普通高校建筑學(xué)專業(yè)的手繪教學(xué)與評價研究

吳鑫瀾 劉煜

摘 要：文章針對三峽大學(xué)建筑畫技法課程教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的問題，初步探索了引導(dǎo)學(xué)生樹立觀念、培養(yǎng)興趣的方式。然后，從基礎(chǔ)線條、建筑形體、配景和綜合表達(dá)等方面入手，闡述了能夠使學(xué)生逐步掌握并提高手繪技能的教學(xué)方法。最后，針對各階段訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合構(gòu)圖、線條、形體與透視、材質(zhì)與光影、空間與色彩、概括能力等評價要點對該課程作業(yè)進行了較為全面的評價，希望能為培養(yǎng)普通高校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的手繪表達(dá)能力提供參考。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè);手繪;教學(xué)方法;教學(xué)評價

培養(yǎng)和提升學(xué)生的建筑創(chuàng)新設(shè)計能力是建筑學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的重點。在建筑設(shè)計中，手繪是展現(xiàn)建筑設(shè)計方案不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅方便推敲草圖，也能直接體現(xiàn)設(shè)計者的思維，是本專業(yè)學(xué)生必備的一項基本技能。通常，學(xué)生在推敲方案時，會借助手繪簡單明了地展現(xiàn)設(shè)計思維。不恰當(dāng)?shù)氖掷L圖，無法明確表達(dá)學(xué)生的設(shè)計思維;手繪效果的好壞，也直接影響指導(dǎo)教師對其方案好壞的評價。因此，手繪技法的教學(xué)極其重要。建筑畫技法課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容、方式、評價等，與學(xué)生后續(xù)專業(yè)設(shè)計的表達(dá)和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)直接相關(guān)。

一、教學(xué)過程中的常見問題及其原因

（一）手繪基礎(chǔ)薄弱

三峽大學(xué)建筑類專業(yè)，多數(shù)學(xué)生入學(xué)之初缺少美術(shù)基礎(chǔ)，容易忽略由此導(dǎo)致的不利因素。學(xué)生呈現(xiàn)的主要問題為：手繪基礎(chǔ)薄弱、不熟悉作圖工具、缺少繪圖的基本思路、不具備良好的作圖習(xí)慣、審美能力不足等。

（二）混淆美術(shù)畫與建筑畫

本校在開設(shè)該課程之前針對學(xué)生開設(shè)了相關(guān)基礎(chǔ)課程，以有針對性地夯實學(xué)生基礎(chǔ)，有效地提升其審美與認(rèn)知。但受限于認(rèn)知與能力，學(xué)生在進行建筑鋼筆畫技法練習(xí)之初涌現(xiàn)出諸多問題，其中混淆美術(shù)畫與建筑畫的問題最為突出。主要原因有兩個方面。其一，繪圖工具的差異使學(xué)生在繪圖習(xí)慣和表達(dá)方法上，需要反復(fù)調(diào)整和適應(yīng)。其二，教學(xué)內(nèi)容由靜物寫生過渡到建筑方案的表達(dá)過程中，理解并表達(dá)空間與造型、建筑與環(huán)境的關(guān)系對學(xué)生而言充滿挑戰(zhàn)。

（三）對建筑畫技法要點的理解不足

教學(xué)過程中，學(xué)生未完全掌握建筑畫技法的基本要點，線型表達(dá)不穩(wěn)定、不自然，形體比例與透視不夠準(zhǔn)確，主次不明，形態(tài)界面與空間關(guān)系混亂等問題反復(fù)出現(xiàn)。手繪表達(dá)需要講究方法。線條，與整幅圖的表現(xiàn)力、感染力密切相關(guān)，如果沒有掌握其表現(xiàn)要點，整體效果便會受影響。透視，也需要掌握并靈活運用，否則不能準(zhǔn)確表現(xiàn)對象的形態(tài)信息。構(gòu)圖作為形式美的核心問題，如未能充分理解，則無法控制圖的整體結(jié)構(gòu)與關(guān)系。

（四）作圖痕跡明顯

建筑手繪類培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，部分學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)班的短期集訓(xùn)，可以明顯提升繪圖能力。但這種單純追求畫面效果而進行的盲目訓(xùn)練，容易使學(xué)生輕思考重技法、審美趨同化，最終導(dǎo)致學(xué)生的手繪作品出現(xiàn)表達(dá)不穩(wěn)定、強調(diào)過度所致的明顯作圖痕跡，缺少靈動與自然感。

二、教學(xué)方法研究

針對教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的常見問題，除上述客觀原因外，還存在學(xué)生主體的主觀原因?；A(chǔ)弱、易混淆美術(shù)畫與建筑畫，與其理解本課程不透徹、解決問題不及時、主觀能動性不夠有關(guān)。教學(xué)過程中，學(xué)生的領(lǐng)悟能力、興趣均不一樣。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念、培養(yǎng)其對專業(yè)的興趣。針對學(xué)生理解建筑畫技法要點能力不足、作圖痕跡明顯、技法掌握過程跳躍式、基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出急躁及較強的依賴性等現(xiàn)象，教師需要進行循序漸進的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生理解并運用好適宜的學(xué)習(xí)方法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀念

引導(dǎo)學(xué)生觀念。首先，可以通過演示或者分析案例的方式，向?qū)W生傳達(dá)手繪的實用功能，引導(dǎo)其從主觀上重視本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生清晰地認(rèn)知到，手繪是他們推敲方案設(shè)計、快速表現(xiàn)效果圖、實時記錄素材、研究生入學(xué)甚至入職考試中必不可少的一項基本技能，是設(shè)計師表現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)。其次，必須引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法與效率。一方面，指導(dǎo)并督促他們提高自身敏銳度，從臨本中啟發(fā)自己，培養(yǎng)他們的觀察、分析和及時評價的能力。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。比如，表達(dá)前先觀察，歸納臨本的特征后再下筆表達(dá)。表達(dá)時，注意排線、構(gòu)圖以及畫透視的習(xí)慣，時刻提醒自己聯(lián)系各部分內(nèi)容中技法的要點。此外，多積累、勤問并反思總結(jié)可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升自我的源動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能使他們在手繪反復(fù)訓(xùn)練的過程中緩解疲勞，從而不厭煩、不敷衍。教師可以讓學(xué)生進行一次系統(tǒng)的自我（及他人）認(rèn)識與評價，這既能幫助學(xué)生自我定位，也可以讓自己更全面地了解學(xué)生，便于因材施教，進而引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的對象進行表達(dá)。能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，更容易持續(xù)存在其潛意識中，使其更好地理解并接收相關(guān)信息，有效增強其自信心。之后再指導(dǎo)學(xué)生進行更專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使其熟練掌握基本技法要點并運用自如后，還能繼續(xù)探究適合自身的表達(dá)技法，以形成獨特的表達(dá)風(fēng)格，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）循序漸進

手繪是表達(dá)建筑設(shè)計理念和表述方案結(jié)果最直接的“視覺語言”，也是體現(xiàn)設(shè)計者綜合能力的重要方式之一。要想快速提高學(xué)生的手繪能力，教師應(yīng)通過良好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)線條、建筑形體、配景、綜合表達(dá)等方面循序漸進地掌握手繪基礎(chǔ)知識。

1.基礎(chǔ)線條

線條是手繪的基礎(chǔ)元素，能直接影響畫面效果的好壞?；A(chǔ)線條的練習(xí)，建議從以下三個方面進行：

其一，多種線型。注意下筆準(zhǔn)確、表達(dá)流暢和表現(xiàn)自然。練習(xí)前，觀察清楚方向變化、起筆落筆、線型寬窄與顏色深淺等方面的特征;練習(xí)時，保持自信，控制好下筆的力度、速度、方向和間距;期間持續(xù)練習(xí)，直至可以穩(wěn)定、準(zhǔn)確并理性地控制好線條表達(dá)，做到運用自如。

其二，材質(zhì)表現(xiàn)。排列組合好相應(yīng)的線型，利用漸變的方式表現(xiàn)出材質(zhì)的肌理特色或者光影效果。此過程的目的主要是讓學(xué)生運用線條表達(dá)好漸變。

其三，馬克筆（色彩）筆觸。借助色彩，能更真實地表現(xiàn)建筑及其環(huán)境的特點。這是在墨線條基本形上，畫出各種線、面（排線構(gòu)成）來表達(dá)建筑的固有色和環(huán)境色。因此，色彩表現(xiàn)依舊是線條表達(dá)的延續(xù)。針對馬克筆特性，運用排線法、跳筆法練習(xí)好色彩筆觸是快速表達(dá)建筑畫手繪的重要基礎(chǔ)。

2.建筑形體

形體準(zhǔn)確是手繪的基本要求。比例、透視及其相互關(guān)系的表達(dá)必須準(zhǔn)確。徒有材質(zhì)和光影會因缺少建筑手繪的形態(tài)邏輯而失去理性。教師可以通過立方體基本透視、體塊加減法和概括經(jīng)典建筑形體三個階段的訓(xùn)練，來逐漸提升學(xué)生對形體的控制能力、歸納能力、創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。

立方體透視的訓(xùn)練，此過程須掌握建筑透視基本原理及常規(guī)的透視圖畫法。確定滅點和視平線位置后，更利于準(zhǔn)確表達(dá)出不同方位、角度、大小及遠(yuǎn)近的立方體透視圖。體塊常規(guī)加減法的訓(xùn)練不是機械的臨摹，這一訓(xùn)練既可以幫助學(xué)生夯實透視基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造力。概括經(jīng)典建筑形體，本階段在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力的同時，還可以加深學(xué)生對知名建筑的印象，增強其對建筑形體特征及審美層面的理解，為后續(xù)方案設(shè)計中再創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。最后，需要注意的是練習(xí)基礎(chǔ)線條時總結(jié)的技巧和感覺必須靈活應(yīng)用至形體訓(xùn)練全過程中。

3.配景

配景是手繪豐富空間層次不可或缺的橋梁。配景練習(xí)主要針對的是建筑環(huán)境的練習(xí)，如植物、山石、水景、人物和車輛等。忌盲目臨摹，需要注意以下五點：①清楚筆下要表達(dá)的配景屬于近景、中景還是遠(yuǎn)景;②概括出相應(yīng)的基本形體與比例;③采用相適應(yīng)的線型表達(dá)基本特征;④結(jié)合馬克筆描繪其固有色及光影效果;⑤利用墨線調(diào)整和修飾局部細(xì)節(jié)。

4.綜合表達(dá)

建筑畫綜合表達(dá)需注意整體關(guān)系。手繪效果好壞與構(gòu)圖是否均衡密切相關(guān)，表達(dá)需考慮形式美原則，準(zhǔn)確表達(dá)建筑主體及其環(huán)境兩部分內(nèi)容。同時，畫面應(yīng)該強調(diào)視覺中心、主次與空間感等。建議參考如下步驟：

第一步：構(gòu)圖。通過輔助線確定整體長寬比，找準(zhǔn)畫面四周邊緣線。同時，通過觀察、分析畫出建筑物的視平線以及控制建筑形體的定位線。

第二步：確定透視與基本形體結(jié)構(gòu)。明確建筑主要結(jié)構(gòu)的透視線角度，確定滅點的位置，進而確定主體結(jié)構(gòu)的透視形態(tài)與比例。

第三步：豐富建筑形態(tài)與結(jié)構(gòu)特征，并簡略概括環(huán)境邊界。該步驟主要是依據(jù)建筑形體或者空間特征，對建筑形體進行具體的切割、移位和排列等。

第四步：概括配景。該過程需要主觀取舍、分清主次，通過區(qū)分建筑與環(huán)境的邊界，表達(dá)豐富的環(huán)境空間層次。

第五步：馬克筆（色彩）表達(dá)。線稿完成后，色彩表達(dá)一般由淺至深，先利用排線法有層次地平鋪淺的色彩關(guān)系，注意冷暖分明;然后采用跳筆法漸變加深暗面與投影;再于高光與反光部位增加環(huán)境色。根據(jù)材質(zhì)特性，高光部分可以選擇留白或者使用高光筆提白。最后是細(xì)節(jié)的調(diào)整與深入表達(dá)。反復(fù)對比整體關(guān)系，根據(jù)需要加強重點和細(xì)節(jié)的表達(dá)，豐富畫面的最終效果。

三、教學(xué)評價

近年來，結(jié)合建筑畫技法課程，不斷深化建筑學(xué)專業(yè)手繪的教學(xué)研究已取得初步成效?；谏鲜鼋虒W(xué)方法，課程設(shè)置了直線、弧線、材質(zhì)線、配景線稿、色彩筆觸、色彩配景組合、加減法透視體塊、經(jīng)典建筑形體概括、鋼筆畫線稿、彩色建筑畫套圖及照片創(chuàng)作等教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)各部分要點評出良好、較好、一般、基本合格、較差五個等級，具體評價細(xì)則詳見表1。依據(jù)該細(xì)則與各等級的數(shù)量占比評出優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級，其中獲得優(yōu)、良、中的典型作業(yè)如圖1～圖3所示（圖中右上角小圖為鋼筆畫套圖范例或?qū)嵕罢掌?/p>

該課程近三年成績情況如表2所示，所有作業(yè)中未出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。成績等級占比如表3所示，其中及格等級的作業(yè)占比3.7%～8.2%，中等等級的作業(yè)占比22.4%～29.6%，優(yōu)良等級的作業(yè)占比多達(dá)66.7%～69.4%。

四、結(jié)語

目前，普通高校學(xué)生在進入建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)前，手繪基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象較為普遍。如何夯實學(xué)生基礎(chǔ)，使其快速掌握好手繪技能，必須在正確有效的方法引導(dǎo)下進行。本文提出，建筑手繪能力的培養(yǎng)需要立足于興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生理解并按要求完成各階段學(xué)習(xí)任務(wù);引導(dǎo)學(xué)生在作圖過程中找準(zhǔn)感覺、不斷調(diào)整并逐步深入;另外，評價結(jié)果不僅適用于課程作業(yè)評分，也能作為反饋，幫助學(xué)生深化自我認(rèn)識并查漏補缺?？傊?，手繪能力的培養(yǎng)并非是機械的反復(fù)訓(xùn)練，進行各階段的基礎(chǔ)練習(xí)均需多思考、多概括、多總結(jié)，每階段的繪圖感覺應(yīng)貫穿至所有訓(xùn)練內(nèi)容中，不宜孤立對待。

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