情景模擬在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

陶衛(wèi)余

摘 要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是非常感興趣的，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不需要花費(fèi)時(shí)間去想這道題目應(yīng)該用哪個(gè)公式去解題，而且在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較輕松的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一些教學(xué)方式的應(yīng)用來(lái)增加學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣可以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。因此，本文就情景模擬在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情景模擬在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生課堂參與;強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論是在背誦記憶知識(shí)內(nèi)容方面還是在學(xué)習(xí)生字詞方面都是沒有太大壓力的，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師可以有充足的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力，而且教師在為學(xué)生講解一篇比較有趣的文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候還可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演繹的方式來(lái)提高對(duì)于文章的理解，這樣可以讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中提高自己的效率，所以教師可以應(yīng)用一些教學(xué)方式在課堂的知識(shí)內(nèi)容的講解過(guò)程中這樣可以有效的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在將情景模擬應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中的時(shí)候可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間先進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的印象，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以緊跟教師的教學(xué)思路，這樣不僅教師可以推進(jìn)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)進(jìn)度，就連學(xué)生也可以有一個(gè)比較高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師也可以通過(guò)情景模擬在課堂中的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生在課堂中的參與程度。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是非常低的，所以就需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生多拓展一些比較有趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的參與程度，并且讓教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以有一個(gè)比較良好的教學(xué)效率。因?yàn)樾W(xué)生的心智發(fā)育還沒有成熟，所以在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)走神的情況，因此教師在日常為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中就可以通過(guò)情景模擬在課堂中的應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于文章中所要講的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，學(xué)生在課堂聽課的過(guò)程中也才可以跟上教師的教學(xué)思路，而且教師為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)興趣就可以通過(guò)情景模擬的教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教師還需要在課下的時(shí)間中多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能有效地改善學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)印象。

二、提高學(xué)生課堂參與

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論是在哪一門學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中參與程度都不是特別高，因?yàn)樾W(xué)生的平均年齡是比較小的，而且在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒有養(yǎng)成一個(gè)充分的紀(jì)律意識(shí)，所以這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中效率比較低下，因此教師為了提高學(xué)生在課堂中的參與程度就可以將情景模擬與小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式來(lái)集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是很難達(dá)到一個(gè)比較高的學(xué)習(xí)效率的，所以這就需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解能力，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解和記憶。

三、強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)文這一門學(xué)科中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，因?yàn)樵谛W(xué)階段語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生背誦記憶的古詩(shī)和文章都是很少的，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)將情景模擬與小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解能力，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的，而且教師在日常的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)情景模擬的應(yīng)用來(lái)提高教學(xué)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)在課下的預(yù)習(xí)來(lái)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和聽課時(shí)的狀態(tài)，因?yàn)檫@一篇文章中所涉及到的表達(dá)手法還是非常多的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)情景模擬在課堂中的應(yīng)用來(lái)深化學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解。

總而言之，教師在為學(xué)生講解一些比較難以理解的文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的鞏固預(yù)習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師也可以將情景模擬的教學(xué)方式與小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的表達(dá)能力，還能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的演繹來(lái)深化理解，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)文這一門學(xué)科的樂趣，還可以提高學(xué)生的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁端水.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2012（19）