如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)

黃秀梅

摘? 要：電子白板作為新興的教學(xué)技術(shù)、應(yīng)用軟件，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的價(jià)值頗高，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，降低他們數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)行學(xué)生潛能的深入挖掘，可謂一舉數(shù)得。教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，巧用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大樂趣，教育教學(xué)以生為本，實(shí)踐工作必然取得事半功倍的理想成效，未來發(fā)展的前景一片大好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);電子白板;運(yùn)用分析;有效實(shí)踐

引言：

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師會(huì)用灌輸指導(dǎo)的辦法，要求學(xué)生們按照自己的想法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不考慮他們的實(shí)際需求、發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新相關(guān)的授課手段，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低，始終存在著師生互動(dòng)形式化、表面化的問題。新課改背景下，為了革除弊端，必須進(jìn)行多樣化教學(xué)方法及個(gè)性化授課手段的創(chuàng)新研究，可以運(yùn)用電子白板技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，充分滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，促進(jìn)他們綜合能力的全面發(fā)展。

一、更新教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師必須更新教學(xué)觀念，有效地運(yùn)用電子白板，學(xué)會(huì)尊重小學(xué)生的主體地位，通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，逐漸提升認(rèn)知水平^[1]。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的能力水平、認(rèn)知需求、興趣愛好等，選擇應(yīng)用電子白板的實(shí)用功能，進(jìn)行交互式的教學(xué)實(shí)踐，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生們獨(dú)立思考及探究學(xué)習(xí)的自信心。比如，在學(xué)《觀察物體》的知識(shí)時(shí)，教師要以小學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需要，運(yùn)用電子白板為他們展示一些立體圖形。立體圖形的生動(dòng)展示，有利于學(xué)生們的觀察想象，他們不再處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，數(shù)學(xué)思維變得活躍，逐漸克服了恐懼心理，學(xué)科成績自然有更大的進(jìn)步空間。

二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

實(shí)物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多重難點(diǎn)得到突破，但是還有局限性。實(shí)物比較死板，課件靈動(dòng)性有缺陷，電子白板最大的特點(diǎn)是可以進(jìn)行大量演示，通過電子白板直觀、形象的特點(diǎn)，有利于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過深入淺出的形式展開，讓學(xué)生產(chǎn)生難點(diǎn)不難的感覺。比如，教學(xué)《平行與垂直》一課內(nèi)容時(shí)，在探究同一平面內(nèi)的兩條直線的關(guān)系時(shí)，有兩條直線看起來不相交，同學(xué)們就判斷這兩條直線互相平行。當(dāng)我用白板中的伸縮功能，把該兩條直線延長、延長、再延長，同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)它們會(huì)相交，用白板直觀演示，沖擊學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知能力，學(xué)生在以后辨認(rèn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系時(shí)，就會(huì)多思考延長后仍不相交才是平行關(guān)系;接著，在探究兩條直線互相垂直時(shí)，學(xué)生先自學(xué)新知，再判斷白板上的幾組相交直線是否互相垂直。學(xué)生做出判斷，如何來驗(yàn)證呢？我通過電子白板的量角器來測量課件中相交的兩條直線的夾角度數(shù)，從而證明學(xué)生的判斷是否正確。我借助電子白板完成了這個(gè)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。通過這樣的直觀操作、演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)成了一個(gè)知識(shí)的生成情境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有的教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)^[2]。電子白板以其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也變得輕松、愉快，使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴望上進(jìn)的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，不但做到及時(shí)鞏固，而且在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中，利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，講完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的孫悟空闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行涂色。學(xué)生運(yùn)用電子白板的填充功能給圖形涂上自己喜歡的顏色，這樣學(xué)生既鞏固了新知，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、強(qiáng)調(diào)適時(shí)使用

電子白板可謂是功能強(qiáng)大而且應(yīng)有盡有^[3]。如教學(xué)《圓柱和圓錐》時(shí)，能很快在白板上畫出一個(gè)圓柱圓錐來，教師不需要任何儀器，只需點(diǎn)一下操作按鍵，就能為學(xué)生演示圓柱的側(cè)面展開過程，幫助學(xué)生快速理解圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。正因?yàn)楣δ軓?qiáng)大，所以就得區(qū)別對待，適時(shí)使用了。實(shí)際教學(xué)中，大多教師濫用電子白板，使得課堂教學(xué)流于形式，學(xué)生只看而不練，只聽而不做。如在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，只是把解題過程展示給學(xué)生，不去探索解題原理，可想而知，這樣長期下去會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。特別是近年來大多教師的課堂上，一節(jié)課結(jié)束，黑板上一個(gè)字也不寫。而大多數(shù)教師由于準(zhǔn)備的課件過多，為了節(jié)省時(shí)間，從來不指名叫學(xué)生上黑板做練習(xí)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，檢測一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，除了通過課后作業(yè)外，課堂信息反饋很重要，倘若不指名上黑板做練習(xí)，又如何檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？所以，不能為了教學(xué)方便而害了學(xué)生，我們教師使用電子白板技術(shù)時(shí)，必須學(xué)會(huì)在適宜的時(shí)候，始終堅(jiān)持適時(shí)使用、有的放矢的原則。

結(jié)束語：

總而言之，電子白板為實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流構(gòu)筑了廣闊的平臺(tái)，使得學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考數(shù)學(xué)問題，不再處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績的進(jìn)步及綜合能力的發(fā)展。同時(shí)，電子白板的實(shí)際推廣優(yōu)勢巨大，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)富有活力、獨(dú)具特色，促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐工作的有序推進(jìn)，直接打開了素質(zhì)教育的新局面，啟發(fā)更多學(xué)生有效學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，電子白板令課堂教學(xué)更精彩，普及應(yīng)用具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]康淑琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂電子白板的有效運(yùn)用[J].教師，2020（03）177-178.

[2]陳曉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合理運(yùn)用電子白板的分析[J].當(dāng)代教研論叢，2019（01）225-226.

[3]王海，劉美洋.關(guān)于電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）30-31.