯燥乏味地去學(xué)習(xí)，初中學(xué)生還需要老師的帶領(lǐng)，教師們要教他們?cè)趺礃尤W(xué)習(xí)新的教育模式，也要學(xué)生們接受。教師把課本上的內(nèi)容代入生活，讓內(nèi)容通俗易懂。不能讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要讓學(xué)生們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，把單一的學(xué)習(xí)方式改為多元化的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)們互相幫助，共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，制定完善的教學(xué)管理。在學(xué)習(xí)狀態(tài)下，也要讓學(xué)生們放松學(xué)習(xí)，多增加一些活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)緊繃的狀態(tài)放松一下。

五、結(jié)束語

在當(dāng)前新課改全面展開的情況之下，中學(xué)生的教學(xué)模式一直在創(chuàng)新、一直在探索。在課堂上的教學(xué)中，教師應(yīng)充分地了解學(xué)生的需要，尊重學(xué)生，提升自己的教學(xué)管理模式，使學(xué)生們充滿興趣，從而讓學(xué)生們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，將學(xué)生們的發(fā)展作為重中之重，為國(guó)家未來的發(fā)展培育良好的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]何文.初中教學(xué)中如何進(jìn)行有效的課堂管理[J].中學(xué)教育參考，2011（3）：118

[2]何文涵.初中教學(xué)管理方法點(diǎn)滴談[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（2）：100

[3]普布.遷徙人本管理在初中教學(xué)管理中的滲透[J].學(xué)苑教育，2011（20）：14