高職學生學情分析及教學改革應用

張飛飛

隨著社會的不斷發(fā)展，高職教育也在面臨新的挑戰(zhàn)，因此對學生各方面特點展開分析得出高職學生的綜合情況并對此進行相應教學改革是十分有必要的。本文對高職學生綜合情況以及教學改革應用展開分析，以期對相關教育工作者有所借鑒。

隨著社會的高速發(fā)展，人們的生活水平也在逐步提升，相應地人們的精神需求和價值追求也在逐步提升，高職學生也是如此。在學習方式和價值需求不斷發(fā)生變化的時期，對學生的學習情況展開深入分析并在此基礎上做出相應改革對高職學生的學習以及綜合發(fā)展具有重要意義。

1 問題的提出

習近平總書記在“全國職業(yè)教育工作會議”上做出“努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才”的重要指示，樹立起“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，要給予職業(yè)教育足夠的重視，進而掀起職業(yè)教育改革的高潮。隨著科技的不斷進步，高職教育也借助電子產(chǎn)品積極進行開發(fā)如精品微課、在線課程等，這些雖然為學生的課下學習增添許多便利，但是同時也對學生的自覺性以及自制力有了更高要求，這也成為了制約高職教育改革的因素之一。因此，高職教育在進行改革以及改革之前必須要對學生目前的學習情況、學習情緒以及綜合特點等有足夠深入的了解，對高職教育存在的問題進行深入調(diào)查，為之后的課程改革奠定堅實的基礎。

2 學生情況分析

2.1 自主學習能力不足

一般高職學生學習成績不是特別突出，難以長時間集中注意力于學習。在實體面授課上，如果教師的教課思路不夠清晰或者趣味性不足，學生很容易失去聽課興趣，進而將注意力轉移到其他方面，還有很多學生自制力不強，甚至會影響旁邊的同學擾亂上課秩序導致更多學生注意力轉移;如果是微課等線上課程，網(wǎng)絡誘惑更多，再加上部分授課教師網(wǎng)上講課方式單一、線上授課經(jīng)驗匱乏等原因，很容易使學生失去聽課興趣甚至出現(xiàn)“身在心不在”的情況。因此，相關教師要考慮學生實際情況，讓自己的授課更具趣味性、條理性，激發(fā)學生上課熱情，讓學生不再為了上課而上課，并不斷給學生加以督促，給予學生適當壓力，保證學生學習的長久性和有效性。

2.2 學生學習興趣欠缺

興趣是最好的老師，如果可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生的未來學習和發(fā)展具有十分重要的意義。高職學生在入校前分配在學習上的時間和精力較少，這造成他們在教材和課堂上獲取的知識較為匱乏，更習慣在生活實踐中獲取知識，這也最終導致高職學生的學習興趣有所欠缺;此外，現(xiàn)在正值信息化高速發(fā)展的時代，職高對手機、電腦等電子產(chǎn)品管控并不十分嚴格，很多學生習慣從網(wǎng)絡上獲取知識，這也對學生學習興趣的培養(yǎng)造成不良影響。職高學生心理發(fā)展相對成熟，有一定的生活實踐經(jīng)驗，因此，相關教師在培養(yǎng)學生的學習興趣時要以陶冶為主、鞭策為輔，根據(jù)學生心理加以專業(yè)的教學指導，激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性，這對于學生的未來學習和發(fā)展具有關鍵作用。

2.3 獲取知識途徑靈活多樣

目前的職高學生大多是與信息時代共同成長起來的，隨著信息化逐漸成為支撐人們娛樂、生活等各方面的中堅力量，富有朝氣的職高學生也更加依賴手機、電腦等科技產(chǎn)品，甚至網(wǎng)絡信息已經(jīng)成為他們生活的一部分，因此目前的職高學生對信息的獲取更加豐富多樣?！秶医逃l(fā)展綱要》中明確指出“信息技術對教育發(fā)展有革命性影響，必須予以高度重視”，相關一線教師在授課過程中要格外關注這一點，一方面要引導學生把電子產(chǎn)品當作學習工具，而不僅僅是娛樂工具;另一方面在學生利用這些電子產(chǎn)品進行學習時，網(wǎng)絡信息魚龍混雜，教師要注意指導學生進行篩選優(yōu)質的內(nèi)容如國家精品課程資源網(wǎng)等，還要注意幫助學生解決專業(yè)難點。總之，教師要引導學生主動利用信息科技產(chǎn)品進行學習，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

2.4 學生實踐經(jīng)驗缺乏

目前的職高學生過去一直是在應試教育模式下進行學習的，為了考試而學習大多為“紙上談兵”，缺少生活實踐經(jīng)驗，但是職高針對的是學生未來的職業(yè)發(fā)展，如果仍舊是按照應試教育模式對學生未來的發(fā)展是十分不利的;而且大多數(shù)職高學生在經(jīng)歷12年甚至更久的應試教育之后選擇職高學習，恰恰證明這些學生不是很適合應試教育;此外，在某項官方調(diào)查中發(fā)現(xiàn)接近半數(shù)的學生對結合生活實踐的知識更加感興趣，學習效果更好，還有大部分學生因為教師講授的知識可以在生活實踐中加以驗證而更喜歡某個科目。因此，相關教育工作者必須要在關注學生學習的同時要對學生的興趣愛好、個人特長等生活方面加以關注，要綜合考慮學生的能力，以更寬闊的眼光著眼于學生的未來發(fā)展，讓學生真正地接觸社會，從實踐中得到經(jīng)驗。

3 總體學情分析及教學改革措施分析

通過以上的分析可以得出結論：職高填鴨式教學方式教學效率較低，由于學生的自主學習能力不足、難以長時間保持較高的投入量并堅持完成學習任務而且學習興趣欠缺等原因造成學生效果不很理想，學生學習挫敗感高;但是學生獲取知識的途徑較多，而且對有關實踐操作的內(nèi)容比較感興趣。

以上學生情況分析是深入開展高職教學改革的基礎，只有在了解清楚學生的學習以及其他方面綜合情況之后，才有可能找到激發(fā)學生學習熱情應以及對學生綜合發(fā)展有最大作用的授課方式。

3.1 綜合了解學生特點

隨著科技的不斷發(fā)展，教學方式也在隨之不斷改變，出現(xiàn)網(wǎng)絡課堂、開放性微課等信息化產(chǎn)物，為學生的學習帶來很大便利，但是這對于自制力較差、學習興趣不足的高職學生來說是遠遠不夠的，相關教育工作者必須要本著對學生負責的態(tài)度，掌握學生這一時期的特點，用最適合學生學習和發(fā)展的方式為學生講授。袁貴仁部長曾指出“職業(yè)教育是教育系統(tǒng)相對薄弱的環(huán)節(jié)，仍然存在很多不足”，的確現(xiàn)在的高職教育仍然存在教學體系不夠完善、教學改革有待深化以及辦學條件有限等問題，在這種情況下，需要相關教育工作者盡自己的力量了解學生特點并針對學生特點調(diào)節(jié)授課方式，讓所授內(nèi)容在學生的發(fā)展中效果最大化。

首先是講授要興趣化，在了解學生學習規(guī)律、學習特點以及學習興趣的情況下，借助學生感興趣的方式為學生講授;其次講授要實踐化，很多一線教師是從學校到學校，并沒有太多職業(yè)社會實踐，難以對學生提供具有實際意義的職業(yè)引導，這對于社會實踐經(jīng)驗欠缺的高職學生而言很難達到預期理想的效果，但是為學生的實際職業(yè)發(fā)展做打算是高職教師不容推卸的責任和義務，因此教師一定要盡量在教學過程中增加社會實踐內(nèi)容，讓學生對社會有更多的認識，從而更好地為未來做打算。此外，在這一過程中，教師絕不是只顧學生興趣和社會動態(tài)，而是在保證教學任務和教學效果的情況下，適當?shù)貫閷W生的未來考慮。

3.2 積極運用新型教學方式

科技的不斷發(fā)展，給人們生活的方方面面帶來很大便利，同樣對教學工作也帶來很大改變。目前的職高學生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)一起成長的，很多學生對網(wǎng)絡以及電子產(chǎn)品較為依賴，教師可以利用學生這一特點引入更多新型的教學方式并不斷調(diào)整，讓學生對學習始終保持興趣。很多教師在引入新型授課方式的同時存在“舊觀念”的現(xiàn)象，在不斷進行的改革面前“我行我素”，沒有深入落實新教學模式的各項工作，這對于激發(fā)學生的學習興趣十分不利，因此教學改革需要每位一線高職教師從每個環(huán)節(jié)對存在的問題進行徹底的改變，讓新舊教學方法充分融合，為學生的未來發(fā)展和學習打下堅實的基礎。

首先是教師應不斷充實自己，要想給學生一杯水，教師應有一桶水，所以教師要不斷完善自己的教學方式，虛心學習優(yōu)秀教師的教學方式并根據(jù)自己學生的特點進行調(diào)整，切實為學生的學習和發(fā)展著想;其次結合信息時代學生的特點，不斷引入新型教學方式，并用足夠的耐心和精力綜合考慮學生特點不斷調(diào)整教學方式，找到最適合學生學習和發(fā)展的方法。此外，時代發(fā)展瞬息萬變，因此教師應及時轉換觀念，綜合考慮不同時期學生的特點及時代特點，不斷運用新型教學方式真正為學生的未來發(fā)展助力。

4 小結

綜上所述，目前高職學生存在學習興趣不足、自學能力欠缺以及社會實踐匱乏的特點，但又同時具備獲取信息便利的優(yōu)勢，相關教育工作者必須要綜合考慮學生這些特點，積極地運用新型教學方式，真正承擔起為學生的學習以及未來發(fā)展考慮的責任。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟管理干部學院）