激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

劉小青

摘 要：語文閱讀教學(xué)是由課內(nèi)與課外閱讀組成的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⒃诳偰繕?biāo)中提出了“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”的要求?？梢?，《標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀放在了非常重要的位置。作為一名一線的語文教師，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物等幾個(gè)方面談一談自己的淺見。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;問題;興趣;習(xí)慣

當(dāng)代語言學(xué)家和語文教育家張志公先生說過：“閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人的知識(shí)，它還將影響到人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以閱讀是一件非常重要的事?！弊尯⒆訍凵献x書，語文老師應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我非常重視課外閱讀的指導(dǎo)，有不少收獲，也遇到了一些問題。最突出的幾點(diǎn)是：

一、學(xué)生缺乏課外閱讀興趣，不愛讀書。剛剛接手班級(jí)時(shí)，全班50名學(xué)生，只有5名孩子堅(jiān)持每天讀課外書，大多數(shù)孩子只有在心血來潮時(shí)翻翻書，或是在老師要求時(shí)應(yīng)付式的看看書，其中有13名學(xué)生課外閱讀時(shí)間為0。

二、學(xué)生沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。雖然說有一部分學(xué)生喜歡讀書，可并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。主要表現(xiàn)在不愛惜書籍;閱讀時(shí)不思考，只走馬觀花式地瀏覽一遍喜歡的故事情節(jié)。即使少數(shù)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀了，也沒有做讀書筆記的習(xí)慣。

三、學(xué)生課外閱讀內(nèi)容選擇不合理。當(dāng)前圖書市場(chǎng)魚龍混雜、良莠不齊，學(xué)生很容易被一些內(nèi)容膚淺低俗，甚至不健康的書籍所吸引。家長(zhǎng)為孩子選擇課外讀物也存在誤區(qū)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為課外書就是作文書，甚至認(rèn)為是跟學(xué)科相關(guān)的練習(xí)書。古今中外的優(yōu)秀名著、寓言故事、科幻故事等經(jīng)典讀物很少進(jìn)入學(xué)生視野。

四、親子共讀活動(dòng)難以開展。班上大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)都是上班族，他們忙于工作，根本無暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更別說跟孩子一起讀書了。

針對(duì)以上四個(gè)問題，我采取了以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：

一、激發(fā)閱讀興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂W(xué)習(xí)要從興趣入手，讀書也是一樣。有了興趣，學(xué)生才有可能自主地選擇書籍，“走進(jìn)書籍的世界”。課外閱讀指導(dǎo)，首先要激發(fā)閱讀興趣。我是這樣做的：

（一）氛圍激趣。有效的讀書活動(dòng)的開展需要時(shí)間、精力和愉悅的心情為前提。如果不為學(xué)生營(yíng)造讀書的環(huán)境和氛圍，不給學(xué)生讀書留出一定的空間和時(shí)間，讀書將是一句空話。為了創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)激趣。為了增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我們班成立了閱讀銀行，給每位學(xué)生辦理閱讀儲(chǔ)蓄賬戶。學(xué)生每完成30分鐘的閱讀任務(wù)（作好記錄，有家長(zhǎng)或同桌簽字），就可以兌換一枚閱讀幣。集齊30枚閱讀幣，可以評(píng)為書香秀才;集齊80枚閱讀幣，可以被評(píng)為書香進(jìn)士;以此類推，集齊200枚閱讀幣可以評(píng)為書香狀元，在給予榮譽(yù)稱號(hào)的同時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

（三）活動(dòng)激趣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我班開展了豐富多彩的活動(dòng)，如“同讀一本書”，賽讀書筆記，曬讀書手抄報(bào)等。我覺得便于實(shí)施，效果較好的有以下幾種：

1.講讀書故事。每周五班會(huì)時(shí)間，由兩名同學(xué)上臺(tái)分享這個(gè)星期讀到的最有趣或最感人的故事，全班同學(xué)輪流上陣，力求人人參與。

2.同讀一本書，好書漂流。我們年級(jí)組共有7個(gè)班，經(jīng)過和年級(jí)組的老師商議，我們每個(gè)班分別統(tǒng)一購(gòu)買一本書，先在班上同步閱讀，交流讀書體會(huì)，然后進(jìn)行好書漂流。即1班的書漂流到2班，2班的書漂流到3班。以此類推，一學(xué)期下來，學(xué)生花1本書的錢，可以看7本書。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

孔子有言：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”“好習(xí)慣締造健康人格，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子們自身素質(zhì)的有效途徑之一。”要長(zhǎng)久保持學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣，必須進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛惜書本的習(xí)慣。我要求學(xué)生看書時(shí)必須保證雙手、桌面的衛(wèi)生，不能一邊吃東西一邊讀書，一邊玩玩具一邊讀書，一邊閑聊一邊讀書，不能折疊，撕毀書頁(yè)，在自己的書上做筆記必須保證符號(hào)清晰，字跡工整。

（二）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。我讓學(xué)生在讀課外書時(shí)必須備上字典、詞典這兩個(gè)“好搭檔”，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞隨時(shí)查閱。學(xué)生在通過查工具書克服閱讀障礙的過程中體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，擴(kuò)大了識(shí)字量，也養(yǎng)成了自己查閱工具書的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。我在課外閱讀指導(dǎo)中特別重視培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。剛開始指導(dǎo)學(xué)生讀課外書時(shí)，為了不使他們產(chǎn)生畏難情緒，我只要求他們?cè)跁献龊?jiǎn)單的筆記。如用直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉等符合標(biāo)注出自己感受最深的詞句，在旁邊寫上自己理解或感受。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物

筆者認(rèn)為推薦讀物的最好辦法就是與日常語文教學(xué)相結(jié)合。即以文帶文，以一篇帶一本，教“厚”語文書。比如在教學(xué)童話故事《丑小鴨》后，可引導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》;在教學(xué)課文《卡羅納》后，讓學(xué)生讀一讀《愛的教育》;教學(xué)《蟋蟀的住宅》之后，推薦學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》。在教學(xué)中也可以嘗試將課內(nèi)外內(nèi)容整合，比如我在教學(xué)《觀潮》這篇課文時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上做了拓展，引入《黃果樹大瀑布》這篇文章，讓學(xué)生在領(lǐng)略優(yōu)美的自然風(fēng)光的時(shí)候比較作者表達(dá)方法上的異同，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

四、積極倡導(dǎo)親子閱讀

如前所述，讀書是需要氛圍的，家長(zhǎng)的配合對(duì)營(yíng)造閱讀氛圍很重要。然而現(xiàn)在有一種社會(huì)現(xiàn)象：家長(zhǎng)們有錢給孩子買書，但沒時(shí)間陪孩子讀書。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀侵占了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了尋求家長(zhǎng)配合，倡導(dǎo)親子閱讀，我經(jīng)常在家長(zhǎng)群分享教育家、名師談閱讀的文章，改變家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是讀“無用的閑書”的觀念，引起家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重視。

結(jié)束語：進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)，老師不僅要有熱情，有耐心，更要有章法，有能力。我將不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高課外閱讀指導(dǎo)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生遨游在“人類智慧的無際海洋”。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪潮.小學(xué)語文課程與教學(xué)論.上海.華東師范大學(xué)出版社，2010