如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀能力

崔昭

英語作為世界語言已經(jīng)有了近百年的歷史，語言的運(yùn)用和文明的傳承是離不開閱讀的，很多小學(xué)高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到很吃力，尤其是閱讀理解這一環(huán)節(jié)。小學(xué)生記憶的單詞不多，導(dǎo)致閱讀過程中時(shí)常遇到問題，閱讀速度慢，讀不懂，時(shí)間久了，就會逐漸對學(xué)習(xí)英語失去信心。所以如何提高小學(xué)高年級英語課堂閱讀能力是家長和老師關(guān)注的問題之一。

1 小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀過程中存在的問題

1.1 非母語的語言類學(xué)習(xí)，缺乏語境

在中國英語是在上學(xué)校之后才開始有完善的體系進(jìn)行英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中也沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺乏語感，加之閱讀量少，導(dǎo)致了一些學(xué)生的厭學(xué)情緒。在常規(guī)的語言習(xí)慣學(xué)習(xí)中，兒童時(shí)期是最好的獲得語感階段，如果能夠從嬰幼兒時(shí)期開始就接觸英語環(huán)境，那么學(xué)生以后再接觸英語時(shí)就會容易上手，但是目前，很多學(xué)生都缺乏這樣的語言環(huán)境，，并且在小學(xué)階段，英語教師基本為國內(nèi)英語教師，這些教師基本也沒有國外留學(xué)經(jīng)歷，對英語的理解也僅限于書本上的學(xué)習(xí)和教師的言傳身教，所以目前我國小學(xué)高年級的英語學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏，學(xué)生的英語閱讀環(huán)境還有待改善。

1.2 無英語閱讀的興趣

在小學(xué)教學(xué)中一貫強(qiáng)調(diào)興趣的重要性，這在任何時(shí)候都是不會過時(shí)的，同樣興趣對于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性是無可比擬的。當(dāng)下小學(xué)教師在教學(xué)過程中由于過分凸顯自身的引導(dǎo)作用，忽略了對學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣。長此以往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種被動形式，被動接受知識和技巧，不能有效轉(zhuǎn)化成自身能力，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，對課外的閱讀更是談不上興趣。在小學(xué)生缺乏閱讀興趣時(shí)強(qiáng)行加入一些“閱讀活動”，多是強(qiáng)制性的，只會讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加形式化。學(xué)生在這種情況下的閱讀可能只是為了應(yīng)付差事，毫無能力培養(yǎng)的可能性。教師教學(xué)活動內(nèi)容側(cè)重知識傳授，忽略了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始不能建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對閱讀興趣的缺失也會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來很大麻煩。

1.3 單詞量不足，讀不懂而產(chǎn)生閱讀恐懼心理

雖然英語的常用單詞只有三千多個(gè)，但是由于小學(xué)生其他課程也需要進(jìn)行，僅能用有限的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語單詞，并且在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中不能有效的結(jié)合實(shí)際生活，這就導(dǎo)致的學(xué)生背單詞難，單詞量不足就導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙增加，當(dāng)一篇文章中有較多的生詞時(shí)，學(xué)生就需要花費(fèi)大量的時(shí)間需要進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)，間接的增加了學(xué)生英語閱讀的難度。

1.4 閱讀教學(xué)手段單一，英語學(xué)習(xí)時(shí)間不足

在以往的英語課堂上，老師是課堂的中心，僅負(fù)責(zé)按部就班地講述課本知識。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生只注重對單詞和課文的記憶，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，也無法拓展自己的思維。這就導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)水平不高，學(xué)生的英語成績也不理想，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。學(xué)生們在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常會遇到許多問題和不明白的地方。這就需要老師對其進(jìn)行指點(diǎn)。但是某些老師在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，只一味地向?qū)W生講解單詞、語法和做題方法，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，沒有針對性?，F(xiàn)如今大多數(shù)老師的教學(xué)方法還比較古板，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。從點(diǎn)到線、從線到面地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生對每一個(gè)語法和詞句都要牢牢掌握。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，英語課的時(shí)間占比并不多，學(xué)生也很難利用課外時(shí)間額外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和閱讀。因此老師在授課時(shí)不能僅局限于書本，要結(jié)合著實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何應(yīng)用英語。

2 提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的重要性

中國目前的小學(xué)英語課本中的內(nèi)容太簡單，主要學(xué)習(xí)的是生活中的常用英語，這樣固然可以提高學(xué)生對生活的了解能力，增強(qiáng)學(xué)生對生活化英語的使用能力，但我們所希望的并不僅僅是對簡單英語的靈活運(yùn)用。我們更希望能夠?qū)W習(xí)到英語中包含的外國文化、知識。因?yàn)楫?dāng)代中國處在發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，國內(nèi)建設(shè)缺乏大量人才。社會對人才的要求不斷提高，提高自身英語能力顯得越發(fā)重要起來。隨著地球村的雛形顯現(xiàn)，世界呈現(xiàn)大融合發(fā)展趨勢，各個(gè)國家的語言和文化發(fā)生碰撞、產(chǎn)生交流，英語的重要性不言而喻。但是，就目前小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容來看，小學(xué)英語閱讀課本的知識過于簡單，不能為孩子們的未來發(fā)展打下深厚的英語基礎(chǔ)。所以，小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)問題，為了解決這些問題，我們需要對小學(xué)英語閱讀教學(xué)開展創(chuàng)新性改革。政府部門與各單位教育機(jī)構(gòu)號召為了中國發(fā)展進(jìn)步，要重視小學(xué)英語閱讀教育在學(xué)生成長發(fā)展中的重要性。小學(xué)生英語教學(xué)在當(dāng)代社會面臨了不容忽視的挑戰(zhàn)。

3 提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的具體策略

3.1 利用教育軟件幫助閱讀教學(xué)

教育軟件作為服務(wù)于教育的軟件，因其集合性、簡易的使用性、有趣性和互動性等被廣泛應(yīng)運(yùn)到小學(xué)英語課堂中并取得了一定的功效，深受老師們、孩子們和家長們的喜歡。將教育軟件應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀課堂上代表著小學(xué)英語閱讀課堂媒體教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。利用多媒體課堂教學(xué)不僅讓講課的模式變得簡單，節(jié)約了老師們在黑板上寫字的時(shí)間，改善了課堂的質(zhì)量。而且通過這種教學(xué)模式還給孩子們傳授了更多的知識信息。并且利用多媒體教學(xué)模式還使孩子們的聽覺、視覺等感官上得到了更多的體驗(yàn)，刺激孩子們學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。讓孩子們對知識的吸收程度和接受程度都提升了一個(gè)檔位。

英語教育軟件應(yīng)運(yùn)到英語課堂上可以改善課堂的質(zhì)量，但是也要意識到英語教育軟件也只是輔助的作用，真正起到實(shí)際作用到還是我們老師們，孩子們需要我們的引領(lǐng)來學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于將英語教育軟件應(yīng)運(yùn)到小學(xué)英語課堂上時(shí)，對于英語教育軟件的選擇也要仔細(xì)選擇，一定要具體的課本內(nèi)容具體分析，選擇合適的英語教育軟件。

3.2 做好小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)計(jì)劃

學(xué)好英語最關(guān)鍵的步驟，就是聽、說、讀、寫。教師在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量使用英語，減少使用漢語，努力營造英語的使用氛圍，使學(xué)生逐漸習(xí)慣聽、說英語，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽地使用英語表達(dá)。想要做好閱讀理解，沒有足夠的詞匯量是不行的。教師應(yīng)當(dāng)每天布置學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生重點(diǎn)記憶單詞及語句語法。同時(shí)老師也要向?qū)W生介紹一些高效、實(shí)用的做題方法和做題技巧，有針對性地對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生在做題的過程中逐步地樹立自信。最重要的是，老師要提前擬定好每一節(jié)課的授課計(jì)劃，并安排學(xué)生們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀練習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握課堂知識，鍛煉學(xué)生的視聽說能力。

3.3 采用嘗試方法英語教學(xué)

體驗(yàn)式的英語教學(xué)方式在現(xiàn)代小學(xué)生英語教學(xué)中被廣泛普及，是小學(xué)英語教育的一個(gè)顯著性特征。通過學(xué)習(xí)一些英語課本中的對話，進(jìn)行課本內(nèi)容的體驗(yàn)式模擬教學(xué)，教給孩子們英語知識。用問答的形式、扮演的形式，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)孩子與孩子之間的溝通交流，把孩子們帶入到英語交流中。同時(shí)還可以通過進(jìn)行角色扮演來激發(fā)孩子們對英語的學(xué)習(xí)興趣，在扮演的樂趣中進(jìn)行英語交流教學(xué)。讓孩子們們在英語交流中盡情展現(xiàn)自己。加強(qiáng)孩子們理解英語課本內(nèi)容的能力，讓孩子們隨意表達(dá)自己想說的話。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源學(xué)習(xí)英語

學(xué)好英語是一個(gè)漫長的過程，因?yàn)橛⒄Z是一種語言，需要多說多練，所囊括的知識面也很廣泛。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多依靠教材課本，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要盡可能地搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源，例如英文歌曲、英文電影、世界名著等，可以采用多媒體的方式在課堂上進(jìn)行放映和展示，也可以以作業(yè)的形式布置下去讓學(xué)生自行觀看。促進(jìn)學(xué)生們對西方文化進(jìn)行進(jìn)一步地了解，增加英語閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)同感，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中西方文化的差異進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。例如，老師可以布置一個(gè)主題：How can we celebrate our traditional festivals？How can Westerners celebrate their festivals？讓學(xué)生自行查找與中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的資料，并將兩者進(jìn)行對比。寫出中西方人慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的方式的差異，并思考產(chǎn)生差異的原因，最后用英語表達(dá)出來。這樣一來，既拓展了學(xué)生的英語思維，也增加了學(xué)生的課外閱讀量，可謂是一舉多得。

3.5 運(yùn)用信息技術(shù)等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生積累詞匯量

對小孩子學(xué)習(xí)英語來說，最重要的就是背誦單詞，擴(kuò)大自己的英語詞庫。在小學(xué)時(shí)期，英語教育工作者要學(xué)會把單詞與多媒體結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，像是在新單詞上加圖片或者視頻，通過對學(xué)生在聽覺和視覺方面的刺激，加深學(xué)生對英語單詞的記憶，對英語的理解變得更加深刻。當(dāng)然了，這樣的教學(xué)方法對老師和學(xué)生來說有點(diǎn)太過復(fù)雜，英語教育工作者準(zhǔn)備新單詞的時(shí)候，添加圖片或者視頻是一件很麻煩的事情，而小孩子記憶新單詞的時(shí)候同時(shí)記憶了圖片，這為孩子記憶單詞增加了負(fù)擔(dān)，還容易使小孩子的記憶變得容易混亂。

3.6 創(chuàng)造輕松閱讀的氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力也比較大。很少有學(xué)生會在課外時(shí)間主動進(jìn)行英語閱讀。老師除了日常在學(xué)校授課外，還可以多多和學(xué)生家長進(jìn)行商議，讓學(xué)生家長合理地督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，充實(shí)學(xué)生的課余生活。學(xué)生家長要引導(dǎo)學(xué)生合理地規(guī)劃、利用時(shí)間，可以向?qū)W生提出學(xué)習(xí)建議，例如寫日記、做總結(jié)、整理錯題等等;也可以陪同學(xué)生一起觀看英文電影、閱讀世界名著、聆聽英文歌曲;或是帶領(lǐng)學(xué)生參加英語活動，鍛煉學(xué)生說英語的膽量，等等。老師和家長要進(jìn)行充分的交流和配合。例如，老師可以在班里展示以保護(hù)動物為主題的幻燈片和短視頻，讓學(xué)生們觀看并記錄筆記，或是發(fā)表自己的看法。隨后老師提出問題：How should we protect the animals on the earth？讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解當(dāng)今地球上動物們的現(xiàn)狀，讓學(xué)生們意識到保護(hù)地球動物的緊迫性和重要性。老師可以將學(xué)生們分組進(jìn)行討論，或扮演課本上某些動物的角色，以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和對保護(hù)動物的重視。最后，老師可以向同學(xué)們介紹一些相關(guān)的主題電影，例如《獅子王》、《瘋狂動物城》、《藍(lán)精靈》等等，并讓學(xué)生在課堂上談?wù)勛约旱挠^后感。

4 結(jié)束語

目前我國小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀能力還有很大的空間，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從語言環(huán)境，閱讀興趣，詞匯量，教學(xué)手段等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用教育軟件幫助閱讀教學(xué)，充分利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生積累詞匯量，做好小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)計(jì)劃，采用體驗(yàn)式英語教學(xué)，創(chuàng)造輕松閱讀的氛圍，總之要全面的提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高級英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省景泰縣草窩灘鎮(zhèn)五景小學(xué)）