網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語教學模式的優(yōu)化策略分析

王琳

在當前網(wǎng)絡環(huán)境下，高職英語教學中各種先進技術手段廣泛應用，這為高職英語教學注入了新的活力。在這種新形勢下，高職院校也需要加快推進英語教學改革的進程，充分的借助于網(wǎng)絡優(yōu)勢來對英語教學模式進行優(yōu)化，全面提高高職院校英語教學水平，從而為社會培養(yǎng)出更具應用型英語人才。

1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語教育改革的必要性

在當前社會發(fā)展過程中，社會對于掌握英語的技能型人才具有迫切的需求。高職院校致力于為社會培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才，因此高職院校普遍將大學英語作為一門基礎課程，以此來提高學生的英語運用水平，滿足社會需求。但大部分高職院校的英語教學仍采用傳統(tǒng)的授課模式，課堂教學枯燥乏味，無法有效的激發(fā)學生學習的積極性。而且在實際教學中，很少進行知識拓展和延伸，學生的口語水平得不到提高，英語運用能力較差?；谶@種情況，迫切需要優(yōu)化高職英語教學模式，特別是在網(wǎng)絡環(huán)境下。在高職英語教學中，教師和學生通過網(wǎng)絡能夠獲得大量的英語信息和資料，同時互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下各種先進技術的應用，也能夠為高職英語教學提供重要的技術支持，增強教學內(nèi)容的新穎性和教學形式的豐富性，提升英語教學的交互性和協(xié)作性，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語教學模式分析

2.1 多媒體演示教學模式

在當前高職英語教學中，信息技術和計算機技術已廣泛應用，教師可以根據(jù)教學的需求來打造多媒體演示教學模式，其依托于多媒體技術制作課件，將文字、視頻、音頻和動畫等形式相結合，將教學內(nèi)容更形象和直觀地呈現(xiàn)出來，并通過對英語教學內(nèi)容中的重點、和難點內(nèi)容進行反復播放，增強學生的理解和記憶。這樣不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，而且能夠提高英語教學的效果。

2.2 網(wǎng)絡互助合作教學模式

根據(jù)具體的教學目的和要求，將學生進行分組，為學生指定學習任務，使學生通過互助和討論來完成學習任務。整個過程中教師要做好協(xié)調(diào)和指導工作。在網(wǎng)絡互助合作教學模式中，學生能夠積極參與到課堂教學中來。如教師可以將求職面試作為具體的教學內(nèi)容，利用多媒體播放求職面試的視頻，使學生能夠更全面的了解整個面試流程，并對求職中英語的常用句型進行總結。同時學生也可以針對視頻中的相關情景展開對話練習，這樣不僅能夠提高學生口語表達能力，而且對學生未來就業(yè)具有一定的指導作用。

2.3 虛擬現(xiàn)實教學模式

教學中可以模擬現(xiàn)實中的真實情景，通過運用多媒體技術的動畫模擬功能，使學生在真實情景下學習英語，這對于學生聽力、口語表達能力的提升都具有積極的意義。而且采用虛擬現(xiàn)實教學模式，通過具體的情景，學生更易于掌握教學內(nèi)容，并能夠?qū)ο嚓P句型熟練運用，這對于提高學生英語學習效率和英語運用能力起到了極為重要的作用。

2.4 自主學習模式

教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)來獲取資源，并建立教學資源庫，基于學生的實際情況來編制教材，并通過學校的網(wǎng)站或是平臺進行發(fā)布，學生通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取這些教學資源，并結合自身的實際情況來選擇學習內(nèi)容和合理安排學習進度。師生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流，并針對相關問題展開討論，為學生答疑。這種遠程教學模式不受時間和地點限制，學生能夠結合自身的情況來選擇相應的學習內(nèi)容和適合的學習方式，通過自主學習來完成具體的學習任務。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語教學模式的優(yōu)化策略

3.1 更新高職英語教學理念

在當前網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語教學中，要求英語教師更要加快轉(zhuǎn)變他們的教育理念和教學方式，并充分與學生專業(yè)學習特點相結合，全面提高職業(yè)技術教學的實效性，使英語能夠更好的服務于學生的專業(yè)學習。教師在實踐教學中，還要重視將多種教育理念融入到英語教學中來，促進英語學習與專業(yè)學習的有效結合，進一步促進學生英語知識水平和應用能力的提升。在高職英語教學中，教師要還根據(jù)學生的專業(yè)要求，重視網(wǎng)絡信息資源的利用，不斷豐富英語課堂內(nèi)容，創(chuàng)新英語教學方式，更好地激發(fā)學生學習英語的興趣，全面提升高職英語教學的質(zhì)量。

3.2 構建立體化高職英語教學模式

在當前英語教學中，教師受傳統(tǒng)教育理念影響較大，課堂教學還局限在教室中，這就對實際教學效果帶來一定的影響。在當前網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，構建英語語言實訓室，并利用智能終端來打造立體化英語教學模式，打破傳統(tǒng)英語教學的束縛，促進英語課堂教學內(nèi)容的延伸。同時，教師還要鼓勵學生充分的利用碎片化時間，通過互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡客戶端來進行英語學習，并鼓勵學生在學習過程中強化溝通和交流，打造雙向性的互動學習模式，增強學生學習的英語的興趣，能夠積極、主動的學習英語。教師還要重視為學生營造一個良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，借助于網(wǎng)絡平臺來為學生進行指導，增強師生之間的互動，使學生學會利用有效的網(wǎng)絡資源來學好英語，進一步提高英語運用能力。

3.3 實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與微課有效結合

微課是借助于微信平臺，針對于教學中的難點、重點和疑點內(nèi)容來設計短小的教學視頻，這樣學生利用移動設備或是手機終端就可以隨時隨地學習英語。在微課教學中，教師也可以將實際教學內(nèi)容分成若干個小視頻，并與其他教學資源相結合，促使學生針對英語重點、難點內(nèi)容進行預習和復習，并利用測試題來對學生學習情況進行了解，及時針對學生學習中的不足來開展針對性指導，并不斷對英語教學設計和英語教學活動進行調(diào)整和完善。在高職英語教學中，通過將傳統(tǒng)課堂與微課相結合，不僅培養(yǎng)了學生英語自主學習能力，而且打破了傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)了知識內(nèi)化與語言輸出的結合，對促進學生英語運用能力具有極為重要的意義。

3.4 以慕課為藍本建立起高職專業(yè)與英語教學的有機聯(lián)系

慕課是基于網(wǎng)絡資源基礎上構建起的在線課程體系，在慕課平臺上有著各種優(yōu)質(zhì)的課程資源，學生通過登記特定網(wǎng)絡即能夠獲取其中的課程資源進行自主學習。在高職英語課堂教學中，通過應用慕課能夠為英語課堂教學注入新的活力，而且通過開發(fā)應用慕課資源，也能夠更好的促進高職英語改革的實施，激發(fā)學性英語學習的興趣，進一步提高高職英語教學水平。在高職英語教學中應用慕課資源，學生更多采用的是自主學習方式，并能夠根據(jù)自身的英語知識水平來選擇相應的學習內(nèi)容，自主調(diào)整學習進度，師生之間可以在慕課平臺上進行交流討論，有利于學生英語自主學習質(zhì)量，對于英語課上資源和課下資源的有機融合起到了積極的促進作用。

高職學生英語基礎存在較大的差異，這也導致實際英語教學中梯度無法均衡。通過應用慕課資源，學生借助于網(wǎng)絡來獲取更豐富的英語教學內(nèi)容，學生可以根據(jù)自身學習需求來選擇相應課程，實現(xiàn)了英語教學資源的高效配置。可以說慕課為高職英語教學模式的優(yōu)化提供了有效的切入點，其改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，學生能夠自主對學習難易程度進行控制，有利于促進自身英語實踐應用能力的提升。特別是在高職英語教學中，易出現(xiàn)與學生專業(yè)脫節(jié)，教師在教學中可以結合專業(yè)特色來制作慕課教程，可以實現(xiàn)英語學習和專業(yè)學習的平衡發(fā)展。特別是在英語口語學習過程中，一直以來學生在口語練習時都存在“羞于開口”的情況，通過線上練習可以有效的規(guī)避這種情況，而且將自己的英語口語音頻上傳至慕課平臺，還能夠與其他學生進行互動，并通過開展英語秀、配音秀等能夠更好的激發(fā)學生英語實踐運用的積極性，促進高職英語教學質(zhì)量的提高。在高職英語教學中通過應用慕課資源，不僅推動了高職英語教學改革的步伐，而且為學生提供了更為靈活和豐富的自主學習方式，實現(xiàn)了教學資源的高效配置，為高職英語教學的優(yōu)化創(chuàng)新提供了重要的切入點。

4 結束語

網(wǎng)絡環(huán)境下的高職英語教學，其教學模式更具靈活性和人性化，為高職英語教學水平的提升起到積極的促進作用。在實踐教學中，英語教師需要充分的利用網(wǎng)絡環(huán)境和資源，為學生營造一個良好的英語網(wǎng)上學習環(huán)境，進一步彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。通過將線上教學與線下教學相結合，全面提高學生的英語應用能力，進一步提高高職英語教學的實效性，從而培訓出更多具有良好英語水平的高素質(zhì)技能型人才。

基金項目：本文系全國高職外語教學改革課題項目“基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高職大學英語課堂教學的優(yōu)化研究”（項目編號：2018HL0023B）階段性成果。

（作者單位：伊春職業(yè)學院）