試論初中語文素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生審美觀

崔春燕

在初中階段語文素質(zhì)教育活動開展中，要注重對學(xué)生審美觀進(jìn)行培育。從初中語文教育教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，對學(xué)生審美觀進(jìn)行培育存有較多優(yōu)勢，能全面提升學(xué)生個人語文素養(yǎng)、語文鑒賞能力、創(chuàng)造美的能力。目前初中語文教學(xué)中諸多教師對教學(xué)活動存有較大誤區(qū)，片面認(rèn)為對教材內(nèi)容展開教學(xué)即可。語文作為藝術(shù)性課程，在教學(xué)中要注重參照美學(xué)教育規(guī)律，對課文內(nèi)容展開深入講解，還要對學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力進(jìn)行培育。

在語文課程新標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在語文教學(xué)中要注重對學(xué)生審美情趣以及個人品德修養(yǎng)進(jìn)行培育，促使學(xué)生能逐步發(fā)展建立良好的人格與個性，推動學(xué)生全面發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)中，要注重對學(xué)生展開愛國主義教育，提高學(xué)生個人道德品質(zhì)，建立正確的人生觀、價值觀以及良好的審美情趣。所以，當(dāng)前在初中語文素質(zhì)教育階段，教師要注重整合教材中已有的教育資源，對學(xué)生個人優(yōu)秀道德品質(zhì)進(jìn)行培育，幫助學(xué)生建立良好的世界觀、審美觀。中學(xué)已有教學(xué)內(nèi)容中存有諸多典型的藝術(shù)形象以及生動的語言意境，其均蘊(yùn)含著豐富的審美價值，要在教學(xué)中深入挖掘。

1 初中語文素質(zhì)教育中審美觀培育的重要性分析

初中語文素質(zhì)教育階段對學(xué)生審美觀進(jìn)行培育，即是開展審美教育。語文教育屬于感受美的過程，不同學(xué)生個體對于美的感知以及多方面感受存有較大差異性，但是由于差異存在，能集中突出文字的根本內(nèi)涵。教師在教學(xué)中要注重整合文字根本內(nèi)涵，提高學(xué)生個人語文素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力。在語文教學(xué)中要注重對學(xué)生審美能力進(jìn)行培育，實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。通過提高學(xué)生審美能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生欣賞美的能力。近年來我國新課改進(jìn)程逐步加快，對學(xué)生綜合素質(zhì)培育提出了更多更高要求。在語文教育教學(xué)中注重對審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是更為關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。在日常教育過程中對學(xué)生實施廣泛且科學(xué)化的審美教育，讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)以及生活中能更好地感受生命、生活、自然、藝術(shù)等領(lǐng)域的美感。對學(xué)生審美觀進(jìn)行培育，也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的重要方法，主要是全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。美具有抽象性，其較為感性，美能集中打動人心與凈化心靈。通過審美教育能集中培育學(xué)生個人生活態(tài)度以及積極向上的發(fā)展觀念，這樣能在教育教學(xué)中潛移默化滲透美學(xué)教育，明確學(xué)生個人審美情趣培育目標(biāo)，創(chuàng)造更多美來回饋社會。

2 初中語文素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美觀的具體路徑探析

2.1 整合教材內(nèi)容，深入發(fā)掘課文之美

當(dāng)前初中語文教材中選取的各篇文章，均含有豐富的美感，其意境內(nèi)涵較為豐富。比如在《有的人》中提出，“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛做馬......”在全文中通過應(yīng)用對比手法給讀者心靈的震撼，安靜的文字中透露著戰(zhàn)斗的激情，此效果均是由于對比手法創(chuàng)造的文字美。魯迅先生有句名言提出，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄倪@兩句詩中能深刻感受到震撼人心的藝術(shù)表現(xiàn)效果，《有的人》作者為了能歌頌魯迅先生的偉大，突出人格之美以及服務(wù)人民的思想，全文進(jìn)行了集中對比展現(xiàn)。在日常語文教學(xué)中，在教學(xué)此類思想內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深長的文章時，不僅要對課文原文內(nèi)容進(jìn)行傳遞，還要讓學(xué)生能真正感受到詩文中孕育的思想美。讓學(xué)生深刻感受到積極服務(wù)以及勇于奉獻(xiàn)也是重要的美。

2.2 展開綜合教學(xué)活動，強(qiáng)化美的感受

近年來我國科學(xué)技術(shù)整體發(fā)展速度逐步加快，在初中語文教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)營養(yǎng)范圍較廣。在新時期語文教學(xué)中，要注重在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多新時期教學(xué)模式。在圖文并茂、聲情并茂、動靜結(jié)合基礎(chǔ)上展開教學(xué)，建立良好的教學(xué)氛圍。與過去傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式相比，有助于培育學(xué)生良好的審美能力，更深入激發(fā)學(xué)生對美的感受。比如在《三峽》教學(xué)中，其是較為優(yōu)秀的山水游記。原文描述內(nèi)容較為精美、描繪出的景色較為形象、生動，情感表達(dá)強(qiáng)烈且自然。但是由于多數(shù)學(xué)生受到自身閱歷以及認(rèn)知理解能力限制，未能親身感受到三峽壯景，將不利于學(xué)生理解原文內(nèi)容與情感。此時可以基于多媒體技術(shù)應(yīng)用豐富學(xué)生對三峽景色的認(rèn)知。可以在海量網(wǎng)絡(luò)資源中整合與三峽相關(guān)的視頻、圖文、音樂等，將驚濤拍浪的場景展現(xiàn)在每位學(xué)生眼前。從視覺與聽覺中讓學(xué)生深刻感受到長江的激情吶喊，之后再在班級隨機(jī)選取幾名學(xué)生有感情朗讀原文。通過情景交融，讓學(xué)生感受到景物真實的美感，讓學(xué)生深刻感受到深入人心的壯闊美景，積累更多寫作表達(dá)方法，用于后續(xù)語文學(xué)習(xí)活動實踐練習(xí)中，提高語文素養(yǎng)。

在教學(xué)中教師要注重將審美經(jīng)驗與審美要素緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)活動開展過程中，要適度播放教學(xué)視頻或是補(bǔ)充錄音朗讀活動等，通過感情豐富的語言對學(xué)生審美思維進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)更好的氛圍促使學(xué)生能全面沉浸在對應(yīng)的教學(xué)情境中。這樣有助于學(xué)生展開全面聯(lián)想，在腦海中建立生活情境以及自然美景，學(xué)習(xí)情感處于最優(yōu)狀態(tài)。這樣能有效整合教材中美的因素，還能強(qiáng)化原文理解，實現(xiàn)道德感化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。比如在《觀潮》教學(xué)中，在教學(xué)過程中為學(xué)生播放和錢塘江相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受到錢塘江的美麗。通過多媒體環(huán)境讓學(xué)生仿佛身臨其境，驚嘆自然壯闊美景，贊美自然的情感不由激發(fā)。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真實感受美、鑒賞美

生活中處處存在美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在新課程教材中存有較多以景抒情的文章，此類文章在寫作表達(dá)中，多數(shù)作者將切身感受到的事物從更為精準(zhǔn)的角度通過恰當(dāng)言語進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)前在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生心理特征、興趣愛好、年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，深入探究教材中的美感。指導(dǎo)學(xué)生能品讀與欣賞，讓學(xué)生受到美的熏陶，豐富美的感受，培育學(xué)生綜合審美能力，從而培育學(xué)生個人發(fā)展素質(zhì)。比如在《百草園到三味書屋》教學(xué)中，此篇文章感染了一代又一代大眾。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生深刻感受到少年時期的作者在參與游戲以及學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的童趣與天真。再掌握童年時期的作者喜歡的自然景物，以及其所熱愛的學(xué)習(xí)活動，生活情趣等。指導(dǎo)學(xué)生掌握作者寫景中應(yīng)用的形容詞、動詞以及表達(dá)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中要注重選取邊讀邊譯、邊讀邊想的應(yīng)用方法，激發(fā)學(xué)生想象能力，將學(xué)生全面帶入到教學(xué)情境中，能從多個角度進(jìn)行寫景表達(dá)。比如菜花與桑葚在春末生成、盛夏時節(jié)有蟬鳴、秋后有蟋蟀叫聲等，與后文提出的冬季相互結(jié)合，組成結(jié)構(gòu)完整的四季圖景，構(gòu)思靈活巧妙。在文章表達(dá)中融入了更多情景，景色當(dāng)中有人，能集中表現(xiàn)出兒童時期的純真爛漫以及對萬事萬物的好奇。以此讓學(xué)生深刻感受到在百草園自由環(huán)境中包含的無盡樂趣，深刻理解三味書屋枯燥單調(diào)的生活如何對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生的限制。所以，教師要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容深入發(fā)掘?qū)W生個人想象力，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感受到文章意境美感。通過步入到意境中，學(xué)生才能深刻感受到作者創(chuàng)作表現(xiàn)意圖，感受到文章審美價值。教師在教學(xué)中要注重全面激發(fā)學(xué)生審美能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到原文創(chuàng)作意境中。讓學(xué)生真切感受到作者原文描述情境以及各類景物基礎(chǔ)上，與作者心靈產(chǎn)生共鳴，從而更深刻感受到文章深刻內(nèi)涵。

3 結(jié)語

綜合上述，語文教材是蘊(yùn)含美的寶庫，教學(xué)內(nèi)容中含有諸多富有美感的元素。在教材中，多數(shù)內(nèi)容中集中顯現(xiàn)了社會美、自然美、藝術(shù)美、科學(xué)美，其中包含形象美、道德美、意境美、文化美等。教師要注重深入挖掘原文中美的元素，將理論知識通過美的范式集中展示，提高課堂教學(xué)活力。在教學(xué)過程中要全面激發(fā)探究欲望與探究積極性，遵從因材施教基本原則積極調(diào)動學(xué)生個人情感，深刻感受課文美感，激發(fā)審美情趣，提高學(xué)生審美能力，為初中高效語文教學(xué)課堂建立奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：茂名市電白區(qū)第三中學(xué)）