淺析體驗(yàn)式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

張靜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日趨劇烈，高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在從事市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境現(xiàn)狀緊密結(jié)合，從廣大消費(fèi)者與商品之間的供求關(guān)系入手，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷地調(diào)整和更新。本文筆者首先簡(jiǎn)要分析了高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了詳細(xì)的論述，提出了融入體驗(yàn)式教學(xué)法的具體要求和實(shí)現(xiàn)路徑，希望對(duì)廣大市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師有所裨益。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法;高校市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)

1 引言

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日趨劇烈，消費(fèi)者需求變化較快。這對(duì)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)來(lái)講既是一種千載難逢的機(jī)遇，又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在從事市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境現(xiàn)狀緊密結(jié)合，從廣大消費(fèi)者與商品之間的供求關(guān)系入手，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷地調(diào)整和更新。

2 高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀

高校市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生既要掌握較為扎實(shí)的市場(chǎng)理論知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)市場(chǎng)理論知識(shí)充分運(yùn)用到市場(chǎng)實(shí)踐中去。然而，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，主要可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

2.1 高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)單一，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠

在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，大部分教師往往偏重于理論知識(shí)的講授，忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合。這種教學(xué)的后果是導(dǎo)致了學(xué)生也是對(duì)老師的講授進(jìn)行機(jī)械化的記錄和掌握，應(yīng)付了事。學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試，考后對(duì)于所學(xué)市場(chǎng)理論知識(shí)也就基本遺忘了。學(xué)生沒(méi)有用所學(xué)市場(chǎng)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際營(yíng)銷問(wèn)題，因此也就難以培養(yǎng)專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷思維和實(shí)踐操作能力，畢業(yè)后也無(wú)法解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

2.2 高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，理論知識(shí)更新滯后

當(dāng)今世界，新事物不斷涌現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、微商、共享經(jīng)濟(jì)等等，層出不窮。因此，傳統(tǒng)的商業(yè)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。然而，據(jù)筆者了解，許多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教材仍然是十多年前的版本，理論知識(shí)更新嚴(yán)重滯后，教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，新的營(yíng)銷案例未能體現(xiàn)。因此，學(xué)生往往掌握的理論知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)際工作中去，學(xué)生也難以適應(yīng)工作的需要。

2.3 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

由于高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)形式單一，偏重于枯燥乏味的理論講授，而缺乏實(shí)踐性操作，而且教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師的教學(xué)質(zhì)量和效果也隨之大打折扣。

3 淺析體驗(yàn)式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)存在的諸多問(wèn)題，筆者認(rèn)為，廣大市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)狀和需求，積極創(chuàng)新多種教學(xué)方式和方法，從而極大提高學(xué)生的市場(chǎng)理論知識(shí)和營(yíng)銷實(shí)踐能力。體驗(yàn)式教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，該教學(xué)方法完全契合了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用掌握的市場(chǎng)理論知識(shí)解決實(shí)際營(yíng)銷問(wèn)題，這就極大的提升了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不再是紙上談兵，而是對(duì)各種營(yíng)銷案例進(jìn)行了模擬體驗(yàn)，這也必將使學(xué)生在今后的工作中少走彎路。

3.1 體驗(yàn)式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用的具體要求

首先，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代潮流，善于捕捉新的市場(chǎng)信息，進(jìn)而不斷更新教學(xué)理念和方法，重視體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用，提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)水平。其次，教師將體驗(yàn)式教學(xué)法融入市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)中時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定明晰的教學(xué)計(jì)劃和方案，認(rèn)真策劃體驗(yàn)式教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，并提醒學(xué)生課前做好體驗(yàn)準(zhǔn)備，從而確保學(xué)生更好的融入體驗(yàn)式課堂教學(xué)中來(lái)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理分組和分工，設(shè)置不同難度的教學(xué)活動(dòng)，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，使所有學(xué)生都能夠提升自身營(yíng)銷能力。

3.2 體驗(yàn)式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑

體驗(yàn)式教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法，它不僅注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握和理解，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑如下。

一是，采取角色扮演法。學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程，往往容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生由于缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)于市場(chǎng)理論知識(shí)的理解更為模糊。因此，利用角色扮演的方法，讓學(xué)生積極參與各種市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐，通過(guò)設(shè)定虛擬的商業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的角色，使其身臨其境的切身體會(huì)，這必將有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增添市場(chǎng)營(yíng)銷課程的課堂趣味性，讓學(xué)生在潛移默化之中理解市場(chǎng)理論知識(shí)的精髓所在，并培養(yǎng)其市場(chǎng)營(yíng)銷的服務(wù)理念、溝通技巧和營(yíng)銷技巧。

二是，采取市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析法。教師在傳授市場(chǎng)營(yíng)銷理論的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)整理相關(guān)經(jīng)典案例，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和指導(dǎo)。首先，教師可以把學(xué)生分成若干小組，讓他們針對(duì)案例中的某些問(wèn)題展開(kāi)積極的討論。通過(guò)廣泛交流，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。最后，教師針對(duì)學(xué)生討論情況，進(jìn)行總結(jié)和糾正，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

三是，采取校企合作的方法，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)市場(chǎng)。不論是角色扮演法，還是市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析法，都具有一定的局限性，都不是真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷場(chǎng)景，因此，難以真正準(zhǔn)確體現(xiàn)市場(chǎng)行為。通過(guò)校企合作的形式，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)市場(chǎng)，去真正的市場(chǎng)環(huán)境中檢驗(yàn)理論知識(shí)，鞏固理論知識(shí)，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，這也是最能體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)法的一個(gè)渠道。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，教學(xué)的目標(biāo)是致力于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。因此，充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革，符合時(shí)代發(fā)展的需要，勢(shì)必實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐的完美結(jié)合，從而達(dá)到大大改善市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)效果的目的。

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