初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略探究

王濤川

我國整體教育水平在社會的快速發(fā)展進步下取得了長足的進步，尤其是在新課程改革工作的推動下，學(xué)生已經(jīng)在課堂教學(xué)中處在主體性的位置。所以說這種情況下后續(xù)教學(xué)工作的開展想要在此基礎(chǔ)上取得更進一步的發(fā)展，必須要從學(xué)生的實際情況以及初中語文寫作教學(xué)工作的開展方式入手，研究如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與到寫作素材的積累當(dāng)中，進而不斷的提高學(xué)生的寫作水平。本文首先論述了目前初中語文寫作中存在的問題，然后提出一些有效的措施以供相關(guān)工作人員參考。

寫作在語文科目教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，同時根據(jù)目前的教學(xué)情況來看寫作教學(xué)順利完成的難度也相對比較高，這種情況下老師在教學(xué)工作當(dāng)中一方面想要實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，另一方面學(xué)生也需要有更好的寫作能力，而寫作素材的積累在寫作能力提高中占據(jù)者極為重要的位置，只有不斷積累大量優(yōu)秀的字句才嫩為學(xué)生寫作水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。初中語文老師在完成教學(xué)工作的時候必須要重視到這點，通過作為素材的不斷積累幫做學(xué)生寫出更具有代表性的文章，同時在這個過程當(dāng)中也能不斷加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1 獨立思考意識不足

對目前現(xiàn)有的初衷與寫作課堂情況進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在老師完成授課的時候，并不會積極主動地思考老師布置的題目如何去寫，大多數(shù)情況下都是在等待著老師給出固定的結(jié)果，這對于學(xué)生獨立思考能力以及獨立寫作能力都會產(chǎn)生不良的影響。另一方面受到我國大部分地區(qū)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響學(xué)生，在參與到課堂活動的時候哦，不能有一個積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，被動接受的狀態(tài)顯然不能幫助學(xué)生更好的參與到老師組織的課堂活動當(dāng)中。尤其是語文作文的寫作課程對于學(xué)生的思維能力要求相對比較高，這個時候如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識，對于學(xué)生完成作文寫作有非常重要的幫助作用。

1.2 寫作素材較為陳舊，缺乏新穎

想要提高初中語文寫作教學(xué)素材積累的效率，首先就需要了解到學(xué)生陷入的寫作狀態(tài)，通過學(xué)生寫作內(nèi)容的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在不同文章的寫作過程當(dāng)中會使用到相同或是類似的語句，與此同時這些語句所使用到的修辭方式都存在著一些問題。造成這些問題存在的原因往往是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動當(dāng)中并沒有積累足夠多以及相對比較優(yōu)秀的寫作素材，這樣在完成具體寫作活動的時候缺乏一個相對比較好的參考依據(jù)，也就不能提高自己的寫作水平。另一方面，目前大部分初中語文老師在開展寫作課程的時候，給學(xué)生提供的寫作素材以及可供參考的材料相對比較陳舊，往往是一些使用多年的參考資料，并不能滿足學(xué)生寫作水平提高的需求。所以說老師想要在后續(xù)工作中不斷引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的積累素材，首先就必須要給學(xué)生提供一個相對比較完善的寫作基礎(chǔ)。

1.3 寫作內(nèi)容較為單一，缺乏豐富性。

雖然在初中階段學(xué)生都寫出了大量的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容的質(zhì)量相對比較第一，同時寫出的內(nèi)容存在著嚴重的單一性，造成出現(xiàn)這方面問題的原因，很大一部分就是缺少足夠多的寫作素材。與此同時，在傳統(tǒng)教育理念的促使下，不管是老師還是學(xué)生都將學(xué)習(xí)的重點放置在應(yīng)付考試方面，這就導(dǎo)致學(xué)生并不能很好的思考如何真正才能寫作出高質(zhì)量的內(nèi)容，而是通過頻繁的使用某一個固定的詞組來獲取一些高分數(shù)的效果。這種方式不但會禁錮學(xué)生的思維能力，同時對于學(xué)生寫作積極性也會產(chǎn)生挫傷。另外學(xué)生在初中時期本身接觸到的可供參考的內(nèi)容相對比較少，同時由于寫作能力的缺失無法將各種寫作素材融合在一起，進而導(dǎo)致寫作內(nèi)容的單一性。

2 初中語文寫作教學(xué)之素材積累的引導(dǎo)策略

2.1 教師指導(dǎo)學(xué)生多途徑積累素材。

相對來說，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)仍然處在整個學(xué)習(xí)生涯的早期階段，這個時候大部分學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)方式都沒有一個相對比較清晰的認識，這就導(dǎo)致在具體學(xué)習(xí)活動開展過程當(dāng)中不能很好的認識并采取高效的學(xué)習(xí)方法。所以說老師需要積極的通過一些有針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速認識到自己的學(xué)習(xí)特征，進而在此基礎(chǔ)之上采取一些有效的學(xué)習(xí)措施來提高學(xué)習(xí)效率。在初中階段的語文寫作方面的一點則主要表現(xiàn)在如何積累一些優(yōu)秀的寫作素材，由于初中階段大部分學(xué)生在閱讀方面并沒有一個相對比較好的習(xí)慣，同時學(xué)生在完成閱讀活動的時候，并不能很好地理解閱讀內(nèi)容，真正想要表現(xiàn)出來的寒意，所以說老師在完成教學(xué)活動的時候，須要引導(dǎo)學(xué)生不斷接觸一些新的閱讀內(nèi)容，這對于寫作能力以及認知水平的提高都有非常重要的幫助作用。與此同時學(xué)生在不斷積累寫作素材的過程當(dāng)中也能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)主動性，這樣在后續(xù)作文寫作過程當(dāng)中學(xué)生才能夠不斷地擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念造成的一些限制，從而更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

2.2 在教學(xué)中注意讓學(xué)生觀察文章

語文作文的寫作素材往往不會限制于某一個具體的段落或是語句，所以說在教學(xué)工作開展過程當(dāng)中需要老師跟引導(dǎo)學(xué)生更加仔細的觀察文章本身。單純的摘抄優(yōu)秀文字雖然能夠提高學(xué)生的寫作成績，但是對于學(xué)生實際寫作水平很難有質(zhì)的提升。這個時候就需要學(xué)生在閱讀文章的同時不斷觀察文章，深入體會文章本身想要表現(xiàn)出來的情感內(nèi)涵，這樣將文章的寫作思想應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，才能從根本上提升學(xué)生的寫作水平。大部分學(xué)生在理解文章思想感情方面缺少足夠的能力，所以說須要老師刻意地引導(dǎo)學(xué)生觀察文章并受益學(xué)生一些良好的理解方法這樣在不斷學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生才能將自己積累素材的重點放置在文章內(nèi)涵當(dāng)中。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生建立和生活的聯(lián)系

藝術(shù)來源于生活又高于生活，對于文章的寫作來說也是如此。老師在日常教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，需要針對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際特征，采取一些有針對性的課堂活動，通過這些課堂活動能夠有效將學(xué)生與教材本身聯(lián)系起來，繼而不斷激發(fā)學(xué)生對于寫作方法以及寫作內(nèi)容的興趣。由于初中階段語文寫作教學(xué)工作仍然處在起步階段，這個時候?qū)W生已有的寫作素材相對比較少，所以說老師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己文章的寫作與日常生活聯(lián)系起來，通過日常生活汲取一些良好的經(jīng)驗以及寫作知識，這樣在完成內(nèi)容的書寫時候才能更好的將自己的思想感情與對身邊事物的理解融入到寫作內(nèi)容當(dāng)中。具體的老師可以從一些實踐活動入手，引導(dǎo)學(xué)生充分的參與到實踐活動當(dāng)中，在具體的實踐當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語言交流能力，這樣也能夠不斷加深學(xué)生對某一個固定事物的理解。在此之后學(xué)生在寫作的時候會不自覺地將這些理解與寫作內(nèi)容相互結(jié)合，與此同時也能夠?qū)⒆约旱乃枷敫星榕c文章相結(jié)合從而提高文章的真實性以及感染力。所以說在后續(xù)作文的寫作教學(xué)工作當(dāng)中老師必須要不斷重視學(xué)生寫作與生活的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生更加細致地觀察自身周邊的事物，并借此不斷收集寫作素材，這樣對于學(xué)生寫作能力以及獨立思考能力都能夠起到重要的幫助作用。

3 結(jié)束語

總而言之，初中語文寫作教學(xué)工作想要在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上得到進一步的提升，就必須要做好寫作材料的積累工作，但是目前大部分學(xué)生在這方面并沒有一個很好的積極主動性，所以說老師必須要通過一系列有效的措施，促進學(xué)生更好地參與到寫作素材積累中，同時針對學(xué)生及現(xiàn)階段寫作教學(xué)的實際情況采取有效的解決措施，從而解決好現(xiàn)有素材缺失等方面的問題。最后本文以上提出的一些解決措施希望能夠作為相關(guān)教學(xué)工作人員起到一定的參考作用。

（作者單位：臨沂河?xùn)|工業(yè)園實驗學(xué)校）