融入生活素材，創(chuàng)設(shè)高效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

榮秋勤

摘?要 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師融入了生活素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，本文就對(duì)融入生活素材創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞 生活素材;數(shù)學(xué);高效性;策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0116-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深入的掌握，加深對(duì)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)利用起來。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠圍繞生活素材去思考問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活素材的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活素材能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，很難對(duì)其進(jìn)行理解和掌握，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的難度。教師在數(shù)學(xué)課堂中引入生活素材后，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好掌握，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的意思。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都在生活中有所提現(xiàn)，學(xué)生在生活中也經(jīng)常會(huì)遇到，通過生活素材和數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)例有深入的了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）活躍學(xué)生思維

學(xué)生的思維能力也能夠通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活素材而得到提高。數(shù)學(xué)知識(shí)和思維邏輯有著很大的關(guān)系，小學(xué)生的思維能力弱，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免會(huì)遇到一些問題，比如常見的雞兔同籠的問題，有些思維能力較弱的學(xué)生無法對(duì)問題進(jìn)行透徹分析，找不到切入點(diǎn)，無法解決問題。但是在數(shù)學(xué)課堂中引入生活素材后就可以讓學(xué)生的思維能力提高，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠聯(lián)系生活，對(duì)于雞兔同籠的問題，無非就是雞有兩條腿，兔子有四條腿，找到切入點(diǎn)問題也就好解決了。

（三）擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過融入生活素材能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸的生活素材越多，其掌握的知識(shí)就越多，這是有利于學(xué)生的成長的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)，當(dāng)達(dá)到一定境界后，就很難得到高效的提升，因此，就需要學(xué)生能夠通過其他途徑獲取知識(shí)，在教師的幫助下，學(xué)生通過了解生活素材就能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所遇到的困境

（一）教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一是當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的困境之一。教師經(jīng)常會(huì)采用“一言堂”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題無法進(jìn)行思考，而教師的“一言堂”主要是以書本為主，從而影響了學(xué)生從其他途徑的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，不會(huì)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)問題也不會(huì)進(jìn)行分析，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生沒有對(duì)生活進(jìn)行探索

在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)與生活知識(shí)沒有進(jìn)行探索也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是學(xué)生并沒有根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行探索，也沒由結(jié)合生活常識(shí)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探究，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活素材提高學(xué)習(xí)效率的策略

（一）結(jié)合學(xué)生的生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引入生活素材就需要結(jié)合學(xué)生的生活，從而讓學(xué)生對(duì)問題有直觀的了解。比如在講解圖形問題時(shí)，可以為學(xué)生舉一些生活中常見的例子，井蓋、籃球框等為什么是圓形的呢？教師提出這樣的問題不僅能夠讓學(xué)生對(duì)問題感到熟悉還能夠吸引學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生了解到圓形的特點(diǎn)時(shí)就能夠明白為什么井蓋是圓形而不是其他形狀的原因。除此之外，兩點(diǎn)之間直線最短這一知識(shí)點(diǎn)也可以聯(lián)系到學(xué)生的生活中，如學(xué)校和家的直線距離有1000米，但是為什么學(xué)生上學(xué)走的路程卻大于1000呢？原因就是因?yàn)閷?shí)際生活中，直線距離無法走到學(xué)校。通過類似的問題聯(lián)系學(xué)生的生活能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有高效的掌握。

（二）在問題中引入生活素材

由于小學(xué)生的年紀(jì)小，對(duì)生活以及學(xué)習(xí)并沒有很好的了解，這就很有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在講解概率問題時(shí)，學(xué)生可能不了解什么是必然事件，教師可以引用太陽的東升西落等案例為學(xué)生進(jìn)行解釋。教師在向?qū)W生進(jìn)行提問時(shí)也需要引入一些常見的生活素材，如計(jì)算面積問題時(shí)，教師可以將需要計(jì)算的圖形陰影面積修改成學(xué)校操場(chǎng)的陰影面積，在問題中引入生活素材能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)解決問題產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)也可以應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)找一些生活素材向?qū)W生進(jìn)行展示，有助于學(xué)生直觀地了解其內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如計(jì)算圓柱體的體積，教師就可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生找到圓柱體的3d模型，再為學(xué)生標(biāo)記上必要的條件，能夠讓學(xué)生對(duì)如何計(jì)算圓柱體的體積加深印象，掌握其中的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要意義。

（四）游戲教學(xué)方式

采用游戲教學(xué)的方式也能夠讓學(xué)生利用生活素材學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，比如正方形和三角形的面積問題，教師可以讓學(xué)生拿出一張紙，按照對(duì)角線對(duì)折并撕開，這就產(chǎn)生了兩個(gè)三角形，由此就可以看出正方形的面積是三角形的2倍。學(xué)生在類似的游戲教學(xué)中了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，三視圖問題，學(xué)生就可以在游戲教學(xué)中對(duì)三視圖的實(shí)體進(jìn)行模擬，能夠在直觀掌握三視圖知識(shí)的同時(shí)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

（五）從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教師可以在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生去生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該挑選課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生去生活中進(jìn)行探索，學(xué)生可以通過對(duì)生活的了解去提升自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。利用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加直觀地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)在書本中感到困惑的知識(shí)進(jìn)行解答，從生活中獲取更多的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。除此之外，在戶外教學(xué)中，學(xué)生能夠通過和其他同學(xué)之間的合作去了解更多的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠讓學(xué)生對(duì)問題掌握更多的知識(shí)。這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)保持興趣，對(duì)問題進(jìn)行探索。

（六）教師和學(xué)生進(jìn)行交流

學(xué)生和教師之間的交流對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活素材是有很大的幫助的，通過交流，教師能夠了解學(xué)生在生活中的狀態(tài)以及經(jīng)常接觸的事物。這樣一來，教師在教學(xué)中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ι钣姓_的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。除此之外，通過彼此間的交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題能夠得到及時(shí)的解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的了解。由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的了解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及利用生活素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)都是有很大的幫助的。

四、結(jié)束語

綜上所述，可以了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活素材提高學(xué)習(xí)效率的策略。由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入學(xué)生生活的重要性，通過融入學(xué)生的生活能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題有熟悉感，在學(xué)習(xí)過程中愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，這是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的。不僅如此，結(jié)合學(xué)生的生活后，教師的講課方式也變得簡單了，能夠舉一些生活常識(shí)的例子讓學(xué)生進(jìn)行理解，這對(duì)于建設(shè)高效課堂有著重要的意義。由于數(shù)學(xué)知識(shí)是很抽象的，學(xué)生對(duì)此不易理解，融合生活素材有助于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在這樣的教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生多對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和研究，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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