如何構建小學語文高效課堂

姚月華

摘?要 語文是基礎學科，學習語文能夠為其他學科的學習奠定基礎。小學時期，學生需要從識字學起，然后初步學習閱讀和寫作，教師的教學任務和壓力非常大?；诖?，教師需要對傳統(tǒng)的語文教學進行改革，構建高效課堂，以提高語文教學效率。本文主要對小學語文高效課堂的構建進行研究。

關鍵詞 小學語文;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0049-02

隨著新課改的全面實施，如何提高語文教學的有效性成為了教師重點研究的課題。關于高效課堂的構建，需要教師接受全新的教育理念，積極地探索新穎的教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學質量。目前，還存在著一些因素影響著語文教學質量，包括教師總是采取一講到底的方式，忽略學生的主體性，導致學生的學習積極性得不到保障。還有，教師采取的教學手段比較陳舊，無法滿足小學生趣味學習的需要，也不利于學生對知識的接受。再者，以前教師不注重與學生的互動，導致課堂教學氛圍比較沉悶單調，影響著學生的學習態(tài)度和課堂注意力?；诋斍坝绊懶W語文教學質量的因素，筆者結合教學實踐提出了四個構建高效課堂的策略，分別為：培養(yǎng)學生的學習興趣、豐富教學手段和素材、采取以生為本的策略、增強課堂教學的活力，下文將一一展開闡述。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

在當前的小學語文教學實踐中，由于教師陳舊的教學觀念，導致學生的學習情緒較低，動機不強。在這種情況下，即使教師講授的再繪聲繪色，也難以達到理想的教學效果。興趣是學生學習的動力，在語文教學中，教師應積極地發(fā)揮興趣對學生的導向功能，讓學生在興趣的引導下自覺地學習，從而得到更多的啟發(fā)和收獲。

以古詩教學為例，傳統(tǒng)的古詩教學，教師只是一味地讓學生進行機械式的背誦，忽略了古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)意義，所以導致學生對古詩的學習興趣不高，甚至一提到背誦古詩就感到很痛苦。為了培養(yǎng)學生的古詩學習興趣，教師可以在古詩教學的同時向學生滲透傳統(tǒng)文化，這樣為傳統(tǒng)的古詩教學增添生機與活力，既能夠使學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，又能提高古詩教學的質量。如，小學生都喜歡聽生動有趣的故事，在學習《石灰吟》時，教師可以通過為學生講述作者于謙生日不收禮的小故事，使學生從中受到啟發(fā)，做一個“不貪”的人。

比如，《寒號鳥》這篇文章，通過寒號鳥與喜鵲對做窩態(tài)度的對比，突出說明了寒號鳥的好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在講這篇課文時，教師可以安排兩名學生分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中，他們自然能夠感到喜鵲的勤快和未雨綢繆，以及寒號鳥的懶惰和得過且過，并從二者的結局中學著做一個勤快和具有超前意識的人。這樣做，能夠調動學生學習的積極性，并培養(yǎng)學生的語文學習興趣。

二、豐富教學手段和素材

語文涵蓋的內容非常廣泛，除了教科書之外，還有很多教學資源等待著教師挖掘和利用。小學生年齡小，喜歡形象具體又生動有趣的事物，對教師單純地講解不感興趣。因此，在教學的過程中，教師應該在積極研究教材的基礎上，通過信息技術手段，收集更多與教學內容相關的圖片、文字、視頻等材料，讓學生感受語文學科的豐富多彩，從而提高語文學習興趣。不過，在教學中還有很多語文教師跟不上時代的潮流，學不會多媒體的操作，像這樣的教師，應該在教學之余，一邊提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，一邊學習先進的信息技術手段，只有跟上學生的腳步，從學生的角度出發(fā)進行教學設計，才能使學生積極地投入到課堂教學當中，從而提高語文教學的有效性，實現(xiàn)高效課堂的構建。

比如，《小蝌蚪找媽媽》是學生的啟蒙讀物，學生可能在上小學之前就已經(jīng)聽過了這個故事。為了給予學生學習的新鮮感，教師可以在教學之前，先應用多媒體為學生播放《小蝌蚪找媽媽》這部動畫片，讓學生通過動畫片了解小蝌蚪的形象以及它找“媽媽”的過程，這樣相比于教師單調地領讀課文，再為學生詳細地講解小蝌蚪是如何找媽媽的要直觀和生動的多。

三、采取以生為本的策略

傳統(tǒng)的語文教學以教師為主體，學生處于課堂教學的被動地位，教師講學生聽無法調動學生學習的積極性，甚至還會影響學生思維的發(fā)展和語文能力的提升。新課改要求改變傳統(tǒng)課堂中教師和學生的地位，注重以學生為中心進行課堂設計和授課，提倡教師將課堂歸還給學生，為學生提供自主學習的時間和空間，讓學生在實踐和探索中增強課堂體驗，收獲更多的知識和情感態(tài)度與價值觀。目前，在小學語文教學中常見的以生為本的策略有合作式學習、探究式學習、啟發(fā)式學習、翻轉課堂等等，教師可結合學生的學情和具體的教學內容進行合理的選擇，以構建高效的語文課堂。

比如，《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，童話具有情節(jié)性強，道理深刻的特點，由于學生非常偏愛童話，在執(zhí)教這篇文章時，筆者組織學生開展了探究式學習，讓學生在筆者精心設計的問題引導下展開探索。首先，筆者會出示圖片，要求學生根據(jù)“老屋”這張圖編故事，鍛煉學生的想象思維，引出《總也倒不了的小屋》教學。之后，要求學生在默讀的基礎上回答：1.文章一共有幾個“人物”向老屋求助，老屋是怎樣做的？2.通過閱讀文章，你認為老屋具備怎樣的品格？3.你認為蜘蛛走后，還會有“人”向老屋求助嗎？老屋的結局會如何？在學生探究學習后，筆者會安排學生回答問題，然后針對學生的回答進行教學補充。最后，帶領學生回顧整篇文章，并向學生滲透助人為樂的思想，使學生學習老屋樂于助人的精神。

四、增強課堂教學的活力

小學生都喜歡新鮮有趣的事物，面對枯燥的知識和沉悶的課堂，小學生的情緒自然低落，教學效果不好非常正常?；诖耍處煵荒苤皇且晃兜剡M行常規(guī)教學，要創(chuàng)新教學形式，積極地調動學生參與課堂，以增強課堂教學的生機與活力。首先，教師要改變刻板的教學形象，要懂得與學生親切的互動和交流，拉近自身與學生的距離，使學生更加配合自己的工作。其次，教師的教學語言要幽默、風趣，這樣可以在課堂與學生打成一片，有助于學生放松緊張的情緒，毫無保留地表達自己的觀點和想法。此外，教師的形體語言也要豐富，教師要善于利用肢體帶動學生，集中學生的課堂注意力，使學生保持良好的學習興趣。然后，教師還要懂得從生活中挖掘與教學內容相關的知識，幫助學生在理論與實際的聯(lián)系中感知語文學科的實用價值，從而積極地進行語文學習。如《狐假虎威》講述了狐貍借助老虎的威風嚇跑百獸，從而躲過老虎追殺的故事。這篇文章有兩個層面的內涵，結合生活來說就是人們依仗別人的威力來抬高自己或欺負弱小的行為是可恥的，這具體表現(xiàn)為小學生會請自己的哥哥幫助自己欺負同學。還有一點是人要懂得借助身邊強大的人或事物幫助自己面對強大的敵人或困境。這具體表現(xiàn)為小學生在遇到危險時，可以求助警察叔叔幫助自己度過危機。教師結合生活實際對學生進行文章拓展，能夠極大地提高語文教學的效果，使學生明白更多的道理。做到以上幾點，能夠極大地調動學生的學習情緒，使學生在與教師的互動交流中，營造良好的學習氛圍，使課堂充滿生機與活力。

總而言之，要想構建高效的小學語文課堂，教師就必須要突破傳統(tǒng)的教學觀念，在傳統(tǒng)的教學方法和手段的基礎上進行創(chuàng)新，在課堂為學生創(chuàng)造自主學習的時間和機會，并通過多樣化的教學手段，營造良好的教學氛圍，增強教學內容的趣味性，增強課堂教學的活力，這樣才能使學生積極地投入語文課堂主動地學習，從而實現(xiàn)高效語文課堂的構建。

參考文獻：

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