試論音樂教學(xué)中課外材料的選擇與設(shè)計(jì)

陸銀丹

摘要：針對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)作品篇幅短小的特點(diǎn)，需要借助課外教材來豐富課堂內(nèi)容。本文通過《飛天仙子》教學(xué)實(shí)例探究音樂教學(xué)中課外材料的選擇與設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：課外材料選擇;設(shè)計(jì)案例

音樂學(xué)科中的很多教學(xué)作品篇幅短小，無法飽滿40—45分鐘的一堂課，這就需要借助一些教材外的內(nèi)容來豐富這堂課。但是，如何選材并且利用好這些材料是個(gè)難題。下面筆者以《飛天仙子》為例進(jìn)行探討。

一、選材

課外材料的選擇必須結(jié)合教材內(nèi)容?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合;音樂與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合……”《舞劇之魂》單元的選編正是基于新課標(biāo)理念，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解舞劇和舞劇音樂，拓展音樂視野，加深對(duì)音樂藝術(shù)的理解。因此，課外材料的選擇必須貼合“舞劇”這個(gè)題材。舞劇材料的選擇千千萬(wàn)，如何從中選擇最合適的，就要從課題本身出發(fā)。

《飛天仙子》是《絲路花雨》序曲中的一段音樂，它配合在天際遨游的仙女向人間播撒花雨的舞臺(tái)場(chǎng)景，以起伏流動(dòng)的優(yōu)雅旋律和徐緩輕盈的節(jié)奏，塑造了敦煌壁畫中“飛天”的優(yōu)美形象。樂曲具有明顯的江南絲竹色彩，展現(xiàn)了一種中國(guó)古典音樂的民族風(fēng)格。全曲2分25秒，內(nèi)容簡(jiǎn)短明了，呈現(xiàn)了兩個(gè)信息，一是樂曲具有民族風(fēng)格，二是樂曲出自舞劇《絲路花雨》。面對(duì)這種情況，筆者選擇從《絲路花雨》這部劇中選取片段作為課堂的擴(kuò)充材料，在學(xué)生欣賞《飛天仙子》這段音樂的同時(shí)，更全面地了解這部舞劇。

二、梳理

有了方向之后，不急于找材料片段，這時(shí)需好好設(shè)計(jì)教學(xué)思路。教學(xué)思路設(shè)計(jì)的好壞是課堂呈現(xiàn)成功與否的關(guān)鍵?！督z路花雨》全劇時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)40分鐘，在完整地欣賞一遍之后，筆者又尋閱了大量關(guān)于這部舞劇的資料和相關(guān)論文，最終定下這堂課核心思路：以《絲路花雨》這部舞劇的民族風(fēng)格、人物刻畫以及地域性音樂這三個(gè)特征作為核心開展課堂。

思路的設(shè)定給選材明確了方向，但有時(shí)仍會(huì)有困惑：合適的材料有好幾個(gè)，該如何選擇？《絲路花雨》中刻畫人物的音樂素材有很多，如英娘主題、神筆張主題、波斯商人主題等，這時(shí)我們需要進(jìn)行對(duì)比，選擇最能表達(dá)課題思想的材料。筆者最終選定的英娘主題，不只是該人物在劇中的重要性，更因?yàn)檫@個(gè)人物主題所呈現(xiàn)的音樂元素更豐富，更能讓學(xué)生理解和掌握。而波斯和印度音樂的選用是因?yàn)檫@兩種風(fēng)格鮮明學(xué)生較為熟知，有利于課堂教學(xué)的開展。

《絲路花雨》舞劇音樂的選用

鮮明的民族風(fēng)格——《飛天仙子》

生動(dòng)形象的人物刻畫——英娘主題

豐富多彩的地域性音樂——波斯、印度音樂

三、提煉

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為避免教學(xué)過程單一化，我們必須要反復(fù)研究材料，針對(duì)設(shè)計(jì)的課堂目標(biāo)尋找個(gè)性。如《絲路花雨》中，《飛天仙子》和《英娘主題》是有很多共性的，如演奏樂器、演奏形式、音階調(diào)式等，如果用“共性”思路來解決“共性”特征，會(huì)使教學(xué)過程單一枯燥，所以我們必須結(jié)合核心思路，在“共性”中尋找“個(gè)性”，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)步驟。筆者結(jié)合了《飛天仙子》和《英娘》各自的核心思路，為兩者的“共性”做了“個(gè)性”的設(shè)計(jì)。

《飛天仙子》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.樂器（民族樂器）

2.音階（民族五聲音階）

3.旋律（古典樂韻）

總結(jié)音樂特征——鮮明的民族特色

《英娘主題》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.樂器（人物形態(tài)）

2.旋律（性格）

總結(jié)音樂特征——生動(dòng)形象的人物刻畫

音樂教學(xué)的落實(shí)有時(shí)不僅需要對(duì)音樂的聆聽，還需要對(duì)樂譜的分析。把聽覺結(jié)合到視覺中，通過視覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)更美好的聽覺藝術(shù)，而這需要對(duì)每個(gè)樂句的反復(fù)琢磨以及對(duì)每個(gè)音符的仔細(xì)推敲。推敲得越仔細(xì)，就越能發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生更清晰地理解教師傳授的知識(shí)點(diǎn)。如《飛天仙子》中，筆者通過對(duì)音樂的聆聽感受、旋律起伏、音程度數(shù)等多方面分析，讓學(xué)生了解中國(guó)古典樂韻的特點(diǎn)。在《英娘主題》中，則是通過樂器的聽辨、附點(diǎn)及大跳音程幾方面讓學(xué)生分析英娘的人物形象及性格特點(diǎn)。

《飛天仙子》旋律分析

①心境（聽覺）：平靜……

②暗流（圓圈）：旋律中的起伏較大的音程

③暗流前（曲線）：音比較密集，旋律緩緩上行

④暗流后（直線）：旋律幾乎沒有起伏，呈靜止?fàn)顟B(tài)

⑤總結(jié)古典樂韻（在舒緩中隱含激情）

《英娘主題》旋律分析

1.樂器（聽覺）：人物形態(tài)纖細(xì)，像是一位女子

2.附點(diǎn)（小圓圈）：性格活潑

3.大跳音程（大圓圈）：少女特征

從選材到梳理到提煉，通過筆者的精心選擇和設(shè)計(jì)，使單一的作品得到了拓展，從而豐滿了課堂。更重要的是讓學(xué)生全面深刻地了解該作品及相關(guān)音樂，提升了課堂地有效性。

參考文獻(xiàn)：

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