信息技術(shù)環(huán)境下的醫(yī)學英語EGP與EOP融合教學

徐勤文

如今信息技術(shù)已經(jīng)相當發(fā)達，與我們生活中的方方面面都有著或多或少的的聯(lián)系。因此，醫(yī)學英語EGP與EOP融合教學也顯得尤為重要，而且現(xiàn)在的教學形式也日益多樣化，不再僅僅局限于課堂教學，現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺上的慕課以及各種微課也豐富了學生的學習方式。這些多元化的學習內(nèi)容和現(xiàn)代化的學習方式，在不同程度上滿足了各類醫(yī)學生的學習需求，并且，通過學生的自主學習，可以提高學生自身的學習效率，提升學生的職業(yè)英語能力。

EGP主要培養(yǎng)學生們的聽說讀寫的能力，在掌握英語知識的基礎上，提升學生的能力。EOP是職業(yè)用途英語，也就是在學生畢業(yè)之后，在工作中運用的英語，它包括在ESP之中?；A英語（EGP）和行業(yè)英語（EOP）互相融合，為學生參加工作做了充分的準備，基礎英語與行業(yè)英語結(jié)合，要更加注重在工作環(huán)境的背景下培養(yǎng)學生的英語交際能力。因此，我們在醫(yī)學英語的教學工作中應該更加注意EGP與EOP融合教學。在這種信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，EGP與EOP融合教學也是大勢所趨，并且信息技術(shù)在EGP與EOP融合教學中也扮演著舉足輕重的角色，它勢必會推動教學改革，促進EGP與EOP的融合教學。

1 信息技術(shù)為EGP與EOP融合教學提供了技術(shù)支持

如今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且計算機的功能也被發(fā)揮的淋漓盡致。信息技術(shù)的日益壯大為EGP與EOP融合教學提供了技術(shù)基礎，促進了EGP與EOP融合教學的發(fā)展。

1.1 信息技術(shù)提高了信息的傳遞速度

在當今這個網(wǎng)絡時代，信息的傳遞速度有目共睹。在信息技術(shù)的推動下，信息傳遞的速度更是促進了EGP與EOP融合教學的發(fā)展。網(wǎng)絡技術(shù)使得現(xiàn)在的教學形式也日益多樣化，也豐富了學生的學習內(nèi)容，也改變了傳統(tǒng)的學習方式，正是這種信息傳遞的高效率，學生可以通過網(wǎng)絡迅速獲取學習資料，經(jīng)過學習，可以提高學生自身的學習效率，提升學生的職業(yè)英語能力。并且，教師可以通過網(wǎng)絡搜集各種視頻、文字、圖片、ppt等資料，運用在教學工作中，可以吸引更多的學生認真聽課，提高學習效率。

1.2 新媒體的運用

計算機的輔助教學在現(xiàn)今的教學工作中也扮演著重要角色，不僅僅是英語教學，絕大多數(shù)老師在上課時都在運用各種視頻、文字、圖片、ppt等資料，豐富課程，更加生動形象地為學生們展示學習內(nèi)容，新媒體的運用改變了傳統(tǒng)課堂英語學習的乏味，讓學生有了興趣，從而可以提高學生的在英語學習方面的效率，同時也提高了各位教師的教學質(zhì)量。EGP與EOP的融合教學在如今的教學工作中是一個比較重要的環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了多種新媒體教學方式的運用，讓學生有了多元化的學習內(nèi)容和現(xiàn)代化的學習方式，尤其是網(wǎng)絡平臺中的微課、慕課等，學生們可以根據(jù)他們自身的各種不同的需求，選擇適合自己的課程，完成學習。而且，這種新興的方式使他們對英語學習更感興趣，可以讓更多的學生積極主動的去學習英語。新媒體的運用，更加地豐富了師生之間的互動，為EGP與EOP的融合教學起到了促進的作用。

信息化教學的發(fā)展，使得我們必須合理配置網(wǎng)絡資源，并且我們應該根據(jù)不同專業(yè)，制定專業(yè)的教材。并且在教材的制定過程中，增加新媒體技術(shù)，尤其是可以開發(fā)電子教材，在教材中增加視頻等非傳統(tǒng)意義上的元素，讓教材新穎，促進EGP與EOP的融合教學。

2 信息技術(shù)在EGP與EOP的融合教學中的應用

2.1 網(wǎng)絡平臺

微課、慕課等網(wǎng)絡平臺中不乏大量的優(yōu)質(zhì)課程，比如慕課中有《醫(yī)學基礎英語》等優(yōu)質(zhì)課程，若是學生可以有效的利用這種網(wǎng)絡資源，不僅可以提高自己英語方面的能力，更重要的是可以提高自己的興趣和學習能力。網(wǎng)絡平臺中的課程建設形式多種多樣，而且比傳統(tǒng)的課程有著更強的趣味性，但是這更加考驗著學生的自主性。對于缺乏自主性的學生，必須要采取相關(guān)措施，保證學生完成學習任務，比如布置作業(yè)等。另外，各位教師還可以根據(jù)不同班級為學生制定學習計劃， 并且督促學生務必按時完成，達到監(jiān)管到每一位學生的程度。由此看來，網(wǎng)絡平臺的發(fā)展會促進醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學。

2.2 虛擬仿真

虛擬仿真可以更好的向?qū)W生展示醫(yī)生的工作環(huán)境，可以更好地讓學生達到真聽、真看、真感受的學習目的。并且虛擬仿真與醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學相結(jié)合，比傳統(tǒng)的課程有著更強的趣味性。通過視頻、音頻、文字、圖片等資料可以更生動形象地為學生展示，讓學生更好地進行學習。比如，教師可以在課堂上展示一些與心臟方面疾病相關(guān)的英文視頻，并且也展示對應治療方案的英文視頻等，通過這種方式，學生學到的不僅僅是專業(yè)英語方面的內(nèi)容，還可以提高自身的業(yè)務能力。以虛擬仿真的形式進行教學，學生可以結(jié)合專業(yè)知識，總結(jié)各種疾病的發(fā)病原因，傳播途徑，治療方案等等內(nèi)容，不僅可以促進醫(yī)用英語EGP與EOP的融合教學，還能夠讓學生更好地學習英語知識和專業(yè)知識。

2.3 微信公眾號

在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡環(huán)境和信息技術(shù)如此發(fā)達的情況下，微信公眾號可以很好的促進師生之間的交流。教研室可以結(jié)合其他教研室建立一個醫(yī)學英語相關(guān)的微信公眾號，讓全體同學關(guān)注并且在閑暇時間進行英語學習，可以使學生們的英語能力得到提高。微信公眾號中的學習內(nèi)容，可以讓教師結(jié)合醫(yī)用英語的特點，安排適合學生們學習的內(nèi)容，并且還要及時的更新各種不同的學習模塊，而且學生還可以在微信公眾號中進行交流，尤其是職場場景下的英語交流，鍛煉自己所學的醫(yī)用英語。信息化教學的發(fā)展，使得我們必須合理使用微信公眾號，并且我們應該根據(jù)不同專業(yè)，制定專業(yè)的教材。

3 信息技術(shù)在EGP與EOP的融合教學中的意義

利用網(wǎng)絡資源進行英語教學在信息技術(shù)如此發(fā)達的時代是必不可少的，它必須存在于醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學的整個過程中，實現(xiàn)信息技術(shù)在醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學過程中的應用，是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點。將網(wǎng)絡英語教學與醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學相結(jié)合，不僅可以促進醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學的發(fā)展，還可以使得教學的教學水平得到提高。運用新穎的信息技術(shù)，將網(wǎng)絡英語教學與醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學相結(jié)合，可以讓學生改變之前無心學習的情況，提升自己。通過熟練的運用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學方式，可以有效促進醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學，顯著提高醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學的效率，使得醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學給師生帶來極大的益處。

信息技術(shù)的應用可能會對英語教師的醫(yī)學專業(yè)知識和工作經(jīng)歷帶來考驗。若是教師不能熟練地運用各種信息化地教學手段，可能阻礙醫(yī)用英語EGP與EOP的融合教學英語。所以，英語教師更應該利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)所教內(nèi)容到網(wǎng)上學習，提高自己的能力，可以通過閱讀醫(yī)學文獻或者觀看視頻來拓展自己醫(yī)用英語的水平，也可以到各種教育機構(gòu)進行培訓，從而更好地指導學生。

信息技術(shù)的應用不僅可以實現(xiàn)學生對英語知識的學習，而且還會極大地調(diào)動學生學習的積極性，還會促進醫(yī)用英語EGP與EOP的融合教學，推進學校醫(yī)學英語課程的數(shù)字化建設，從而更好地開展醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學。

4 結(jié)束語

當今世界的信息技術(shù)已經(jīng)相當發(fā)達了，在信息技術(shù)如此發(fā)達的背景下，醫(yī)用英語EGP與EOP融合教學已經(jīng)逐步的在教學工作中開展，并且開展的非常順利。信息技術(shù)給我們帶來了新穎的教學形式，教師應當甄別這些教學形式，為學生選擇合適的教學形式，尤其現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺上的慕課也豐富了學生的學習方式。這些多元化的學習內(nèi)容和現(xiàn)代化的學習方式，在不同程度上滿足了各類醫(yī)學生的學習需求，教師也應指導學生選擇適合自己的課程，不要盲目學習，通過學生的自主學習，可以提高學生自身的學習效率，提升學生的職業(yè)英語能力。

（作者單位：河南醫(yī)學高等?？茖W校）